彭麗蘋

摘 要：隨著課程改革的不斷推進，選修課進入了高中的課堂，并且越來越占據(jù)著重要的地位。但是在開設(shè)選修課的中學當中，由于必修課的重要性太過突出，必修課所占的課時數(shù)太多，而導致了選修課的實際效果的弱化。除此之外，還因為選修課的教材偏難，而且在高考當中所占的比重非常少，所以教師也經(jīng)常對選修課抱以不重視的態(tài)度。但是選修課在培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)以及提高語文教學質(zhì)量當中所起的作用是不可忽視的，因此，教師必須要提高對選修課的重視程度，做好高中語文選修課的教學。

關(guān)鍵詞：選修課；微量策略；提升素質(zhì)

在《普通高中語文課程標準》中，明確規(guī)定了選修課的要求，這樣的規(guī)定對于語文教學來說無疑是一條非常好的途徑，可以用來豐富同學們的語文知識。但是，事實上，在各個中學當中，語文選修課的教學效果并不是那么理想。由于學生們都面臨非常大的高考壓力，因此，他們的大部分時間都是用來鞏固和學習高考大綱中的知識，而選修課這種不做硬性要求的課程往往就成了擺設(shè)。但是我們必須要認識到選修課的重要性，做好高中語文選修課的教學工作。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，從以下幾個方面展開闡述：

一、高中選修課當中存在什么樣的問題

1.選修課的教學方法存在一定的問題

現(xiàn)在高中，進行高中語文選修課教學的老師，往往也是擔任語文必修課程教學的老師，老師在上語文選修課的時候，容易出現(xiàn)兩個重要的問題。第一，他們直接把開設(shè)的語文選修課程當作語文必修課程，在課堂上依舊講解高中語文課程的相關(guān)知識，完全沒有給予高中語文選修課程一定的重視程度。第二，老師在上選修課程的時候，教學的方式還是按照那些必修課的方式來上，進行全面的知識講解，而不是給學生更多的空間讓他們自己去感受，這也在很大程度上排擠了學生個性化學習的空間。

2.選修課的上課效率低下

選修課程的低效化是高中語文選修課程存在的另一大問題。新課標對高中選修課程的要求是課程重點應該放在多樣選擇、發(fā)揮特長個性這一層面上。然而在我們的實際教學當中，我們選擇講述的文章并不是最適合學生個性發(fā)展的文章，而是從高考目的出發(fā)，根據(jù)高考的要求來選擇文章進行講解。這些被選出來的文章有些難度非常大，老師講解得辛苦，學生聽得也乏味，這就導致了上課效率極端低下，浪費了時間。有些老師為了完成任務，只是草草地進行講解，學生聽得模棱兩可，同樣是浪費時間。所以，高中語文選修課程的上課效率是不太高的。

二、解決高中語文選修課程中存在的問題的策略

1.在高中語文選修課程的講述內(nèi)容上的設(shè)置策略

新課程標準明確表明，“高中語文選修課是在必修課基礎(chǔ)上的拓展與提高”，而高中語文選修課程的科目有很多，選修課的教材也很多，在我國應試教育的大背景下，全面的學習這些文章確實不現(xiàn)實，所以，這就需要老師根據(jù)學生的情況，選定教材，選定文章來展開高中語文選修課程。從這一認識出發(fā)，語文選修課的模塊設(shè)置、課程選量、課程安排等都需要重新審視。在高中語文選修課程的課本當中，不同的文章后面標有不同的掌握要求，有的只要求閱讀，有的在閱讀欣賞地基礎(chǔ)上還要加以運用，老師就要對這些文章進行合理的篩選，選擇學習的文章應該既能達到拓展同學們語文知識和培養(yǎng)同學們語文素養(yǎng)的目的，又能夠使學生養(yǎng)成一種語文思維習慣，幫助他們更好地應對高中語文必修課的學習。語文學習不僅僅是閱讀，寫作也占有非常重要的位置，因此，老師在落實學生基礎(chǔ)的同時也要鍛煉他們的寫作能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

2.老師應該改變觀念、提升素質(zhì)

上文也提到過，現(xiàn)在高中，上高中語文選修課程的老師基本上都是高中語文必修課的老師。高中的所有語文教學中，選修課的教學所要求的老師素養(yǎng)最高，而學校中，真正有能力做好高中語文選修課教學的老師少之又少。老師做不到，主要還是因為觀念陳舊和素質(zhì)不高。老師們上課的目的就是為了幫助同學們在高考當中拿到更好的分數(shù)，他們往往會忽視了語文這門課程的初衷是讓學生感受生活，感受一切具有情感的人、事、物。真正開設(shè)選修課的目的，就是在應試教育這種大背景下，還原語文這門課程的一些真諦。所以，老師們應該在這些方面有所改進，應該更確切地認識到選修課的特點和性質(zhì)，應該轉(zhuǎn)變原有的思維和改變原有的教學模式，應該全方位的提升自己的素質(zhì)。一門選修課教學的成功，與教師有著直接而且密不可分的關(guān)系。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習的特點和個性，還要注意了解學生的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學方法，這樣的選修課的教學才可能成功。但如果學生首先對老師選擇的文章就沒有興趣，那這樣的選修課就無疑是失敗的。

3.應該加強對高中語文選修課程的管理

高中選修課中存在的問題，不止是某一個學校有，可能一個大的地區(qū)也有，甚至可能全國都有。所以，想要提高和保證高中語文選修課的質(zhì)量，學校或者更高的教育行政部門，可以征求學生和老師的意見，然后總結(jié)起來，綜合選擇某一出版社的選修課教材。有些地區(qū)還可以根據(jù)地區(qū)特色，聯(lián)合省內(nèi)教學水平相近的一些學校共同開發(fā)高中語文的選修課程，讓高中語文的選修課程從真正意義上實現(xiàn)它所具有的價值。除此之外，另一個管理的途徑就是招生。學校在招生的政策方面可以加以改善，可以加大自主招生的力度。在統(tǒng)一的中考當中選拔合適的人才難度是相對比較大的，因為普遍初中更注重基礎(chǔ)知識。自主招生的時候，就可以根據(jù)一些個性化的題目來選出更綜合的人才。所以招生計劃應該更具有靈活性。如果能進一步強化、完善招生的科學性和公平性，對高中學生有個性地學習和有選擇地學習必將帶來積極影響，能更好地推動各科選修課教學的發(fā)展。

總而言之，在高中語文的教學當中，并不是只有語文這門必修課程能夠提高學生的語文素養(yǎng)，高中語文的選修課程同樣具有十分重要的作用，它能夠在更大的空間內(nèi)開拓學生的思維，培養(yǎng)他們的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］鄭國民，尹遜才.高中語文選修課程實施存在的問題及思考［J］.語文建設(shè)，2012（5）.

［2］李欣.我們怎樣上好高中語文選修課[［J］.新科教，2011（3）.

［3］熊明川.高中語文選修課存在的問題與對策［J］.教學與管理，2011（13）.

（作者單位 湖北恩施來鳳縣高級中學）

編輯 溫雪蓮