華敏

為了在考試中讓學(xué)生得到高分，很多中學(xué)語(yǔ)文教師停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。特別是初中的學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性很強(qiáng)，希望教師把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講細(xì)，講透。這要求教師在授課時(shí)必須重點(diǎn)突出，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的可圈、可點(diǎn)，即使課堂知識(shí)沒(méi)完全掌握，課后再去強(qiáng)化背誦。這種教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有興趣，也沒(méi)有活力，創(chuàng)新初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍激發(fā)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)集中于教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，并且對(duì)認(rèn)知活動(dòng)以上的活動(dòng)關(guān)注不夠，以致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。教師必須創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以及對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和過(guò)硬的自主學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣在一定情境中產(chǎn)生，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要源泉。創(chuàng)設(shè)情境就是為了制造與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，引人入境。教師以直觀、形象的語(yǔ)言觸發(fā)學(xué)生們的想象與聯(lián)想，使學(xué)生“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！保硗度?，提高興趣和自信心。在信息、知識(shí)大爆炸，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育的根本，讓學(xué)生明白“活到老學(xué)到老”的道理，不斷地獲取知識(shí)。

二、創(chuàng)新初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)模式

新課標(biāo)中課程的基本理念和教學(xué)建議同時(shí)指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的重要課題。比格斯的“互動(dòng)——發(fā)展”式教學(xué)觀，提倡教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和收獲階段，涉及教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境四大要素。因此，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，具有非常重要的意義，學(xué)生合作、討論，以培養(yǎng)民主氛圍。通過(guò)討論、合作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到集思廣益。在與他人互動(dòng)、討論過(guò)程中，培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)、采納他人建議的心態(tài)。借助于不斷的討論、澄清及說(shuō)明，更加理清自己的觀念，促進(jìn)自己的推理能力并進(jìn)而建立自信心。也可以說(shuō)建構(gòu)式教學(xué)為長(zhǎng)期沉悶、呆板填鴨的傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)新的快樂(lè)與希望。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，留一些自主完成的任務(wù)，并給學(xué)生在課堂展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以作者的身份陳述 “作品”的特色和優(yōu)點(diǎn)。最后，老師給出總結(jié)性綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)一步去啟發(fā)和指導(dǎo)，并讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步。學(xué)生的展示和表達(dá)既能彼此相互學(xué)習(xí)和借鑒，又可增強(qiáng)自信，提高積極性。

三、重視情感教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)一向沿用“老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)”的填鴨式學(xué)習(xí)，這種傳承模式雖有立竿見(jiàn)影之效，短期內(nèi)也有分?jǐn)?shù)上的增長(zhǎng)，但不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的情境，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入課文所表達(dá)靈魂的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。需要教師在講解課文時(shí)引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不僅是知識(shí)的傳遞者和灌輸者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須盡可能地為學(xué)生提供恰當(dāng)、充分而有效的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容是知識(shí)的載體，它與教師和學(xué)生之間必須呈現(xiàn)互動(dòng)的姿態(tài)，才能有利于學(xué)生的發(fā)展，也才能促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。教學(xué)環(huán)境的主要功能就是為教學(xué)過(guò)程提供強(qiáng)有力的支撐。教學(xué)環(huán)境是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一部分，它能促進(jìn)教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)。

四、提高學(xué)生自主能力

教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)。例如，舉行演講、情景對(duì)話、詩(shī)歌朗誦、猜謎活動(dòng)、故事會(huì)等。讓學(xué)生暫時(shí)放下升學(xué)的壓力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面。加強(qiáng)課外延伸，例如，教學(xué)《春》之后，我讓學(xué)生把文中作者描繪的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖及迎春圖這幾段細(xì)膩優(yōu)美的景物描寫(xiě)變成一幅畫(huà)，把各自的畫(huà)在課堂上進(jìn)行描述。讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)。

（江西省瑞金市壬田鎮(zhèn)壬田中學(xué)）