彭桂枝　季胤

摘要：高校青年教師的教學(xué)能力的增強(qiáng)，對(duì)提高高校教學(xué)水平起到至關(guān)重要的作用。該文談了筆者參加學(xué)院教學(xué)競(jìng)賽的體會(huì)，指出了參加教學(xué)競(jìng)賽是提升青年教師教學(xué)能力的一種方法，并且提出了對(duì)教學(xué)競(jìng)賽的一些改進(jìn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)競(jìng)賽 教學(xué)能力 青年教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（a）-0169-01

近些年隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招和高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大批青年教師加入了高校教師的隊(duì)伍，其中有些教師是非師范專(zhuān)業(yè)的，因此提升高校青年教師的教學(xué)能力成了至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處每年都組織教學(xué)競(jìng)賽，筆者結(jié)合參加教學(xué)競(jìng)賽的經(jīng)歷與體會(huì)，淺談開(kāi)展和參加教學(xué)競(jìng)賽是提升青年教師教學(xué)能力的一種方法。

1 開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽的必要性

目前有一部分高校青年教師具有研究生學(xué)歷，有著較為扎實(shí)的理論功底，但不是師范專(zhuān)業(yè)的，只是經(jīng)過(guò)了新教師崗培學(xué)習(xí)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練上課基本功。有一部分高校青年教師只注重科研工作，而忽視了教學(xué)工作，沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，只求上完一節(jié)課，不求上好一節(jié)課。學(xué)院開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽，正好可以讓青年教師積極投入競(jìng)賽，認(rèn)真思索課程，不斷提高教學(xué)基本功，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，高校開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽是必要的，能提升青年教師教學(xué)能力。

2 教學(xué)競(jìng)賽的實(shí)施過(guò)程及體會(huì)

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞學(xué)院培養(yǎng)具有“現(xiàn)代班組長(zhǎng)”潛質(zhì)的一線技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，根據(jù)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系要求，加強(qiáng)教學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，有效設(shè)計(jì)“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”及“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法，進(jìn)一步推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化品牌戰(zhàn)略意識(shí)，朝著“打造具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)條件、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的精品課程體系”戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)作為教學(xué)競(jìng)賽的宗旨。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)競(jìng)賽分預(yù)賽和決賽為兩個(gè)階段。首先各系參賽選手先參加系部教學(xué)競(jìng)賽，決出優(yōu)勝者參加院級(jí)決賽。決賽分為文科組、工科組和基礎(chǔ)組三個(gè)組別；分為說(shuō)課和公開(kāi)課兩個(gè)環(huán)節(jié)，各占50%的成績(jī)。通過(guò)參加教學(xué)競(jìng)賽的經(jīng)歷，筆者認(rèn)為可以提升青年教師的教學(xué)能力，要從以下幾個(gè)方面努力。

2.1 選擇自己熟悉的課程，吃透教學(xué)內(nèi)容

參加教學(xué)競(jìng)賽的選手可以自主選擇所擔(dān)任的教學(xué)學(xué)科中的某一門(mén)課程中的某一個(gè)內(nèi)容參加比賽。說(shuō)課比賽40 min：包含30 min的多媒體課件匯報(bào)；10 min的評(píng)課專(zhuān)家提問(wèn)，選手答辯。公開(kāi)課45 min，公開(kāi)課內(nèi)容必須與說(shuō)課內(nèi)容保持一致。這就要求參賽選手一定要選擇自己所熟悉的課程，要是自己參與課程建設(shè)的課程，這樣在說(shuō)課時(shí)能從本課程的性質(zhì)及地位、在專(zhuān)業(yè)群中的地位、教法及學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)改革、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)成果、課程特色等內(nèi)容來(lái)說(shuō)課，而非生硬的去背誦說(shuō)課稿。是自己參與建設(shè)的課程，一定就有自己對(duì)該課程的看法，面對(duì)評(píng)委老師的提問(wèn)，就能從容不迫的回答。公開(kāi)課內(nèi)容的選擇也是很有藝術(shù)的，一定要選最能突出本課程的教學(xué)特色的內(nèi)容，要體現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師只是起一個(gè)主導(dǎo)作用。

2.2 精心準(zhǔn)備參賽材料

需要參賽教師精心準(zhǔn)備的參賽材料包括：說(shuō)課PPT、教案、講稿、授課PPT等。參賽教師根據(jù)自己對(duì)課程的理解，結(jié)合說(shuō)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，制作PPT匯報(bào)課件。把自己對(duì)課程的理解融入到說(shuō)課中去。公開(kāi)課階段參賽選手需提供授課教案給每一位評(píng)委老師，這要占公開(kāi)課成績(jī)的10%，所以選手一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案。把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。要打破常規(guī)的課堂教學(xué)教案的形式，可以重新設(shè)計(jì)教案的內(nèi)容，體現(xiàn)項(xiàng)目化的教學(xué)思路，每一個(gè)階段把教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)清清楚楚的羅列出來(lái)，讓評(píng)委老師一看教案就對(duì)你本課的教學(xué)過(guò)程明明白白，參賽教師還必須要準(zhǔn)備好講稿以及公開(kāi)課課件，本著對(duì)課程的理解，設(shè)計(jì)講稿，可以細(xì)致到在課堂上需要講的每一句話都在講稿上設(shè)計(jì)好，必要的一句話不能少，不必要的一個(gè)字也不會(huì)出現(xiàn)。體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，需要制作公開(kāi)課授課PPT課件，可以把上課所要用的素材提前拍照片或者視頻，豐富課堂教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。制作PPT課件要選擇精美的模板，色調(diào)盡量選擇單色為主，制作時(shí)可以插入一些動(dòng)畫(huà)、視頻等。

2.3 競(jìng)賽前的試講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題

參賽教師必須在參加正式比賽前經(jīng)過(guò)多次的試講，不斷的修改、完善，才能有所提高。系部領(lǐng)導(dǎo)組織參賽教師試講，聘請(qǐng)系部有經(jīng)驗(yàn)的老教師、系部教學(xué)督導(dǎo)以及教研室老師參加評(píng)課，提出修改意見(jiàn)。筆者在參賽過(guò)程中得到了系部領(lǐng)導(dǎo)、系部有經(jīng)驗(yàn)的老教師、系部教學(xué)督導(dǎo)以及教研室同事的幫助，在這個(gè)環(huán)節(jié)中聽(tīng)取到很多很寶貴的意見(jiàn)，思考對(duì)策，修改課件、教案、講稿等材料。教研室同事對(duì)我所選取的參賽內(nèi)容中出現(xiàn)的不足之處從專(zhuān)業(yè)的角度提出了修改意見(jiàn)，其他評(píng)課人員從教學(xué)基本功的角度提出了修改意見(jiàn)，我聽(tīng)取大家的意見(jiàn)后，重新整理思緒，修改參賽材料。教研室又組織了幾次試講、評(píng)課，經(jīng)過(guò)了幾輪的修改，不斷完善我的參賽材料，最終順利定稿。回頭再看看初稿，這個(gè)進(jìn)步是相當(dāng)大的，參賽者一定要最好試講—— 修改—— 定稿這個(gè)環(huán)節(jié)。

3 對(duì)教學(xué)競(jìng)賽的改進(jìn)意見(jiàn)

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多屆教學(xué)競(jìng)賽，確實(shí)對(duì)提升青年教師的教學(xué)能力有很大幫助，但是比賽過(guò)程還是有一些可以改進(jìn)的地方。

3.1 賽后專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)

無(wú)論是初賽還是復(fù)賽，組委會(huì)都沒(méi)有安排評(píng)委或者資深教師對(duì)參賽選手的表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)。點(diǎn)評(píng)可以讓每一位選手都能知道自己在參賽過(guò)程中還有哪些不足之處，在今后的教學(xué)過(guò)程中可以不斷的改進(jìn)。通過(guò)觀摩教學(xué)競(jìng)賽和傾聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，可以讓那些沒(méi)有參加比賽的觀摩人員也可以比對(duì)一下自身的情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣可以讓大家相互學(xué)習(xí)，從而提升整體的教學(xué)能力。

3.2 增加評(píng)委對(duì)參賽教師隨機(jī)聽(tīng)課

目前的競(jìng)賽制度還不能完全真實(shí)的反應(yīng)教師的教學(xué)能力，競(jìng)賽的內(nèi)容是參賽教師經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢的。競(jìng)賽制度可以增加一條，評(píng)委可以隨機(jī)聽(tīng)一節(jié)參賽教師的授課并打分，這個(gè)也作為競(jìng)賽的一項(xiàng)評(píng)分內(nèi)容。這樣可以讓評(píng)委解讀到最真實(shí)的參賽選手，也有助于參賽選手時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)。這樣可以讓大家相互借鑒，從而提升整體的教學(xué)能力。

教學(xué)能力的提升沒(méi)有速成法，只有靠廣大青年教師在日常的教學(xué)過(guò)程中不斷的思考探索與實(shí)踐，逐步提升自我的教學(xué)能力。參加教學(xué)競(jìng)賽確實(shí)是提升青年教師教學(xué)能力的一種有效的辦法。

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