萬兵

摘 要：從傳統(tǒng)音樂欣賞的問題入手，確定合理的教學目的，通過正確的課前導入，采取創(chuàng)新的課堂音樂實踐，注重學生的個體發(fā)展，提高學生音樂鑒賞水平。

關鍵詞：新課改；音樂；鑒賞；成才

新的課程改革，給音樂教學帶來了許多新的理念。豐富多彩的教學形式，改變了以往枯燥、乏味的填鴨式教學；實行學科的綜合教學，使學生的綜合素質得到了提高和發(fā)展；運用先進的多媒體教學工具，增強了學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動機。尊重學生在音樂學習中的主體地位，改變以往的以教師為中心的教學模式，使學生從“要我學”變成“我要學”。在教學中，要根據(jù)學生實際情況和教材要求確定教學目標，盡可能多地了解你要和學生共同分享的教學內容（人物、音樂、舞蹈、戲劇等）。

一、傳統(tǒng)高中音樂欣賞教學存在的主要問題

（1）高中音樂欣賞教學模式僵化。高中音樂教師大都經(jīng)歷高等教育，在音樂欣賞教學過程中，自然而然受大學里這種學院式教學的影響，因此大都是沿用音樂學院的欣賞課模式。先是樂曲整體欣賞，然后分段欣賞，最后介紹作品背景、作者生平和作品風格等。這種機械、呆板的教學模式，對現(xiàn)在思想活躍、熱愛自由的學生來說，很容易產(chǎn)生對音樂課的厭倦、對音樂欣賞的消沉和音樂審美的疲勞。

（2）高中音樂欣賞教材存在局限性。教材的局限性主要表現(xiàn)為“難、繁、偏、舊”。首先，音樂欣賞教材知識曲高和寡，與學生現(xiàn)實接觸的音樂相去甚遠；其次，音樂欣賞教材缺少現(xiàn)實性，傳統(tǒng)和經(jīng)典內容多，但可操作性不強，反映新時代、新文化的學生喜愛的曲目較少；再次，音樂欣賞教材針對性差，內容沒有針對當代學生的心理需求，片面強調音樂專業(yè)性，學生體會不到真正的、實在的快樂。另外，教學硬件設施不完善、音像資料的缺乏和器材的落后，也影響了音樂欣賞教學活動。

（3）高中音樂欣賞教學主體錯位。高中音樂欣賞過分注重教材內容的灌輸，教學方法單一，教學思路局限，教學目的混亂。特別是主體發(fā)生一定的錯位，沒有以學生作為教學的主體，而是以教材內容作為主體進行單純的知識傳達。沒有以人為本，隨時將學習內容與學生的情況進行反饋，不能增強學生的學習積極性。

二、新課改下音樂鑒賞的實踐體會

（1）強調課前導入，激發(fā)學生興趣。每堂音樂教學課，當確定教學目標后，如何激發(fā)學生的學習興趣，就是這堂課的難點和重點所在，也是一節(jié)課成功與否的關鍵。讓學生自己主動去學習音樂、聆聽音樂，體驗和享受音樂的樂趣。興趣是學習音樂的基本動力，也是欣賞音樂最好的老師。如何讓高中生在欣賞音樂時，能夠主動有興趣地去學呢？本人認為每堂課的課前五分鐘導入至關重要，教師可充分利用這五分鐘的時段，選擇學生熟悉、喜愛的人物、音樂或歌曲和器樂三種不同的載體進行導入。

欣賞“高亢的西北風”時，我就用課件展示阿寶的有關資料，并請學生在欣賞阿寶演唱的歌曲《山丹丹花開紅艷艷》的同時，考慮幾個簡單的問題：“阿寶出生于哪里？阿寶的演唱風格特征是什么？著裝有什么特點？”由于近幾年“阿寶”在媒體上比較活躍，學生還是較為熟悉的，大多數(shù)學生有所了解，所以回答問題非常積極也很正確。抓住了這一點，請學生結合西北地區(qū)地形、地貌、人文環(huán)境、語言特征等因素來分析西北民歌的特征，這樣就很容易導入新課。

在欣賞“非洲歌舞音樂”時，我先示范敲擊非洲鼓，引起學生的注意，再請學生上臺擊鼓（可自編節(jié)奏）。學生熱情高漲，分別創(chuàng)編了不同的鼓語，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。

教師利用學生強烈的好奇心，喜歡求新、求異、求奇，對周圍事物相當敏感，樂于追問為什么這些特點，把音樂主動權還給學生，變被動為主動，變接受為探究。要留給學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時間和空間，使之勤思考、勤討論、勤質疑。在教學過程中，要關注和重視學生音樂興趣的培養(yǎng)，發(fā)展學生的興趣與愛好。課堂上，只要我們教師引導好，學生就會有興趣學，課堂教學就自然、流暢。在這些多元文化的教學過程中，我們要立足于教材，再從教材出發(fā)，引導學生關注課外學習資源，但教材始終是最好的課程資源，是最好的范本。

（2）面向全體學生，注重個性發(fā)展。音樂課堂教學中，表揚是一種手段，更是一種教學藝術。作為一位音樂教師，更應運用好這一教學藝術。在各班的教學過程中盡可能多地給予集體表揚，使每位學生的音樂文化素養(yǎng)得到提高并終身喜愛音樂，這是音樂教師的基本責任和義務。例如：在校合唱隊的選拔過程中，我發(fā)現(xiàn)每班學生中合唱條件較好且有興趣的學生一般只有2～3位，而高一（3）班卻達8位學生。由于這一原因，我表揚了高一（3）班是歌聲最美的班。此后，我發(fā)現(xiàn)該班的同學上音樂課比以往更認真，發(fā)言更積極主動。這樣，使每位同學都能在音樂學習中享受快樂，享受音樂美的過程。同時，我們在切實關懷每一位學生時，要認清每一位學生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，并培養(yǎng)其特長，使全體學生都能走上不同層次、不同結構的成才之路，乃是素質教育所面臨的重要使命。面對這種使命，我對每一屆高一新生都進行歌唱、舞蹈、器樂等方面的選拔，并從中發(fā)現(xiàn)有特長的學習。對具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生，提供個性發(fā)展的可能和空間，盡可能創(chuàng)造條件，滿足不同學生的發(fā)展需要。由于注重學生音樂特長的培養(yǎng)，學校在歷年樂清市中小學生藝術節(jié)中，歌唱、舞蹈和器樂比賽都能榮獲一、二、三等獎的好成績，音樂特長學生也能順利考取高等音樂藝術院校?？梢?，音樂以它固有的美陶冶了學生的情操，美化了他們的心靈，有助于學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我的價值，也提供了一條成才之路。

總之，實施新課程的音樂課堂必須真實而又理性，新課標理念的實施是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程。面對當今諸多挑戰(zhàn)，我們要借助課程改革的大好時機，創(chuàng)新教學思路，著力提高學生音樂鑒賞水平。同時，在追求新形式、新風格的課改主流外，還要重視音樂課的性質及精神的落實。讓我們一起乘著課改的翅膀，向著更高、更新、更美的方向飛翔。

參考文獻：

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中音樂[G].北京：人民教育出版社，2007.

[2]北京教育科學研究院.高中音樂鑒賞[M].北京：人民音樂出版社，

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（浙江省樂清市第三中學）