季敏

事實(shí)證明，只有在幼兒班級(jí)管理工作中妥善使用時(shí)間管理方法，才能讓幼兒的活動(dòng)得以順暢梳理，保證班級(jí)管理的有序有效進(jìn)行。在一天的活動(dòng)里面，幼兒除了接受游戲訓(xùn)練、保育工作以外，還要同教師的點(diǎn)名、活動(dòng)的轉(zhuǎn)換、秩序的維持等工作產(chǎn)生關(guān)系，這讓時(shí)間顯得特別擁擠，因此，如何合理規(guī)劃當(dāng)天時(shí)間便顯得尤為重要。

一、以幼兒發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)的活動(dòng)安排

個(gè)體生理活動(dòng)皆有其自身發(fā)展規(guī)律，這從大腦構(gòu)成來(lái)看即可以明顯發(fā)現(xiàn)，大腦皮層的組織機(jī)能同活動(dòng)是有特定聯(lián)系的，其中的很多機(jī)能區(qū)，像感覺(jué)區(qū)、視區(qū)、語(yǔ)言區(qū)等都在不同側(cè)面影響著人的心理與行為。大腦皮層活動(dòng)在特定時(shí)間里只有特定區(qū)域是保持在興奮狀態(tài)之下的，而其余區(qū)域則會(huì)受到限制。個(gè)體較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)及工作，都因?yàn)榕d奮與限制的相互轉(zhuǎn)換才得以達(dá)成。按照幼兒階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，其大腦皮層尚不完全成熟，興奮和疲勞的轉(zhuǎn)換較為頻繁，均不易持久。教師一定要密切關(guān)注幼兒心理變化，使之興奮同限制合理過(guò)度、協(xié)調(diào)配合。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，當(dāng)天的活動(dòng)是否遵循科學(xué)規(guī)律，肯定會(huì)影響到幼兒在校生活質(zhì)量，教師要按照幼兒節(jié)律要求，形成合理的當(dāng)日生活制度，以關(guān)懷幼兒每天的生活。在幼兒生活內(nèi)容上，要有合理的順序安排，包括睡覺(jué)、吃飯、活動(dòng)等時(shí)間都應(yīng)當(dāng)相對(duì)固定，這樣做既能有效保護(hù)幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)不受損害，也可以使幼兒形成優(yōu)良的生活作息習(xí)慣，并且滿足幼兒在活動(dòng)、游戲、交往等不同方面的需求。首先，按照幼兒大致的神經(jīng)功能發(fā)展特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的休息，其在上午十點(diǎn)左右是精力最健旺、頭腦最清晰的時(shí)候，也是接受知識(shí)及技能教育的最佳時(shí)機(jī)，因此，各種類型的集體活動(dòng)均應(yīng)該在上午九點(diǎn)到十一點(diǎn)間完成，在幼兒的大腦皮層興奮點(diǎn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)換之際，再安排相對(duì)輕松愉悅的活動(dòng)，以減輕幼兒疲勞程度。在午飯以后，神經(jīng)活動(dòng)的興奮點(diǎn)降至最低，此時(shí)便應(yīng)該進(jìn)行休息，不再安排相對(duì)激烈的活動(dòng)。午睡之后，神經(jīng)系統(tǒng)興奮狀態(tài)雖然有所恢復(fù)，但已經(jīng)顯然不如上午活躍，此時(shí)可以與幼兒共同進(jìn)行游戲、畫(huà)面活動(dòng)。其次，幼兒胃功能消化每三至四個(gè)小時(shí)完成一個(gè)循環(huán)，根據(jù)此特點(diǎn)，進(jìn)餐時(shí)間要適應(yīng)，太長(zhǎng)太短都不合適。而從所安排的團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間來(lái)看，小班應(yīng)當(dāng)在每天兩節(jié)，每節(jié)20分鐘；中班應(yīng)當(dāng)在每天兩節(jié)，每節(jié)25分鐘；大班應(yīng)當(dāng)在每天兩節(jié)，每節(jié)30分鐘左右為宜，且需要照顧到不同活動(dòng)的交替性。第三，季節(jié)與氣候特點(diǎn)也是需要考慮到的參考因素，在夏季，夜短晝長(zhǎng)，幼兒早晚的休息時(shí)間不是特別充裕，可以考慮將午睡時(shí)間稍稍延長(zhǎng)，而在冬季時(shí)，因?yàn)榘滋鞎r(shí)間本就很短，可以考慮將午睡時(shí)間進(jìn)行壓縮調(diào)整，以便幼兒有更多的時(shí)間參與其他活動(dòng)，利于身心健康發(fā)展。

二、以保證生理需求為基礎(chǔ)的靈活調(diào)度

幼兒每天的生活與作息安排是有其固定規(guī)律的，也會(huì)照顧到不同年齡段的特點(diǎn)，教師需要留心孩子的發(fā)展變化以適時(shí)調(diào)整作息安排，使安排調(diào)度更顯靈活性。幼兒可能在校內(nèi)參加各種各樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，而班級(jí)里也會(huì)無(wú)法避免出現(xiàn)一些突發(fā)情況使得固定的活動(dòng)安排大受影響。在上述情況下，如果是可以預(yù)知的變化，教師肯定會(huì)做好提前變動(dòng)調(diào)整，以保證當(dāng)天活動(dòng)可以滿足幼兒身心需求。而如果情況是不能提前預(yù)知的突發(fā)問(wèn)題，也應(yīng)當(dāng)使幼兒的身心需求不受影響。無(wú)論在哪種情況下，均應(yīng)當(dāng)確保幼兒的按時(shí)吃飯與休息，且盡可能給幼兒留出足夠多的戶外活動(dòng)時(shí)間。

三、以時(shí)間安排為前提的有效性活動(dòng)

在班級(jí)管理工作中，一切的安排既已準(zhǔn)備妥當(dāng)，這種安排就會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)及行為態(tài)度產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如果教師隨意對(duì)待班級(jí)管理工作，則肯定會(huì)讓幼兒產(chǎn)生無(wú)聊、懶散心理，嚴(yán)重者會(huì)造成時(shí)間概念缺失，自控能力受挫問(wèn)題。所以在班級(jí)管理過(guò)程中，教師一定要將形成幼兒必要紀(jì)律約束當(dāng)作首要事情來(lái)辦，培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律觀念與時(shí)間觀念。而另外一方面，教師也應(yīng)當(dāng)做好幼兒活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，以使活動(dòng)能夠有效進(jìn)行。比如在教學(xué)時(shí)所要用到的教具、教材甚至場(chǎng)地等都要提前查實(shí)，不要出現(xiàn)因準(zhǔn)備不足而使教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行的情況，影響教學(xué)質(zhì)量。以時(shí)間安排為前提的有效性活動(dòng)還有一個(gè)注意事項(xiàng)就是要保證各環(huán)節(jié)的良好過(guò)度，避免出現(xiàn)幼兒在兩項(xiàng)活動(dòng)間的長(zhǎng)時(shí)消極等待。教育部門所頒發(fā)的幼兒教育管理綱要里面提出：需要用科學(xué)有效方法進(jìn)行幼兒當(dāng)天活動(dòng)組織安排，盡可能使不必要的中間環(huán)節(jié)省去，防止消極等待、浪費(fèi)時(shí)間問(wèn)題的發(fā)生。教師應(yīng)當(dāng)以此綱要為行動(dòng)準(zhǔn)則，重視活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，可以在過(guò)渡時(shí)安排額外的分組活動(dòng)。無(wú)論哪種過(guò)渡，教師都需要做到眼中有物、心里有底，讓幼兒時(shí)刻知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，時(shí)刻保持在有事可做的狀態(tài)。如此天長(zhǎng)日久，幼兒必會(huì)掌握良好的生活習(xí)慣，取得學(xué)習(xí)與行為上的雙重進(jìn)步。

（江蘇省泰州市兒童教育實(shí)驗(yàn)中心）