李靜琴++吳紅娥++李雯婷

一、學(xué)習(xí)指南

● 1.課題名稱：

蘇教版小學(xué)五年級上冊《品德與社會(huì)》第四單元第一課第三課時(shí)“炎黃子孫”

● 2.達(dá)成目標(biāo)：

①通過觀看教學(xué)視頻，了解華夏民族的誕生，知道“炎黃子孫”名稱的由來。

②通過觀看教學(xué)視頻、網(wǎng)頁瀏覽、填寫自主探究表，了解炎帝、黃帝和大禹的生平事跡、功績，感受華夏祖先勤勞、勇敢、智慧等優(yōu)秀品質(zhì)，并為自己是炎黃子孫而驕傲。

③通過閱讀《中國歷史的童年》、《中國神話傳說》，填寫閱讀卡，了解更多的美麗古老神話，感知我們祖先的生存狀態(tài)和生活痕跡。

④通過對《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》的填寫，學(xué)習(xí)搜集、整理、歸納并運(yùn)用資料的方法，提高自學(xué)能力。

● 3.學(xué)習(xí)方法建議：

①觀看教學(xué)視頻。

②自學(xué)網(wǎng)頁，填寫自主探究表。

③閱讀課外推薦書籍，填寫閱讀卡。

● 4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

通過觀看教學(xué)資源自學(xué)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

①華夏民族是怎樣形成的？根據(jù)提示完成填空。

②為什么我們稱自己為“炎黃子孫”？

_____________________________________________

③炎帝、黃帝分別做出了哪些貢獻(xiàn)？對當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了哪些重大影響？（溫馨提示：可以通過觀看視頻和瀏覽網(wǎng)頁填寫）

④從炎帝、黃帝的身上你學(xué)到了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

_____________________________________________

⑤大禹為什么要治水？采取怎樣的治水方式？成功的秘訣又是什么呢？（溫馨提示：請仔細(xì)觀賞視頻《大禹治水》，你會(huì)有所收獲。）

______________________________________________

⑥請你運(yùn)用以前所學(xué)過的搜集信息的方法去搜集更多大禹的故事，想一想你從他身上學(xué)到了哪些可貴的精神？（溫馨提示：我們已經(jīng)學(xué)過圖書館查閱、咨詢他人、上網(wǎng)瀏覽等方式，你還可以創(chuàng)新哦。）

_______________________________________________

⑦推薦閱讀《中國神話傳說》、《中國歷史的童年》，并填寫閱讀卡。（溫馨提示：故事很多，選擇有興趣的故事去讀讀吧。）

⑧通過學(xué)習(xí)，你知道中國人為什么以自己是“炎黃子孫”而感到驕傲？

______________________________________________

⑨清明祭拜、建造廟宇是緬懷先祖，表達(dá)景仰之情的方式，作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎么做才無愧于“炎黃子孫”這一神圣的稱呼？（溫馨提示：可以聯(lián)系你的生活實(shí)際來談?wù)勏敕ê妥龇?。?/p>

______________________________________________

三、困惑與建議

我們的想法：提高學(xué)生的語言綜合素質(zhì)

翻轉(zhuǎn)課堂，即化“學(xué)習(xí)知識在課堂，內(nèi)化知識在課外”為“學(xué)習(xí)知識在課外，內(nèi)化知識在課堂”，此模式旨在給學(xué)生一個(gè)人性化的學(xué)習(xí)方式，獲得一個(gè)“高效學(xué)習(xí)”的結(jié)果?；诖死砟?，我們設(shè)計(jì)的這份《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》有三大亮點(diǎn)。

● 任務(wù)設(shè)計(jì)有梯度

問題導(dǎo)向是《任務(wù)單》的核心所在，通過問題驅(qū)動(dòng)來引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而有梯度的問題才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極地去思考、去想象、去創(chuàng)造。

我們設(shè)計(jì)了三個(gè)遞進(jìn)環(huán)節(jié)。“炎黃子孫”名稱的由來——身為炎黃子孫而驕傲——中華名族精神的傳承。每個(gè)環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)也是逐層深入。

在第一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過對兩個(gè)任務(wù)的自學(xué)達(dá)成目標(biāo)，就是對歷史知識的了解，相對比較簡單。相信學(xué)生通過動(dòng)感地圖演示，結(jié)合解說，可以順利完成任務(wù)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，問題1～3體現(xiàn)了學(xué)生從認(rèn)知到情感的提升，4～5題了解歷史知識，第6題引發(fā)情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感的共鳴和內(nèi)化。我們的任務(wù)單面向全體學(xué)生，適當(dāng)?shù)碾y度有助于思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，有疑惑再到課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣才能有智慧的碰撞，情感的生成。

● 情感體驗(yàn)有厚度

本課教材屬于歷史題材，對于五年級的學(xué)生來說是遙遠(yuǎn)而陌生的，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的歷史知識，更談不上情感體驗(yàn)。而小學(xué)思品課教學(xué)不僅僅是曉之以理，更應(yīng)是動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。如果只從教材出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)歷史知識，而忽視情感體驗(yàn)，那就失去了開設(shè)思品課的意義。就本課而言，我們的任務(wù)單中所有的問題都是圍繞情感目標(biāo)來設(shè)計(jì)的，注重學(xué)生情感的熏陶、感染、潛移默化。

第3～6題的解答旨在引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝、黃帝、大禹的卓越功績，感悟祖先們的優(yōu)秀品質(zhì)。第7題“推薦閱讀《中國神話傳說》、《中國歷史的童年》，并填寫閱讀卡”，旨在通過學(xué)生的課外閱讀，豐富知識，積淀情感，感受我國燦爛的文化歷史是由無數(shù)優(yōu)秀偉大的祖先共同創(chuàng)造的。當(dāng)學(xué)生達(dá)到這些認(rèn)知水平時(shí)，再拋出第8個(gè)問題“通過學(xué)習(xí)，你知道中國人為什么以自己是‘炎黃子孫而感到驕傲”，相信學(xué)生們定會(huì)有感而發(fā)，有情可抒。我們的祖先讓我們驕傲，身為炎黃子孫，我們自豪。情感體驗(yàn)也就自然而然，水到渠成，內(nèi)化為自身的情感意志也成為了可能。

● 能力培養(yǎng)有深度

教師的任務(wù)不僅需要給學(xué)生澆灌適量的基礎(chǔ)之“水”、知識之“水”，更重要的是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪里有“水”、如何去找“水”。我們的任務(wù)單就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的能力。在任務(wù)單的“達(dá)成目標(biāo)”中，提到的瀏覽網(wǎng)頁、填寫探究卡、推薦書籍、填寫閱讀卡、書寫感悟心語，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的方法。在這一過程中，學(xué)生有選擇地閱讀，抓住關(guān)鍵信息去比較、分析，當(dāng)知識累積到一定程度時(shí)，就能夠融會(huì)貫通，概括歸納，從而形成自己的認(rèn)知，內(nèi)化，學(xué)以致用，學(xué)生的高級思維能力才能得到培養(yǎng)。也正因?yàn)橛兄@樣多樣性、豐富性為前提的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維才有可能培養(yǎng)起來。endprint

一、學(xué)習(xí)指南

● 1.課題名稱：

蘇教版小學(xué)五年級上冊《品德與社會(huì)》第四單元第一課第三課時(shí)“炎黃子孫”

● 2.達(dá)成目標(biāo)：

①通過觀看教學(xué)視頻，了解華夏民族的誕生，知道“炎黃子孫”名稱的由來。

②通過觀看教學(xué)視頻、網(wǎng)頁瀏覽、填寫自主探究表，了解炎帝、黃帝和大禹的生平事跡、功績，感受華夏祖先勤勞、勇敢、智慧等優(yōu)秀品質(zhì)，并為自己是炎黃子孫而驕傲。

③通過閱讀《中國歷史的童年》、《中國神話傳說》，填寫閱讀卡，了解更多的美麗古老神話，感知我們祖先的生存狀態(tài)和生活痕跡。

④通過對《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》的填寫，學(xué)習(xí)搜集、整理、歸納并運(yùn)用資料的方法，提高自學(xué)能力。

● 3.學(xué)習(xí)方法建議：

①觀看教學(xué)視頻。

②自學(xué)網(wǎng)頁，填寫自主探究表。

③閱讀課外推薦書籍，填寫閱讀卡。

● 4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

通過觀看教學(xué)資源自學(xué)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

①華夏民族是怎樣形成的？根據(jù)提示完成填空。

②為什么我們稱自己為“炎黃子孫”？

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③炎帝、黃帝分別做出了哪些貢獻(xiàn)？對當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了哪些重大影響？（溫馨提示：可以通過觀看視頻和瀏覽網(wǎng)頁填寫）

④從炎帝、黃帝的身上你學(xué)到了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

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⑤大禹為什么要治水？采取怎樣的治水方式？成功的秘訣又是什么呢？（溫馨提示：請仔細(xì)觀賞視頻《大禹治水》，你會(huì)有所收獲。）

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⑥請你運(yùn)用以前所學(xué)過的搜集信息的方法去搜集更多大禹的故事，想一想你從他身上學(xué)到了哪些可貴的精神？（溫馨提示：我們已經(jīng)學(xué)過圖書館查閱、咨詢他人、上網(wǎng)瀏覽等方式，你還可以創(chuàng)新哦。）

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⑦推薦閱讀《中國神話傳說》、《中國歷史的童年》，并填寫閱讀卡。（溫馨提示：故事很多，選擇有興趣的故事去讀讀吧。）

⑧通過學(xué)習(xí)，你知道中國人為什么以自己是“炎黃子孫”而感到驕傲？

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⑨清明祭拜、建造廟宇是緬懷先祖，表達(dá)景仰之情的方式，作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎么做才無愧于“炎黃子孫”這一神圣的稱呼？（溫馨提示：可以聯(lián)系你的生活實(shí)際來談?wù)勏敕ê妥龇?。?/p>

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三、困惑與建議

我們的想法：提高學(xué)生的語言綜合素質(zhì)

翻轉(zhuǎn)課堂，即化“學(xué)習(xí)知識在課堂，內(nèi)化知識在課外”為“學(xué)習(xí)知識在課外，內(nèi)化知識在課堂”，此模式旨在給學(xué)生一個(gè)人性化的學(xué)習(xí)方式，獲得一個(gè)“高效學(xué)習(xí)”的結(jié)果?；诖死砟?，我們設(shè)計(jì)的這份《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》有三大亮點(diǎn)。

● 任務(wù)設(shè)計(jì)有梯度

問題導(dǎo)向是《任務(wù)單》的核心所在，通過問題驅(qū)動(dòng)來引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而有梯度的問題才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極地去思考、去想象、去創(chuàng)造。

我們設(shè)計(jì)了三個(gè)遞進(jìn)環(huán)節(jié)?！把S子孫”名稱的由來——身為炎黃子孫而驕傲——中華名族精神的傳承。每個(gè)環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)也是逐層深入。

在第一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過對兩個(gè)任務(wù)的自學(xué)達(dá)成目標(biāo)，就是對歷史知識的了解，相對比較簡單。相信學(xué)生通過動(dòng)感地圖演示，結(jié)合解說，可以順利完成任務(wù)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，問題1～3體現(xiàn)了學(xué)生從認(rèn)知到情感的提升，4～5題了解歷史知識，第6題引發(fā)情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感的共鳴和內(nèi)化。我們的任務(wù)單面向全體學(xué)生，適當(dāng)?shù)碾y度有助于思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，有疑惑再到課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣才能有智慧的碰撞，情感的生成。

● 情感體驗(yàn)有厚度

本課教材屬于歷史題材，對于五年級的學(xué)生來說是遙遠(yuǎn)而陌生的，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的歷史知識，更談不上情感體驗(yàn)。而小學(xué)思品課教學(xué)不僅僅是曉之以理，更應(yīng)是動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。如果只從教材出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)歷史知識，而忽視情感體驗(yàn)，那就失去了開設(shè)思品課的意義。就本課而言，我們的任務(wù)單中所有的問題都是圍繞情感目標(biāo)來設(shè)計(jì)的，注重學(xué)生情感的熏陶、感染、潛移默化。

第3～6題的解答旨在引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝、黃帝、大禹的卓越功績，感悟祖先們的優(yōu)秀品質(zhì)。第7題“推薦閱讀《中國神話傳說》、《中國歷史的童年》，并填寫閱讀卡”，旨在通過學(xué)生的課外閱讀，豐富知識，積淀情感，感受我國燦爛的文化歷史是由無數(shù)優(yōu)秀偉大的祖先共同創(chuàng)造的。當(dāng)學(xué)生達(dá)到這些認(rèn)知水平時(shí)，再拋出第8個(gè)問題“通過學(xué)習(xí)，你知道中國人為什么以自己是‘炎黃子孫而感到驕傲”，相信學(xué)生們定會(huì)有感而發(fā)，有情可抒。我們的祖先讓我們驕傲，身為炎黃子孫，我們自豪。情感體驗(yàn)也就自然而然，水到渠成，內(nèi)化為自身的情感意志也成為了可能。

● 能力培養(yǎng)有深度

教師的任務(wù)不僅需要給學(xué)生澆灌適量的基礎(chǔ)之“水”、知識之“水”，更重要的是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪里有“水”、如何去找“水”。我們的任務(wù)單就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的能力。在任務(wù)單的“達(dá)成目標(biāo)”中，提到的瀏覽網(wǎng)頁、填寫探究卡、推薦書籍、填寫閱讀卡、書寫感悟心語，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的方法。在這一過程中，學(xué)生有選擇地閱讀，抓住關(guān)鍵信息去比較、分析，當(dāng)知識累積到一定程度時(shí)，就能夠融會(huì)貫通，概括歸納，從而形成自己的認(rèn)知，內(nèi)化，學(xué)以致用，學(xué)生的高級思維能力才能得到培養(yǎng)。也正因?yàn)橛兄@樣多樣性、豐富性為前提的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維才有可能培養(yǎng)起來。endprint

一、學(xué)習(xí)指南

● 1.課題名稱：

蘇教版小學(xué)五年級上冊《品德與社會(huì)》第四單元第一課第三課時(shí)“炎黃子孫”

● 2.達(dá)成目標(biāo)：

①通過觀看教學(xué)視頻，了解華夏民族的誕生，知道“炎黃子孫”名稱的由來。

②通過觀看教學(xué)視頻、網(wǎng)頁瀏覽、填寫自主探究表，了解炎帝、黃帝和大禹的生平事跡、功績，感受華夏祖先勤勞、勇敢、智慧等優(yōu)秀品質(zhì)，并為自己是炎黃子孫而驕傲。

③通過閱讀《中國歷史的童年》、《中國神話傳說》，填寫閱讀卡，了解更多的美麗古老神話，感知我們祖先的生存狀態(tài)和生活痕跡。

④通過對《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》的填寫，學(xué)習(xí)搜集、整理、歸納并運(yùn)用資料的方法，提高自學(xué)能力。

● 3.學(xué)習(xí)方法建議：

①觀看教學(xué)視頻。

②自學(xué)網(wǎng)頁，填寫自主探究表。

③閱讀課外推薦書籍，填寫閱讀卡。

● 4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

通過觀看教學(xué)資源自學(xué)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

①華夏民族是怎樣形成的？根據(jù)提示完成填空。

②為什么我們稱自己為“炎黃子孫”？

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③炎帝、黃帝分別做出了哪些貢獻(xiàn)？對當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了哪些重大影響？（溫馨提示：可以通過觀看視頻和瀏覽網(wǎng)頁填寫）

④從炎帝、黃帝的身上你學(xué)到了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

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⑤大禹為什么要治水？采取怎樣的治水方式？成功的秘訣又是什么呢？（溫馨提示：請仔細(xì)觀賞視頻《大禹治水》，你會(huì)有所收獲。）

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⑥請你運(yùn)用以前所學(xué)過的搜集信息的方法去搜集更多大禹的故事，想一想你從他身上學(xué)到了哪些可貴的精神？（溫馨提示：我們已經(jīng)學(xué)過圖書館查閱、咨詢他人、上網(wǎng)瀏覽等方式，你還可以創(chuàng)新哦。）

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⑦推薦閱讀《中國神話傳說》、《中國歷史的童年》，并填寫閱讀卡。（溫馨提示：故事很多，選擇有興趣的故事去讀讀吧。）

⑧通過學(xué)習(xí)，你知道中國人為什么以自己是“炎黃子孫”而感到驕傲？

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⑨清明祭拜、建造廟宇是緬懷先祖，表達(dá)景仰之情的方式，作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎么做才無愧于“炎黃子孫”這一神圣的稱呼？（溫馨提示：可以聯(lián)系你的生活實(shí)際來談?wù)勏敕ê妥龇ā＃?/p>

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三、困惑與建議

我們的想法：提高學(xué)生的語言綜合素質(zhì)

翻轉(zhuǎn)課堂，即化“學(xué)習(xí)知識在課堂，內(nèi)化知識在課外”為“學(xué)習(xí)知識在課外，內(nèi)化知識在課堂”，此模式旨在給學(xué)生一個(gè)人性化的學(xué)習(xí)方式，獲得一個(gè)“高效學(xué)習(xí)”的結(jié)果?；诖死砟睿覀冊O(shè)計(jì)的這份《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》有三大亮點(diǎn)。

● 任務(wù)設(shè)計(jì)有梯度

問題導(dǎo)向是《任務(wù)單》的核心所在，通過問題驅(qū)動(dòng)來引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而有梯度的問題才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極地去思考、去想象、去創(chuàng)造。

我們設(shè)計(jì)了三個(gè)遞進(jìn)環(huán)節(jié)?！把S子孫”名稱的由來——身為炎黃子孫而驕傲——中華名族精神的傳承。每個(gè)環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)也是逐層深入。

在第一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過對兩個(gè)任務(wù)的自學(xué)達(dá)成目標(biāo)，就是對歷史知識的了解，相對比較簡單。相信學(xué)生通過動(dòng)感地圖演示，結(jié)合解說，可以順利完成任務(wù)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，問題1～3體現(xiàn)了學(xué)生從認(rèn)知到情感的提升，4～5題了解歷史知識，第6題引發(fā)情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感的共鳴和內(nèi)化。我們的任務(wù)單面向全體學(xué)生，適當(dāng)?shù)碾y度有助于思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，有疑惑再到課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣才能有智慧的碰撞，情感的生成。

● 情感體驗(yàn)有厚度

本課教材屬于歷史題材，對于五年級的學(xué)生來說是遙遠(yuǎn)而陌生的，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的歷史知識，更談不上情感體驗(yàn)。而小學(xué)思品課教學(xué)不僅僅是曉之以理，更應(yīng)是動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。如果只從教材出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)歷史知識，而忽視情感體驗(yàn)，那就失去了開設(shè)思品課的意義。就本課而言，我們的任務(wù)單中所有的問題都是圍繞情感目標(biāo)來設(shè)計(jì)的，注重學(xué)生情感的熏陶、感染、潛移默化。

第3～6題的解答旨在引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝、黃帝、大禹的卓越功績，感悟祖先們的優(yōu)秀品質(zhì)。第7題“推薦閱讀《中國神話傳說》、《中國歷史的童年》，并填寫閱讀卡”，旨在通過學(xué)生的課外閱讀，豐富知識，積淀情感，感受我國燦爛的文化歷史是由無數(shù)優(yōu)秀偉大的祖先共同創(chuàng)造的。當(dāng)學(xué)生達(dá)到這些認(rèn)知水平時(shí)，再拋出第8個(gè)問題“通過學(xué)習(xí)，你知道中國人為什么以自己是‘炎黃子孫而感到驕傲”，相信學(xué)生們定會(huì)有感而發(fā)，有情可抒。我們的祖先讓我們驕傲，身為炎黃子孫，我們自豪。情感體驗(yàn)也就自然而然，水到渠成，內(nèi)化為自身的情感意志也成為了可能。

● 能力培養(yǎng)有深度

教師的任務(wù)不僅需要給學(xué)生澆灌適量的基礎(chǔ)之“水”、知識之“水”，更重要的是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪里有“水”、如何去找“水”。我們的任務(wù)單就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的能力。在任務(wù)單的“達(dá)成目標(biāo)”中，提到的瀏覽網(wǎng)頁、填寫探究卡、推薦書籍、填寫閱讀卡、書寫感悟心語，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的方法。在這一過程中，學(xué)生有選擇地閱讀，抓住關(guān)鍵信息去比較、分析，當(dāng)知識累積到一定程度時(shí)，就能夠融會(huì)貫通，概括歸納，從而形成自己的認(rèn)知，內(nèi)化，學(xué)以致用，學(xué)生的高級思維能力才能得到培養(yǎng)。也正因?yàn)橛兄@樣多樣性、豐富性為前提的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維才有可能培養(yǎng)起來。endprint