郭文斌，高崚峰

(溫州大學(xué) 教師教育學(xué)院，浙江 溫州325000)

0 引言

記憶(memory)是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程.［1］236當(dāng)代著名的記憶心理學(xué)家E·Tulving(1995)把科學(xué)的記憶研究劃分為3個(gè)階段［2］:第一階段始于艾賓浩斯發(fā)表著作《記憶》(1885年)，代表成果為其采用無(wú)意義音節(jié)作為記憶材料，發(fā)現(xiàn)了著名的遺忘曲線.此階段大約持續(xù)到1960年左右結(jié)束.20世紀(jì)60年代左右，隨著認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)模擬的盛行，信息加工取代了對(duì)偶詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)框架，拉開(kāi)了記憶研究第二階段的序幕.該階段代表性成果為20世紀(jì)六七十年代形成的記憶裂痕理論，它將人腦內(nèi)的記憶過(guò)程大體分為短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶兩類(lèi).第三階段始于20世紀(jì)80年代前后，以記憶的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)為主要研究?jī)?nèi)容.特點(diǎn)是，研究方法與技術(shù)、研究問(wèn)題的選擇都進(jìn)一步拓寬，記憶的研究領(lǐng)域在縱橫方向都得到極大的擴(kuò)展.［3］201上述三個(gè)發(fā)展階段較清晰地揭示出記憶心理學(xué)理論研究變化特征:從單一記憶理論到多重記憶理論;從單一記憶的腦結(jié)構(gòu)——海馬，發(fā)展為多重腦記憶系統(tǒng).［4］100

自建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的心理學(xué)研究者在記憶研究領(lǐng)域開(kāi)展了大量開(kāi)拓創(chuàng)新的探索研究.50年中，僅發(fā)表在《心理學(xué)報(bào)》和《心理科學(xué)》上有關(guān)記憶研究的論文就多達(dá)290篇.［5］回顧建國(guó)至今我國(guó)記憶研究的歷程，從起初用傳統(tǒng)方法研究外顯記憶，再到80年代記憶研究方法突破的準(zhǔn)備階段，進(jìn)而到世紀(jì)之交，主要是采用內(nèi)隱記憶的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探求記憶的規(guī)律.隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重記憶的應(yīng)用以及記憶的過(guò)程.如何利用記憶的成果來(lái)促進(jìn)信息的處理、學(xué)習(xí)的高效，更好地繁榮社會(huì)，是心理學(xué)研究者肩負(fù)的神圣使命.過(guò)去由于研究方法不足，技術(shù)手段限制，加上科學(xué)文獻(xiàn)匱乏的局限，我們對(duì)一個(gè)學(xué)科進(jìn)行分析綜述時(shí)，更多是站在研究者主觀經(jīng)驗(yàn)角度進(jìn)行分析歸納，難免會(huì)出現(xiàn)不當(dāng)或遺漏的歸納分類(lèi).當(dāng)前，國(guó)際上漸漸興起的科學(xué)知識(shí)圖譜技術(shù)，為我國(guó)記憶研究領(lǐng)域的歸納和綜述提供了較好的科學(xué)技術(shù)支持.知識(shí)圖譜(mapping knowledge domains)以科學(xué)學(xué)為基礎(chǔ)，涉及應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等諸學(xué)科交叉的領(lǐng)域，是科學(xué)計(jì)量學(xué)和信息計(jì)量學(xué)的新發(fā)展.［6］本文借鑒郭文斌和許婷婷等人論文中使用的研究技術(shù)［7－9］，采用關(guān)鍵詞共詞分析技術(shù)，將科學(xué)計(jì)量與定性分析相結(jié)合，繪制出2003—2013年國(guó)內(nèi)在記憶研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)知識(shí)圖譜.通過(guò)對(duì)知識(shí)圖譜進(jìn)行深層的分析歸納，闡述現(xiàn)有的研究取向及熱點(diǎn)分布情況.旨在為心理學(xué)研究工作者了解國(guó)內(nèi)記憶領(lǐng)域內(nèi)研究前沿與現(xiàn)狀提供便利，為今后在該領(lǐng)域的研究提供更有力的客觀數(shù)據(jù)和科學(xué)支持.

1 文獻(xiàn)資料來(lái)源與研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料來(lái)源

進(jìn)入中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)，采用標(biāo)準(zhǔn)檢索，期刊年限指定為“2003—2013”，來(lái)源類(lèi)別限定為“心理學(xué)”，關(guān)鍵詞自定為“記憶”，排序?yàn)椤跋嚓P(guān)度”，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索.共檢索出1053篇文獻(xiàn).查詢(xún)時(shí)間為2013年8月31日.然后取舍文獻(xiàn)，手工剔除非專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料140篇，獲得有效文獻(xiàn)913篇.

1.2 研究工具

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息學(xué)系崔雷教授和沈陽(yáng)市弘盛計(jì)算機(jī)技術(shù)有限公司開(kāi)發(fā)的Bicomb共詞分析軟件和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS21.0.

1.3 研究進(jìn)程

首先，利用Bicomb軟件對(duì)913篇有效文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)，抽取出詞頻大于等于10次的25個(gè)高頻關(guān)鍵詞并建立高頻關(guān)鍵詞共詞頻矩陣.第二，進(jìn)行高頻關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析.將25個(gè)高頻關(guān)鍵詞共詞矩陣導(dǎo)入SPSS21.0進(jìn)行聚類(lèi)分析，得到關(guān)鍵詞聚類(lèi)樹(shù)圖和相異系數(shù)矩陣.第三，結(jié)合聚類(lèi)結(jié)果，以及對(duì)相異系數(shù)矩陣的多維尺度分析結(jié)果，繪制出記憶研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜，并對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容分析.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 高頻關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)及分析

對(duì)高頻關(guān)鍵詞的詞頻進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以更直觀地看到記憶研究領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì).選取的913篇文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)得到關(guān)鍵詞1 895個(gè).對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化合并，得到前25位高頻關(guān)鍵詞，結(jié)果見(jiàn)表1.

表1 前25位高頻關(guān)鍵詞排序

從表1中可以看出，頻數(shù)排名前25位的高頻關(guān)鍵詞頻次為867次，占總頻次的45.75%.其中前10位關(guān)鍵詞依次為:工作記憶(156)、記憶(129)、內(nèi)隱記憶(77)、前瞻記憶(65)、錯(cuò)誤記憶(62)、外顯記憶(45)、自傳體記憶(40)、情緒(29)、DRM范式(28)、短時(shí)記憶(24).從這一數(shù)據(jù)可以看出，記憶研究多在工作記憶、內(nèi)隱記憶、前瞻記憶等記憶類(lèi)型方面.但是，僅僅進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，難以揭示出高頻關(guān)鍵詞間蘊(yùn)藏的深層信息，還需要通過(guò)關(guān)鍵詞共現(xiàn)技術(shù)進(jìn)行深度數(shù)據(jù)挖掘.

2.2 前25位高頻關(guān)鍵詞相異系數(shù)矩陣

用Bicomb共詞分析軟件對(duì)上述25個(gè)高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行共詞分析，生成詞篇矩陣，得到符合尺度分析要求的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu).將該矩陣導(dǎo)入SPSS21.0，選取Ochiai系數(shù)生成25×25的共詞相似矩陣，得出相異矩陣，結(jié)果見(jiàn)表2.

從表2可以看出，前6位高頻關(guān)鍵詞距離記憶由近及遠(yuǎn)的順序依次為:前瞻記憶(0.962)、錯(cuò)誤記憶(0.974)、工作記憶(0.984)、外顯記憶(0.985)、內(nèi)隱記憶(0.988)、自傳體記憶(1.000).它表明，已發(fā)表的文獻(xiàn)中，多將記憶與前瞻記憶和錯(cuò)誤記憶結(jié)合在一起，而較少將記憶與另外4個(gè)關(guān)鍵詞結(jié)合在一起.對(duì)比表2中的系數(shù)距離遠(yuǎn)近發(fā)現(xiàn):外顯記憶和內(nèi)隱記憶呈現(xiàn)在一起(距離最接近);錯(cuò)誤記憶與前瞻記憶較多地呈現(xiàn)在一起.接下來(lái)，我們將通過(guò)對(duì)知識(shí)圖譜的繪制和分析，呈現(xiàn)記憶研究的現(xiàn)狀.

表2 前7位高頻關(guān)鍵詞Ochiai系數(shù)相異矩陣

2.3 前25位高頻關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析

聚類(lèi)圖展示出關(guān)鍵詞之間的親疏遠(yuǎn)近關(guān)系，更深層次地反映記憶研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)分布規(guī)律情況.使用SPSS21.0對(duì)高頻關(guān)鍵詞的相異系數(shù)矩陣進(jìn)行系統(tǒng)逐次聚類(lèi)分析，結(jié)果見(jiàn)圖1.

圖1 記憶研究高頻關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖

從圖1可以直觀地看出記憶研究高頻關(guān)鍵詞可以分為4類(lèi)，具體類(lèi)別分布見(jiàn)表3.通過(guò)表3可以看出，4類(lèi)記憶研究具體為:

表3 高頻關(guān)鍵詞聚類(lèi)結(jié)果

種類(lèi)1為內(nèi)隱記憶與外顯記憶關(guān)系的研究，包含外顯記憶、內(nèi)隱記憶、編碼3個(gè)關(guān)鍵詞.當(dāng)代內(nèi)隱記憶的實(shí)驗(yàn)研究可以追溯到兩個(gè)發(fā)展于20世紀(jì)六七十年代的心理學(xué)研究領(lǐng)域.首先是認(rèn)知心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)啟動(dòng)效應(yīng);其次是神經(jīng)心理學(xué)研究表明，深度遺忘癥患者在某些特殊記憶任務(wù)中能夠表現(xiàn)出相對(duì)完整的記憶效果.后者直接引發(fā)了內(nèi)隱記憶的當(dāng)代研究熱潮.［10］245內(nèi)隱記憶的概念提出后，“內(nèi)隱記憶和外顯記憶的關(guān)系是怎樣的”這一問(wèn)題迅速激發(fā)了廣大心理學(xué)工作者的興趣，他們對(duì)此進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)研究，并普遍認(rèn)同了“內(nèi)隱記憶和外顯記憶相分離”這一觀點(diǎn).［11］3內(nèi)隱記憶和外顯記憶關(guān)系研究側(cè)重于兩者編碼過(guò)程之間的異同，其中孟迎芳(2012)對(duì)內(nèi)隱記憶與外顯記憶編碼與提取加工分離［12］、內(nèi)隱與外顯記憶編碼階段腦機(jī)制的重疊與分離［13］展開(kāi)過(guò)研究，周仁來(lái)(2000)對(duì)內(nèi)隱記憶與外顯記憶的發(fā)展與差異［14］進(jìn)行了研究.相比而言，圍繞該領(lǐng)域進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究數(shù)量較多，理論研究較少.

種類(lèi)2為基于日常生活的記憶研究，包含錯(cuò)誤記憶、前瞻記憶、視覺(jué)記憶等12個(gè)關(guān)鍵詞.近幾年，心理學(xué)對(duì)生態(tài)效應(yīng)非常重視，著重實(shí)驗(yàn)情境中所觀察到的差異盡可能地接近現(xiàn)實(shí)生活中的發(fā)展變化［15］.DRM范式是研究錯(cuò)誤記憶的經(jīng)典研究范式.在DRM范式下，錯(cuò)誤記憶實(shí)驗(yàn)較多圍繞的影響因素為情緒狀態(tài)［16］、情緒［17］、認(rèn)知風(fēng)格［18］等.前瞻記憶的研究相對(duì)獨(dú)立，與其他記憶研究關(guān)聯(lián)較少.目前，額葉皮層為前瞻記憶的生理基礎(chǔ)［19］的觀點(diǎn)，研究者們基本達(dá)成了共識(shí).但是，關(guān)于注意在前瞻記憶中處于自動(dòng)加工還是控制加工仍然存在爭(zhēng)議［20］.近年來(lái)，視覺(jué)工作記憶也許在視覺(jué)搜索過(guò)程中起著重要作用［21］的觀點(diǎn)，引起了越來(lái)越多心理學(xué)研究者的關(guān)注.工作記憶現(xiàn)有研究成果表現(xiàn)出三方面特點(diǎn):第一，空間工作記憶與言語(yǔ)工作記憶作為工作記憶的特殊分類(lèi)，經(jīng)常結(jié)合在一起進(jìn)行研究;第二，研究成果較多關(guān)注情緒對(duì)空間工作記憶與言語(yǔ)工作記憶的影響［22－23］;第三，研究的對(duì)象多為學(xué)習(xí)困難兒童［24］，且多圍繞其工作記憶展開(kāi)研究［25］.

種類(lèi)3為工作記憶研究，包含工作記憶、加工速度、語(yǔ)音回路等7個(gè)關(guān)鍵詞.工作記憶與短時(shí)記憶的對(duì)比是工作記憶研究的熱點(diǎn)，盡管兩者的含義不盡相同，現(xiàn)在仍舊有學(xué)者將其等同［26］(如張興春老師的《現(xiàn)代心理學(xué)》等).近幾年，工作記憶研究領(lǐng)域呈現(xiàn)出如下特征:第一，工作記憶與加工速度常常結(jié)合起來(lái)，用來(lái)探究它們對(duì)人的認(rèn)知水平［27］、思維［28］以及智力［29］的影響;第二，語(yǔ)音回路與中央執(zhí)行系統(tǒng)作為Baddeley(1986年)提出的工作記憶中的兩個(gè)主要成分，經(jīng)常成為研究者關(guān)注的熱點(diǎn)［30－31］;第三，語(yǔ)音回路以及工作記憶容量常被用于研究閱讀理解［32－33］;第四，事件相關(guān)電位法在工作記憶研究領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用［34－35］.該領(lǐng)域研究成果視野過(guò)于微觀，多集中于工作記憶中的某些細(xì)小環(huán)節(jié)，今后應(yīng)從更宏觀的視野探討工作記憶與其他記憶間的關(guān)系和影響.

種類(lèi)4為自傳體記憶研究，包含自傳體記憶、情緒記憶、自我參照效應(yīng)3個(gè)關(guān)鍵詞.在20世紀(jì)90年代，自傳體記憶研究進(jìn)入了一個(gè)高峰時(shí)期.［36］Brewer明確提出自傳體記憶有“自我參照”的特征［37］25－49.目前，關(guān)于自傳體記憶和自我概念關(guān)系的研究相對(duì)比較分散.［38］我國(guó)關(guān)于情緒記憶與自傳體記憶研究多偏向于心理健康問(wèn)題的研究.［39］較多處于理論分析層面，較少涉及到實(shí)驗(yàn)研究.

2.4 前25位高頻關(guān)鍵詞多維尺度分析

為了更明晰地展示高頻關(guān)鍵詞之間的深層隱含關(guān)系，利用SPSS21.0的多維尺度分析功能對(duì)表2的相異系數(shù)矩陣進(jìn)行分析，結(jié)合多維尺度分析圖和聚類(lèi)分析圖(圖1)，繪制出記憶研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜，結(jié)果見(jiàn)圖2.

圖2 2003—2013年我國(guó)記憶研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜

圖2多維尺度繪制出的戰(zhàn)略坐標(biāo)以向心度和密度為參數(shù)繪制成二維坐標(biāo)，可以概括地表現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)域或亞領(lǐng)域的結(jié)構(gòu).［40］從圖2可以看出:熱點(diǎn)一大部分處于第三象限，代表著對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的關(guān)系研究結(jié)構(gòu)清晰，且比較正規(guī)和成熟，并且領(lǐng)域之間關(guān)系緊密，但研究累積到一定量后，可能因?yàn)闆](méi)有更新的研究結(jié)論的出現(xiàn)而導(dǎo)致瓶頸;熱點(diǎn)二處于第一象限和第二象限，小部分處于第三象限.總體來(lái)看，基于日常生活的記憶研究較活躍，并且相對(duì)獨(dú)立，關(guān)鍵詞間較松散.處于第一象限的視覺(jué)工作記憶與工作記憶廣度關(guān)鍵詞分散，是目前國(guó)內(nèi)研究的熱點(diǎn);處于第二象限的言語(yǔ)工作記憶與空間工作記憶等關(guān)鍵詞現(xiàn)在處于比較邊緣地位，研究成果較少受到關(guān)注;處于第二象限與第三象限交界處的錯(cuò)誤記憶與前瞻記憶等關(guān)鍵詞聯(lián)系較為松散，其研究有進(jìn)一步發(fā)展的空間.熱點(diǎn)三位于第一象限與第四象限，位于第一象限的工作記憶毫無(wú)疑問(wèn)是我國(guó)目前國(guó)內(nèi)記憶領(lǐng)域研究熱點(diǎn)，其構(gòu)成的關(guān)鍵詞間聯(lián)系緊密;處于第一象限與第四象限交界處的工作記憶容量與語(yǔ)音回路處于熱點(diǎn)到邊緣地帶的過(guò)渡，而位于第四象限的短時(shí)記憶、事件相關(guān)電位等處于研究的邊緣地帶.熱點(diǎn)四大部分處于第四象限，代表自傳體記憶的研究尚未受到應(yīng)有的重視，今后應(yīng)該加強(qiáng)此領(lǐng)域研究.

3 結(jié)論與展望

綜上所得，我國(guó)近十年記憶研究主要從四個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域展開(kāi):外顯記憶與內(nèi)隱記憶的關(guān)系研究、基于日常生活的記憶研究、自傳體記憶研究、工作記憶研究.其中工作記憶研究位于整個(gè)研究網(wǎng)絡(luò)的核心;外顯記憶和內(nèi)隱記憶關(guān)系研究較為成熟，結(jié)構(gòu)分明;自傳體記憶研究存在較大探索空間;基于日常生活的記憶研究不受重視，處于研究網(wǎng)絡(luò)的邊緣.

整合知識(shí)圖譜以及相關(guān)文獻(xiàn)的分析，可以發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律:

首先，我國(guó)2003—2013年的記憶研究有以下幾個(gè)特點(diǎn):第一，記憶綜述和理論研究與實(shí)證研究平衡.第二，記憶研究較多集中與自身加工過(guò)程研究，與遺忘、編碼等關(guān)聯(lián)加工過(guò)程關(guān)系探討較少.多維尺度分析圖上，大部分研究主題都集中于記憶分類(lèi).第三，記憶研究多通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究來(lái)進(jìn)行，并且研究工具、方法較廣泛、新穎.如關(guān)鍵詞中出現(xiàn)的事件相關(guān)電位、BRM范式、視覺(jué)搜索(多與眼動(dòng)設(shè)備相互聯(lián)系)等.實(shí)驗(yàn)研究可能與實(shí)證主義思潮的流行密切相關(guān).這提醒著研究者應(yīng)該轉(zhuǎn)換角度，綜合運(yùn)用各種前沿研究方法，將量化研究與其他研究方法相結(jié)合，使研究更具創(chuàng)新性，更有實(shí)踐意義.隨著其他學(xué)科的發(fā)展，技術(shù)的更新，記憶研究成果也會(huì)隨之越來(lái)越先進(jìn)、客觀.

其次，記憶研究涉及領(lǐng)域過(guò)于分散，迫切需要對(duì)與該領(lǐng)域密切相關(guān)的成果進(jìn)行統(tǒng)一和歸納.記憶研究涉及元記憶、錯(cuò)誤記憶、前瞻記憶等多類(lèi)關(guān)鍵詞，可能導(dǎo)致記憶研究過(guò)于零散，無(wú)法進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究.

再次，我國(guó)記憶研究的對(duì)象比較單一，多以?xún)和癁橹?表1涉及研究對(duì)象的高頻關(guān)鍵詞僅有兒童進(jìn)入，反應(yīng)出研究對(duì)象多局限于兒童，較少以其他群體開(kāi)展研究.這樣得出的研究結(jié)論會(huì)使樣本的有效性飽受質(zhì)疑.今后，研究者應(yīng)該突破兒童群體的局限，盡可能多地選擇其他群體作為研究對(duì)象.

總而言之，今后的研究應(yīng)該注重以下三方面:第一，自傳體記憶尚未得到研究者充分重視，未來(lái)記憶研究可更多關(guān)注此領(lǐng)域.第二，研究可更多借助近代實(shí)驗(yàn)設(shè)備，借助眼動(dòng)儀、ERP、fMRI等更加精確和高效的設(shè)備來(lái)進(jìn)行記憶研究.第三，記憶研究應(yīng)更注重神經(jīng)科學(xué)帶來(lái)的影響，加大對(duì)記憶的腦機(jī)制研究.

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