周小明

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

電子白板是匯集了電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種科技手段的產(chǎn)品，它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、計(jì)算機(jī)整合在一起，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合搭建了良好的平臺(tái)，是一種功能強(qiáng)大的教學(xué)工具。為了更加有效地整合現(xiàn)代信息技術(shù)與新課程下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，筆者進(jìn)行了一些教學(xué)實(shí)踐，下面結(jié)合《豐富的圖形世界》這一課，談?wù)勲娮影装鍖?duì)教學(xué)的作用。

● 合理運(yùn)用電子白板，提高教學(xué)效率和容量

課堂教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，筆者利用電子白板的嵌入播放視頻功能播放了一段從網(wǎng)絡(luò)下載的有關(guān)圖形的視頻，視頻材料集豐富的圖、文、聲、像等多重信息于一體，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等都處于興奮狀態(tài)，不但打破時(shí)空界限，提供了充分的感性材料，而且形象和有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和思考，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣、好奇和情感，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望。

當(dāng)然，其他的軟件以及電子白板本身也帶有插入鏈接網(wǎng)站功能，可直接上網(wǎng)播放，但是上課過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定度不能保證，并且網(wǎng)絡(luò)上充斥著廣告等無(wú)關(guān)信息，浪費(fèi)了課堂上的寶貴時(shí)間。電子白板的嵌入式視頻播放功能很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，教師可以把需要的視頻下載好，根據(jù)授課的需要進(jìn)行剪輯，摒除不需要的廣告和其他與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，避免課堂時(shí)間的浪費(fèi)和廣告的影響，既使學(xué)生獲得了豐富而直觀的教學(xué)信息，又增加了課堂教學(xué)容量，獲得較佳的教學(xué)效果。

● 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，逐步深入提高參與度

利用電子白板的數(shù)學(xué)功能，對(duì)相關(guān)的課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。筆者在本課通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、連一連、摸一摸三個(gè)情境來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

認(rèn)一認(rèn)的環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)實(shí)物展示和圖形展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，并繼續(xù)帶著好奇心去探究。使用電子白板的隱藏文字功能，突出顯示器、連接器和手寫(xiě)識(shí)別等功能，認(rèn)識(shí)棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球體以及它們各部分的名稱(chēng)。

連一連的環(huán)節(jié)，要求把生活中一些常見(jiàn)的物體和與其相似的立體圖形用線(xiàn)連起來(lái)。學(xué)生都躍躍欲試、參與的積極性非常高，電子白板的連接器功能發(fā)揮了重要作用。

摸一摸環(huán)節(jié)中，筆者在不透明的紙箱里放置多種幾何體，請(qǐng)學(xué)生摸一摸，并向同伴描述它的特征，讓同伴猜猜摸到的是什么幾何體，并把它畫(huà)出來(lái)。學(xué)生在聽(tīng)同伴描述的過(guò)程中，注意力高度集中，思維處于“亢奮”狀態(tài)，有個(gè)學(xué)生是這樣描述的：“這個(gè)幾何體只有兩個(gè)面”，他的同伴迅速在電子白板上利用數(shù)學(xué)作圖工具及橢圓形狀畫(huà)出了一個(gè)圓錐。在整個(gè)摸一摸環(huán)節(jié)中，學(xué)生人人參與，探究知識(shí)的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生不僅掌握了各種幾何體的特征，也學(xué)會(huì)了這些幾何體的畫(huà)法。

● 師生操作實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，相互交流提供探索空間

電子白板的一個(gè)重要功能就是能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的互動(dòng)式教學(xué)模式，輕松實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間、師生與課件之間的互動(dòng)。

課堂教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題：

（1）畫(huà)一畫(huà)：下面是某個(gè)幾何體的一個(gè)外表面，猜一猜它是什么幾何體，并把它補(bǔ)全。

練習(xí)（1）一共分3組，第一組給了幾個(gè)不同形狀及不同擺放方式的四邊形，學(xué)生可以利用電子白板連接器中的線(xiàn)段并選擇合適的虛線(xiàn)或?qū)嵕€(xiàn)把它補(bǔ)成各種棱柱或四棱錐；第二組給出幾個(gè)不同的三角形，學(xué)生同樣可以利用線(xiàn)段把它補(bǔ)成各種棱錐或三棱柱；第三組給出了幾個(gè)圓，學(xué)生使用形狀中的橢圓可以把它補(bǔ)成圓錐或圓柱。更重要的是對(duì)題目中給出的同一個(gè)圖形，學(xué)生可以通過(guò)改變線(xiàn)條的顏色把它補(bǔ)成不一樣的幾何體，利用電子白板的數(shù)學(xué)作圖功能，比之前僅用實(shí)物投影儀展示不同學(xué)生的作品更顯快捷。

（2）切一切：將正方體切去一個(gè)角，可以得到什么樣的幾何體，它們各有多少個(gè)面、棱、頂點(diǎn)？

學(xué)生利用筆和合適的顏色把想切去的部分隱藏起來(lái)，并用數(shù)學(xué)工具中的三角尺畫(huà)出新的幾何體。教師配合使用聚光燈、顯露器、隱藏、照相及保存功能，人機(jī)、人際互動(dòng)顯著提高。這些精彩的視覺(jué)效果，大大提高了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

● 教學(xué)設(shè)備兼容并蓄，感受知識(shí)形成過(guò)程

電子白板能夠與多種教學(xué)硬、軟件兼容，也支持各種Windows應(yīng)用程序，可隨時(shí)調(diào)用任意計(jì)算機(jī)文件。另外，電子白板自帶的資源庫(kù)內(nèi)容豐富，教師還可以根據(jù)自己的需要建立個(gè)性化的資源庫(kù)。

在動(dòng)一動(dòng)環(huán)節(jié)中，筆者通過(guò)鏈接事先做好的幾何畫(huà)板素材，向?qū)W生展示了點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)、線(xiàn)動(dòng)成面以及面與面相交得到線(xiàn)、線(xiàn)與線(xiàn)相交得到點(diǎn)的過(guò)程，學(xué)生動(dòng)態(tài)地體驗(yàn)了點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的關(guān)系。

● 精心預(yù)設(shè)動(dòng)態(tài)生成，及時(shí)反饋教學(xué)效果

教學(xué)是一個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)的活動(dòng)，課前的精心準(zhǔn)備是必不可少的，但教師在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)該富有彈性，以便在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，順應(yīng)學(xué)生精彩的動(dòng)態(tài)生成。

課堂教學(xué)中，教師最為關(guān)心的應(yīng)該是學(xué)生對(duì)本堂課所授內(nèi)容的掌握與理解程度。而利用電子白板的互動(dòng)功能，教師能更好更快地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。例如，幾何體的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是人為設(shè)置的，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不一樣。因此，在分一分的環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)置了一個(gè)活動(dòng)：把下面幾何體分分類(lèi)（有多種柱體、椎體、球體）。設(shè)計(jì)時(shí)給了三個(gè)圓框，圓框內(nèi)分別寫(xiě)上柱體、錐體、球體，學(xué)生可以把符合條件的幾何體在電子白板上利用拖拽功能將其直接拖拽到相應(yīng)的框里，同時(shí)，筆者另外畫(huà)了一些圓框，圓框里沒(méi)有文字，學(xué)生可以根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)上文字，再把符合條件的幾何體直接拖拽到相應(yīng)的框里。這樣，在學(xué)生不斷地拖拽中，筆者就能清楚了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況了。

● 開(kāi)拓思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，強(qiáng)化感知促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

在課外拓展環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了搭一搭的活動(dòng)：用一根火柴棒作為三角形的一邊，用六根同樣長(zhǎng)度的火柴棒最多可搭多少個(gè)三角形？在操作的過(guò)程中，學(xué)生借助電子白板的拉動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、平移等功能，將線(xiàn)段變成幾何體，順利建立了形象思維，發(fā)展了空間想象能力和創(chuàng)新能力。

由于電子白板能及時(shí)捕捉課堂上隨機(jī)生成的教學(xué)資源并有效利用，清晰地記錄、保存課堂活動(dòng)和板書(shū)，因此，在課堂小結(jié)中，教師可利用電子白板，把知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及因果關(guān)系逐一呈現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，提高課堂效率等的確有優(yōu)勢(shì)。但是教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到：對(duì)電子白板的利用應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的教學(xué)情境，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，使二者的有機(jī)結(jié)合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。endprint