孫向軍

摘要：當今社會已經(jīng)進入信息化時代，計算機的應(yīng)用逐漸滲透到生活的各個領(lǐng)域。中職院校的計算機教學(xué)需要不斷適應(yīng)科技的發(fā)展以及社會的需要，而傳統(tǒng)的計算機教學(xué)已經(jīng)與社會的發(fā)展不相適應(yīng)。因此，需要對中職院校的計算機教學(xué)進行改革。

關(guān)鍵詞：中職高校；計算機教學(xué)；現(xiàn)狀；問題與對策

中圖分類號：G718.3文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）04-0086-02

1中職計算機教育的現(xiàn)狀與趨勢

現(xiàn)階段，計算機逐漸朝著網(wǎng)絡(luò)化、行業(yè)化以及多功能化的方向快速發(fā)展，計算機的應(yīng)用漸漸地開始普及，學(xué)校也開展了計算機課程，各種計算機社會培訓(xùn)、計算機等級資格考試逐漸興起，大部分人已經(jīng)初步掌握了計算機的基本知識。但是目前高級的計算機應(yīng)用教育還不發(fā)達，尤其是各種專業(yè)化的計算機應(yīng)用軟件的教育存在諸多缺陷。市場現(xiàn)在急需專業(yè)化的高級計算機人才，如計算機網(wǎng)絡(luò)管理人才、廣告行業(yè)的圖形圖像處理高級人才等，但現(xiàn)在的計算機教育水平根本無法滿足市場的需求[1]。由于中職學(xué)校一般講授較為基礎(chǔ)的計算機知識，因此，中職畢業(yè)生的計算機水平無法滿足企業(yè)的要求，中職畢業(yè)的學(xué)生需要經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，才能更好地適應(yīng)各種行業(yè)的需要。由于市場獲取計算機人才的主要渠道是高校畢業(yè)生，而中職院校的計算機專業(yè)的課程設(shè)置以及學(xué)生的專業(yè)課內(nèi)容，與社會對計算機人才的需求不相適應(yīng)，二者的差距在不斷地擴大，無法滿足社會對計算機專業(yè)化、高素質(zhì)人才的需求，導(dǎo)致社會需求與計算機教育嚴重脫節(jié)。因此，為了適應(yīng)市場發(fā)展的需要，高職院校需要對計算機專業(yè)課程進行適當?shù)卣{(diào)整和改革，注重培養(yǎng)高層次的計算機人才，加強對學(xué)生計算機實踐的培訓(xùn)，使中職院校的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的需要，不斷推動計算機教育的改革和發(fā)展。

2中職計算機教學(xué)存在的問題

2.1計算機課程設(shè)置不合理

許多中職院校的計算機課程設(shè)置是以上級教育行政部門規(guī)定的專業(yè)范圍為依據(jù)，計算機課程的安排完全依照教育部頒布的教學(xué)大綱，許多課程內(nèi)容還停留在以往落后的水平上，缺乏創(chuàng)新。在高職院校，計算機在內(nèi)容上設(shè)置過于簡單、基礎(chǔ)，沒有與職業(yè)資格認證有效地結(jié)合起來。有些課程是設(shè)置及其不科學(xué)，對于學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作沒有實質(zhì)性的作用。高職院校的計算機課程內(nèi)容一般是一些計算機原理、計算機語言等，有的計算機文化基礎(chǔ)不高的學(xué)生往往難以掌握這些知識。對于一些專業(yè)性與實用性較強的知識，比如，計算機機應(yīng)用軟件如圖形圖像軟件Photoshop、輔助設(shè)計軟件AutoCAD等內(nèi)容沒有涉及，或者有的是實用性課程設(shè)置學(xué)時較少，學(xué)生學(xué)到的知識不多。因此，在高職院校學(xué)生一般學(xué)到的是計算機的基礎(chǔ)理論、簡單的程序設(shè)計，嚴重缺乏對計算機應(yīng)用知識的理解和掌握，尤其是新的計算機軟件以及專業(yè)化、行業(yè)化的應(yīng)用軟件。

2.2教學(xué)投入缺乏，學(xué)生實踐機會不足

計算機教學(xué)注重的是對學(xué)生計算機應(yīng)用以及使用知識的教學(xué)，計算機具備較強的實踐性。通過計算機教學(xué)，學(xué)生不僅能夠基本掌握計算機的基礎(chǔ)理論知識，而且還需要掌握計算機應(yīng)用的基本技能以及實用技術(shù)。因此，提供足夠的實踐機會和實踐時間，讓學(xué)生在電腦上進行動手操作、進行實地考察以及親自動手實訓(xùn)對計算機教學(xué)來說至關(guān)重要。但目前在高職院校，無論是從數(shù)量上還是質(zhì)量上來看，其配置的計算機設(shè)備的水平都不高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏有效的實踐機會和實踐時間，平時上機練習(xí)的機會較少[2]。動手實訓(xùn)的時間不足，缺乏有效的科學(xué)的計算機操作實踐的培訓(xùn)以及教師的實訓(xùn)培訓(xùn)采取不恰當?shù)姆椒?，?dǎo)致高職院校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了三年的計算機，但是其計算機操作能力，只比社會上參加普通電腦培訓(xùn)的人稍強一些，甚至在計算機的基礎(chǔ)操作能力方面，如文字輸入與處理上比他們還差。學(xué)生缺乏計算機操作能力的培訓(xùn)，缺乏足夠的自信心，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)走入社會時，面臨巨大的就業(yè)壓力。

2.3學(xué)生綜合素質(zhì)偏低

目前，許多高職院校的在校中職生，基本都是高中學(xué)習(xí)成績不好，平時也缺乏學(xué)習(xí)的興趣，沒能考上重點大學(xué)，但是由于年紀較小也無法步入社會參加工作，加上高職院校招生的要求較低，許多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不高的學(xué)生進入了高職院校。因此，高職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高、自律性差、心理脆弱等特點，學(xué)生的個體差異性較大，計算機文化理論知識與一般的高中學(xué)生相比也較差，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。而計算機的課程尤其是專業(yè)課程對學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識有一定的要求，比如，學(xué)習(xí)計算機語言，難度較低的BASIC語言也需要學(xué)生具備一定的英語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，甚至對學(xué)生的物理基礎(chǔ)也有要求，更別提難度較大的C語言了。因此，許多高職生在學(xué)習(xí)計算機專業(yè)課程時就會感覺到學(xué)習(xí)的壓力，遇到許多的困難，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。另外，有的學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)還不太了解，學(xué)習(xí)的目標比較模糊，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。平時接觸計算機，主要也是玩游戲、聊天或者購物等，對計算機專業(yè)課程缺乏學(xué)習(xí)的動力。這些問題嚴重地制約著高職院校的計算機教學(xué)水平的提高。

3提高中職學(xué)校計算機教學(xué)水平的有效措施

3.1以市場需求為導(dǎo)向，合理調(diào)整計算機專業(yè)課程設(shè)置

隨著計算機的逐漸普及，許多的在校學(xué)生基本掌握了計算機的基本理論知識以及基本操作應(yīng)用。市場上普通計算機人才已經(jīng)基本達到飽和狀態(tài)，而專業(yè)性或者行業(yè)性的高級計算機人才則比較缺乏，比如，計算機網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機輔助設(shè)計、計算機網(wǎng)頁制作等，市場對高級計算機人才的需求較大。所以，高職院校的計算機教學(xué)應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，合理科學(xué)地調(diào)整計算機專業(yè)的課程設(shè)置，改變以往單一的結(jié)構(gòu)模式，逐漸向計算機專業(yè)化、行業(yè)化方向轉(zhuǎn)變，進一步將計算機專業(yè)設(shè)置細化、設(shè)置實用性較強的計算機課程。依據(jù)有關(guān)資料顯示，有關(guān)專家將計算機分為計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、計算機廣告設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、辦公自動化六個專業(yè)課程。計算機應(yīng)用技術(shù)是指在原計算機應(yīng)用專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)以及計算機程序設(shè)計，不斷強化對計算機基本操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)，主要增加有關(guān)計算機多媒體技術(shù)以及計算機網(wǎng)絡(luò)管理等方面的課程；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為重點，主要旨在培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能夠了解和掌握基本的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計理論知識以及全面地熟悉國際互聯(lián)網(wǎng)知識；計算機多媒體技術(shù)是對學(xué)生較高計算機程序設(shè)計的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠熟練地掌握計算機文字、圖形圖像、動畫、聲音以及視頻等多媒體基本應(yīng)用設(shè)計；計算機廣告設(shè)計需要學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)生以后主要從事有關(guān)計算機圖形圖像處理和設(shè)計以及廣告的創(chuàng)意和設(shè)計的工作；計算機輔助設(shè)計重點放在建筑、電子、機械等行業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的輔助設(shè)計能力，使學(xué)生能夠自主完成各種設(shè)計圖紙的輸出與輸入；辦公自動化主要是培養(yǎng)中級辦公自動化設(shè)備管理維護和操作技術(shù)人員。高職院?？梢园才艑W(xué)生在一年級階段主要學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)理論知識，對學(xué)生進行系統(tǒng)科學(xué)的、扎實的計算機應(yīng)用操作能力的培養(yǎng)，在二、三年級再為學(xué)生安排計算機專業(yè)課程，加強對學(xué)生實踐操作能力以及工作技能的培養(yǎng)。

3.2加強計算機教師的培訓(xùn)，提高教師的整體教學(xué)水平

隨著計算機的不斷發(fā)展，計算機內(nèi)容的更新速度加快，因此，對教師的專業(yè)水平的要求也越來越高。要求計算機教師具備先進的教學(xué)思想、強烈的進取精神以及敬業(yè)精神，隨時關(guān)注國內(nèi)外計算機發(fā)展的動態(tài)，不斷更新自身的專業(yè)知識，掌握最先進的專業(yè)技術(shù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校需要加強對教師的計算機培訓(xùn)工作，對青年教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增強他們的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠充分地掌握最新的計算機應(yīng)用軟件。由于高職院校的計算機教師結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，短期內(nèi)提高教師的整體專業(yè)素質(zhì)水平不太現(xiàn)實[3]。因此，學(xué)校需要根據(jù)教師的現(xiàn)有的教學(xué)水平以及教學(xué)范圍，將計算機專業(yè)課程進行分類。每個教師都根據(jù)自身的具體情況，有針對性地、有目的性地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3.3提高學(xué)生的基本素養(yǎng)

學(xué)習(xí)計算機文化知識固然重要，但教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事更加重要，一個不會做人、不會合作的學(xué)生將來進入社會也不會有所作為。目前，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到各個行業(yè)，計算機更多的是跨學(xué)科、跨行業(yè)的綜合應(yīng)用，要求學(xué)生不僅要掌握計算機專業(yè)技能，而且還要熟知基本的人文、社會知識，要求具備一定的創(chuàng)新精神、人文精神以及合作精神。因此，教師在教學(xué)的過程中，需要幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀、世界觀，加強學(xué)生的人文精神建設(shè)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好更快地融入社會。

4結(jié)語

綜上所述，高職院校需要根據(jù)計算機專業(yè)的具體特點，改革計算機的專業(yè)課程設(shè)置，加強計算機的實踐實訓(xùn)，使學(xué)生能夠積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教師的計算機專業(yè)技能素質(zhì)，采取靈活的教學(xué)方式，提高學(xué)生的計算機水平，使其進入社會后能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

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