大拇哥

“為Scratch，為Arduino，更為STEAM。一年一聚，常州見！”這則煽情的廣告語，揭開了2014中小學(xué)STEAM教育論壇的序幕，也成為本年度論壇的主旋律。

今年的盛會，開宗明義地為STEAM給出了較為精準(zhǔn)的定義：一種新的綜合學(xué)科背景下的教育思潮。這種思潮倡導(dǎo)將各個領(lǐng)域的知識通過綜合的課程結(jié)合起來，讓學(xué)生在一個綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)如何在一個項目當(dāng)中應(yīng)用多個學(xué)科的知識解決問題；在中國青少年科技創(chuàng)新教育領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的影響。

● Scratch全方位呈現(xiàn)

如果說，2013論壇技術(shù)層面的支撐是Arduino的話，作為今年論壇的承辦方，常州東道主為來自全國23個省市自治區(qū)的260多名參會者送上的菜單，則充分體現(xiàn)出常州Scratch的靚點。單從活動的節(jié)目單，就給人強(qiáng)烈的重心傾斜，尤其是18日這天，除開幕式外，Scratch絕對唱著主角，先是5個有關(guān)Scratch的報告及及經(jīng)驗分享，接著是4場公開教學(xué)活動。

在經(jīng)歷了前所未有的Scratch風(fēng)暴之后，不少Scratch愛好者大呼過癮！而同時在場的一位天使投資人說的一句話：“Scratch不能當(dāng)作一個軟件來教”，則為大家開啟了另一扇窗，也提示著STEM們和STEAM們，STEM和STEAM的應(yīng)用空間可能遠(yuǎn)不是我們的三尺講臺所能承載的。需要我們走出教室，借鑒創(chuàng)客文化，形成新的教學(xué)創(chuàng)意和教育思考。

● 與STEAM共舞

在這次活動中，來自上海的LEAD創(chuàng)意活動中國區(qū)組委會掌門人陳偉新主席的演講圍繞“掌握21世紀(jì)的學(xué)習(xí)方法”加以展開；上海師范大學(xué)王旭卿作了《上海創(chuàng)意計算教育的事件與研究》主題報告；山東省淄博市博山區(qū)山頭中心學(xué)校的于方軍以“撥開科學(xué)的堅果，讓學(xué)習(xí)變得更happy”為題，提出了從BYOB到S2A的自我提升思考；上海市浦東新區(qū)福山外國語小學(xué)的呂立晨介紹了“Kodu教育應(yīng)用研究”；浙江省溫州市第四中學(xué)的鄭祥老師對“溫州市STEAM教育研究”作了后續(xù)的回顧……

正如陳偉新主席所說，知識是在不斷變化的，只有成為知識的探索者才能應(yīng)變不斷變化的知識浪潮，只有從技術(shù)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新教育才能充分發(fā)揮其價值。從而讓我們的學(xué)生與現(xiàn)代科技同步，讓我們的學(xué)生與當(dāng)今世界接軌。

● 多元平臺支撐

這次活動的演講嘉賓中，南京師范大學(xué)的鐘柏昌博士、中國青少年國際競賽與交流中心毛勇博士、少年科學(xué)家全國組委會呂榮超副主任等向與會教師詳細(xì)推薦了他們主導(dǎo)的一系列STEAM相關(guān)活動和賽事。

在匯報“中小學(xué)機(jī)器人的普及教育探索”這一國家社科基金教育學(xué)規(guī)劃課題時，鐘博士引導(dǎo)大家從選題背景開始，探究了國內(nèi)外研究與實踐現(xiàn)狀、研究結(jié)構(gòu)，將研究內(nèi)容鎖定在多平臺的產(chǎn)品質(zhì)量評價研究、聚類化教學(xué)項目設(shè)計研究、“四位一體”整體設(shè)計、實施和評估等目標(biāo)。而毛博士所在的中心則在積極推進(jìn)參與國際機(jī)器人大賽的同時，努力促進(jìn)以提高中國青少年的國際競爭力為目標(biāo)，以素質(zhì)教育和人格培養(yǎng)為導(dǎo)向，以推廣高水平國際學(xué)術(shù)競賽與跨文化交流合作為手段的從精英到普及的國際優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)與再開發(fā)局面。

在會議的間隙，相關(guān)工作坊也因地制宜地貼出了招賢榜，有DFRobot的圖形編程新工具M(jìn)ind+工作坊、青少年創(chuàng)客空間的頭腦風(fēng)暴等，前沿技術(shù)交流中，也能見到奧特森、深圳盛思、武漢聯(lián)思普瑞、MAKEBLOCK、ROBORAVE等的身影；而不少企業(yè)更是組成了客觀的隊伍前來觀戰(zhàn)，參與交流，尋找商機(jī)。

● 草根不失鋒芒

我們姑且不去評價“丐幫大會”的調(diào)侃，是自嘲，還是自愈。但有一種氣場，是在官方場合絕難見到的，那就是大家都懷著一顆淡泊之心而彼此面對。即使是不同觀點，也都能求同存異，彼此諒解。

在會場內(nèi)外，乃至于會前會后的群帖里面，不乏磊落直言者，也不乏善意點評者，更有同行們當(dāng)場就展開切磋和商榷，探討更理想的解決方案，同時，也直接指出不足和疏漏。久違了的學(xué)術(shù)氣氛出現(xiàn)在現(xiàn)場，讓人感慨：這是一批靠“玩”來支撐，并玩出名堂，玩出新意，玩出境界，乃至玩出教育的新格局的一批可愛的教育邊緣人。

在點評某課的過程中，不少細(xì)心的聽課教師發(fā)現(xiàn)個別上課教師的PPT上有錯字，日期也露出了破綻；有教師的教案設(shè)計不盡如人意，教學(xué)效果也不盡理想，大家都坦誠地給予了指正；大家不僅是直接言稱“這是一節(jié)令人興奮又令人失望的課”，更是誠懇地指出了讓人興奮所在，令人失望的原因。更有好為人師者，一邊聽，一邊同身邊的教師探討，替上課教師理出了本節(jié)課的主線，并悉心地貢獻(xiàn)出了自己的聽課數(shù)據(jù)統(tǒng)計，給出了改進(jìn)的建議，以方便上課教師回顧反思。

正如老師們在事后的微博里寫到的：“這次活動之所以會有這么多老師跋山涉水共聚常州，是因為我們的心中都對STEAM充滿了期待，對Scratch充滿了信心，STEAM的出現(xiàn)打破了學(xué)科之間森嚴(yán)的壁壘，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的融合，追求在學(xué)科融合中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，這對原有學(xué)科本位思想有著巨大的沖擊力，可以想象這一革新的艱巨性，更由于其學(xué)科融合性是非信息技術(shù)教師一己之力能夠完成的，所以在這條征程上還有很長的路要走?！逼诖乱粚玫腟TEAM教育論壇有更多的思想火花碰撞。我們明年上海見！endprint