黃學(xué)彬 鄭偉

摘 要：本文分析了采納Moodle作為網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的源起，介紹了最初的需求分析和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，分析了需求的幾個(gè)常用模塊及其功能。介紹了LM系使用平臺(tái)的現(xiàn)狀，以及教師、學(xué)生和管理人員對(duì)平臺(tái)的使用反饋，最后分析了平臺(tái)的前景和意義，提出了推廣應(yīng)用平臺(tái)的必要性和緊迫性。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)法 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué) Moodle

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0063-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，為教育帶來(lái)了很大的便利，如何利用互聯(lián)網(wǎng)搭建更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。全球范圍內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)為此做了廣泛的嘗試和探索并取得了一定的理論和實(shí)踐成果。2009年夏，筆者為所在的LM系（文科）搭建基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“平臺(tái)”），它為教師的資料上傳、學(xué)生的作品展示與練習(xí)以及教師和學(xué)生的溝通等提供平臺(tái)。為順利實(shí)現(xiàn)該平臺(tái)的運(yùn)用，LM系成立了專門的開(kāi)發(fā)小組對(duì)平臺(tái)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和維護(hù)。迄今為止，LM系使用該平臺(tái)已經(jīng)有九個(gè)學(xué)期，700多門課程的相關(guān)資料已經(jīng)上傳至平臺(tái)，4000多名學(xué)生在平臺(tái)上展示了自己的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初設(shè)計(jì)平臺(tái)的目的，在這個(gè)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)平臺(tái)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整以使其更加符合高校教育的特點(diǎn)。

1 基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)

1.1 背景

1.1.1 信息化時(shí)代的要求

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)正強(qiáng)勁而深刻地引領(lǐng)著政治、經(jīng)濟(jì)、文化和各個(gè)領(lǐng)域的深刻變革。相應(yīng)地，信息化潮流也必然會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，帶動(dòng)教育管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，這已經(jīng)成為全球高校教育的共識(shí)，也已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路。

1.1.2 互動(dòng)交流的要求

平臺(tái)具有跨時(shí)空、跨地域、信息含量大、覆蓋面廣的特征，更重要的是，平臺(tái)具有雙向傳播的特點(diǎn)，所以教師和學(xué)生能打破時(shí)間的限制，其交流時(shí)間也將不再限于課堂上的45分鐘，溝通將從課堂之上延伸到課堂之外。另外，師生雙方都能夠及時(shí)迅速地對(duì)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，最大限度地拓寬教師的教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生的展示平臺(tái)。

1.1.3 技術(shù)文科人才培養(yǎng)的需求

平臺(tái)的目的是力求在超越傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從技術(shù)保障角度，培養(yǎng)“具有深厚人文底蘊(yùn)、以寫作能力為主要手段、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要輔助手段，具有辦事、辦文、辦會(huì)能力的泛媒體時(shí)代的應(yīng)用型人才”。這也是LM系自建系以來(lái)孜孜以求不停探索的創(chuàng)新之路，平臺(tái)的建立，對(duì)這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了一定的保障作用。

1.2 平臺(tái)的結(jié)構(gòu)

目前LM系的平臺(tái)可以分為教師資源上傳平臺(tái)和學(xué)生展示平臺(tái)，其中教師資源上傳平臺(tái)包括課件等資料的上傳、在線作業(yè)的布置、探討平臺(tái)的搭建等；學(xué)生展示平臺(tái)又可以分為三個(gè)部分，其中包括學(xué)生個(gè)人作品展示（Wordpress），優(yōu)秀作品展示（http：//lm.scujcc.com.cn），學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄（E-portfolio）。

平臺(tái)的技術(shù)部分是在Moodle的基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次開(kāi)發(fā)。

1.3 平臺(tái)的主要模塊

平臺(tái)的主要模塊包括：課件管理模塊、作業(yè)模塊、資源模塊、測(cè)驗(yàn)?zāi)K、互動(dòng)評(píng)價(jià)模塊、聊天模塊、論壇模塊等。

2 平臺(tái)的現(xiàn)狀

2.1 課程情況

2009年第一學(xué)期LM系平臺(tái)開(kāi)課20余門，2009年第二學(xué)期開(kāi)課達(dá)到了100余門，增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)良好，2010年第一學(xué)期開(kāi)課已經(jīng)達(dá)到300余門，截止2014年第一學(xué)期開(kāi)課總數(shù)達(dá)到700余門。

2.2 學(xué)生情況

2009年第一學(xué)期有了第一位學(xué)生用戶，此后隨著課程的不斷增加，用戶數(shù)量也急劇增長(zhǎng)，2010年第一學(xué)期LM系的所有學(xué)生都是平臺(tái)的用戶，從1個(gè)到1400余人，LM系僅用了三個(gè)學(xué)期的時(shí)間，其爆發(fā)性的增長(zhǎng)速度再次證明平臺(tái)對(duì)高校文科教育的輔助作用，截止2014年第一學(xué)期平臺(tái)的總用戶量為4000余人。

2.3 教師情況

現(xiàn)階段LM系教師對(duì)平臺(tái)的使用狀況良好，通過(guò)展開(kāi)教師評(píng)比活動(dòng)有利于提高教師對(duì)平臺(tái)使用的積極性，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)的改革與發(fā)展，提高辦公效率，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。教師能夠積極地在網(wǎng)上和學(xué)生進(jìn)行交流并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的“零距離”接觸。

2.4 主要應(yīng)用

平臺(tái)的主要應(yīng)用包括期中檢測(cè)、作業(yè)批閱、作品互評(píng)、論壇交流、學(xué)期總結(jié)等。

3 平臺(tái)的使用效果

平臺(tái)的使用對(duì)教師和學(xué)生都是一種全新的嘗試和體驗(yàn)，通過(guò)收集相關(guān)的反饋信息，我們可以進(jìn)行更好的調(diào)整。

3.1 教師的反饋

3.1.1平臺(tái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

“通過(guò)和平時(shí)成績(jī)掛鉤的辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生使用的積極性?！薄捌脚_(tái)和平時(shí)成績(jī)直接掛鉤，也讓平時(shí)成績(jī)有理有據(jù)?！薄捌綍r(shí)成績(jī)有了平臺(tái)可以做到公平、公開(kāi)、公正。”

3.1.2 平臺(tái)能節(jié)約課堂時(shí)間

“方便了學(xué)生使用網(wǎng)上資源，上課的時(shí)候讓他們騰出了時(shí)間、手、大腦，專心聽(tīng)課，不僅節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間，而且事半功倍?！?/p>

“關(guān)鍵還是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，平臺(tái)的使用要與平時(shí)成績(jī)掛鉤?！?/p>

3.1.3 開(kāi)設(shè)論壇，學(xué)生自由討論

“我設(shè)置了‘曬讀書心得的話題，不僅學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，我也參與其中點(diǎn)評(píng)和回帖，該話題點(diǎn)擊次數(shù)上千次，學(xué)生在曬書的同時(shí)也激發(fā)了讀書的興趣，在班級(jí)掀起一股讀書的熱潮?！?/p>

“很多學(xué)生比較害羞，害怕回答問(wèn)題。而平臺(tái)給了這部分學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)?！?/p>

3.1.4 教師可有效控制課程進(jìn)度

“教師可以有效控制課程進(jìn)度，課前、課中、課后工作井然有序?！?/p>

3.1.5 平臺(tái)的使用能杜絕抄襲

“學(xué)生公開(kāi)發(fā)表作品，上傳作業(yè)，杜絕抄襲，為畢業(yè)論文寫作打下良好基礎(chǔ)”

3.1.6 平臺(tái)的使用方便期中檢查

“期中任務(wù)檢查，平時(shí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)一目了然，杜絕均衡給分。”

“為精品課準(zhǔn)備材料，奠定良好的基礎(chǔ)?！?/p>

3.1.7 師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

“我設(shè)置了教學(xué)效果反饋，很多學(xué)生對(duì)我的教學(xué)給出了認(rèn)真的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，由此可以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的各種反映和意見(jiàn)?！?/p>

“師生互動(dòng)頻繁，課外延伸，有利于教學(xué)關(guān)系的改善和教學(xué)效果的提升。”

3.2 學(xué)生的反饋

3.2.1 教師布置作業(yè)形式改變

“老師布置話題改變了教師上完課就走和以期末考試決定學(xué)生成績(jī)的模式。真正形成參與式教學(xué)?！?/p>

3.2.2 教師人格魅力影響學(xué)生參與度

“數(shù)字平臺(tái)的使用當(dāng)然還有教師的人格魅力的影響。學(xué)生參與度高，也是教師人格魅力的作用。”

3.2.3 教師通過(guò)平臺(tái)可以了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

“方便老師了解學(xué)生情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、討論、共享、作業(yè)等使得老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更深入地掌握?！?/p>

4 平臺(tái)的意義

4.1 提高教學(xué)效率

教師的課件和資料管理方面的效率可以得到相應(yīng)提高，另外也能提高教師對(duì)作業(yè)管理的效率，同時(shí)還方便學(xué)校管理者對(duì)學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)。

4.2 保證教師教學(xué)質(zhì)量

平臺(tái)由于具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，因此，相關(guān)的教學(xué)督查部門可以通過(guò)平臺(tái)監(jiān)督師生教學(xué)情況以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.3 延展教學(xué)空間

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)僅僅局限于課堂，高校師生的交流僅限于教室空間，而平臺(tái)則將有形的教學(xué)空間延伸到了無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)空間。平臺(tái)利用網(wǎng)絡(luò)的交互性和便利性，不受“線”的控制，使教學(xué)方式更加靈活。

（1.瓊州學(xué)院，三亞 海南 572022 2.四川大學(xué)錦城學(xué)院，成都 四川 611731）

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