蘇碧

摘 要：語文活力課堂教學模式不但掙脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，同時也為學生的個性及思維提供一個開闊空間，這讓語文教學更具魅力，從根本上調(diào)動學生的學習主動性，讓學生喜歡語文，對語文產(chǎn)生興趣，從而構建真正的活力課堂。

關鍵詞：活力課堂；教學模式；構建；實踐

一、合理地取舍教學內(nèi)容，全面深化學生的興趣

所有教學活動都要依附于教材，同樣教材也是完成教學任務的基本途徑，這就需要我們根據(jù)教材去進行教學，要最大限度地將教材上的內(nèi)容整合成課堂教學的知識點，而且可以在實際教學環(huán)節(jié)對教材內(nèi)容進行一定的取舍，擇取最為合適的教學內(nèi)容，同時要保證所選擇內(nèi)容可以讓學生產(chǎn)生學習的欲望。

二、構建活力課堂教學策略

1.選擇優(yōu)秀作品，讓學生反復誦讀

語文其實是一個充滿魅力的學科。任何一篇優(yōu)秀的作品，都會幫助到學生。在教學過程里，可以按照下述幾個程序去誦讀作品：第一，自由大聲讀，準確地去進行誦讀；第二，將作品分成幾段細致地去體會，找到作品深層次的東西；第三，每讀一段，就再分幾個層次，讓學生去感受體會其中的情感。如教學的第一個小節(jié)，可以讓學生按照自己的意思大膽地誦讀作品；再讓學生分成幾個小組，進行文章的角色扮演，帶著情感去朗讀，在小組間相互溝通探討之下，學生會逐漸投入作品之中。這時再讓同學進行朗讀比賽；分節(jié)讀完，再讓學生配樂誦讀整篇文章。通過這種誦讀模式，學生會切實地感覺到課文的魅力，這樣既可以讓學生掌握課文，同時還可以讓沉悶的課堂更具活力。

2.組織背古詩文競賽

課堂教學與綜合實踐活動進行有機的結合，可以利用自習課的時間，讓學生分成若干個小組，進行背古詩文競賽。這樣的課堂競賽教學，學生會非常積極、非常認真，且對其有著濃厚的興趣，通過實踐我發(fā)現(xiàn)，這種活動氣氛很熱烈，且效果較為理想。

3.小組探究模式

為了讓學生更為有效地學習語文，可以在班級里構建學習小組教學模式，選出每個小組的組長，分工要落實到人頭。在課堂環(huán)節(jié)，要先將學習材料整合為問題背景；然后在小組中，根據(jù)發(fā)言、分析、總結的順序進行學習活動；最后在各組之間溝通探究的結果，教師在學生遇到問題是予以指導；最終每組都會產(chǎn)生其分析出的結論。這為學生提供了溝通交流的平臺，從而也為活力課堂教學奠定了基礎。

參考文獻：

楊永明.提高語文能力的關鍵:語感實踐：談人教版初中《語文》義務教材的語感訓練［J］.安順師范高等?？茖W校學報，1994（3）.

（作者單位 四川省萬源市河口鎮(zhèn)小學）

編輯 溫雪蓮