高勇

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，美術(shù)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的主要途徑，在學(xué)校中的地位應(yīng)得到進(jìn)一步的重視。如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，是我們美術(shù)教育工作者亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 培養(yǎng) 創(chuàng)新

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0248-01

現(xiàn)代社會的發(fā)展，離不開有創(chuàng)新能力的人才，我們今天之所以生活得這樣美好，就是因為有創(chuàng)新能力的人才輩出。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)開始。在中小學(xué)各學(xué)科中美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，是其它學(xué)科無法替代的。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里多處指出對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如：課程性質(zhì)里指出“中小學(xué)課程具有實(shí)踐性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)的媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力”；課程總目標(biāo)還指出“學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作”。課程標(biāo)準(zhǔn)里的一些規(guī)定，課程安排，課程的性質(zhì)，基本理念和課程總目標(biāo)的設(shè)定，都體現(xiàn)了對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的重視與培養(yǎng)，也為我們的中小學(xué)教師指明了教學(xué)方向。盡管如此，在教學(xué)中，多數(shù)教師還只重視學(xué)生的基本技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而對學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中所應(yīng)具備的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的開發(fā)與培養(yǎng)則很少受到重視。這不但影響學(xué)生思維的發(fā)展，而且也影響到學(xué)生的創(chuàng)造能力的開發(fā)與培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力就顯得尤為重要。隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，美術(shù)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的主要途徑，在學(xué)校中的地位應(yīng)得到進(jìn)一步的重視。如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，也是我們美術(shù)教育工作者亟待解決的問題。

1 要充分認(rèn)識美術(shù)學(xué)科的重要性，明確美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力最好途徑之一

當(dāng)前受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育依然是基礎(chǔ)教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)。一些學(xué)校的老師，包括領(lǐng)導(dǎo)，由于缺乏基本的美術(shù)教育常識，對美術(shù)教育教學(xué)認(rèn)識也不夠充分，所以對美術(shù)教育教學(xué)的作用存在偏見，認(rèn)為美術(shù)課只是來活躍一下課堂氣氛，除了專業(yè)的考試，也不參與中考和高考計分，美術(shù)課可上可不上。這種認(rèn)識上的偏差阻礙了美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。我們美術(shù)教師首先要提高認(rèn)識，端正態(tài)度，樹立正確的美術(shù)教育教學(xué)觀，以飽滿的熱情投入到美術(shù)教育教學(xué)工作中去。各中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)加強(qiáng)對美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)管理，提高對美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)認(rèn)識，確保中小學(xué)美術(shù)課能夠開足開齊課程，而不再被其它學(xué)科所侵占。作為美術(shù)教師平時要加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

2 美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，作為現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)之一，不能簡單的理解為只是藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

實(shí)踐證明，科學(xué)研究中的某些新發(fā)現(xiàn)不是靠邏輯推理，而是靠一種直覺和想象力，想象力豐富，可以多角度，全方位地思考問題。在教學(xué)中教師要多采取各種手段培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如：可以通過欣賞課、臨摹課、寫生課，培養(yǎng)學(xué)生對事物進(jìn)行整體觀察、對比觀察、理性觀察、藝術(shù)觀察的能力。通過觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的形象記憶和形象思維能力得到提高，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成愿意觀察，習(xí)慣觀察生活中的一些事物。通過“設(shè)計·應(yīng)用”和“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)和愿意探究的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和發(fā)明創(chuàng)造能力。有很多有成就的發(fā)明創(chuàng)造者，他們多數(shù)都是在少年時代受到了良好的美術(shù)教育，故美術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)豐富的想象力、創(chuàng)造力是最有成效的學(xué)科之一。如果美術(shù)課能針對學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對他們的創(chuàng)造力加以充分地開發(fā)引導(dǎo)和積極的保護(hù)，將對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到至關(guān)重要的作用。

3 要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造的能力

在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，有的教師重技能，輕審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這已成為美術(shù)教學(xué)中的一大弊端。如有的教師喜歡在黑板上畫范畫或拿出掛圖，讓學(xué)生照樣子臨，教師在課堂內(nèi)對學(xué)生個別指導(dǎo)，這種教學(xué)方法阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的發(fā)揮，是達(dá)不到教學(xué)目的，又打消了學(xué)生的創(chuàng)造意識和學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)模式顯然與現(xiàn)代教育不相適應(yīng)。（當(dāng)然了恰當(dāng)示范是有助于提高教學(xué)質(zhì)量，必要的示范是要做的）。我曾聽了這樣一節(jié)課，教師在上《旅行團(tuán)的標(biāo)志和旗幟》設(shè)計一課時，教師在給學(xué)生講解設(shè)計方法步驟之后，結(jié)果全班學(xué)生按老師的要求設(shè)計的標(biāo)志和旗幟都是一個模式，千篇一律，教師沒有很好的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲望，這樣的課是達(dá)不到教學(xué)目的和要求的，更不利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師如能在課前充分準(zhǔn)備大量圖像范例，幫助學(xué)生增強(qiáng)感受是提高學(xué)生設(shè)計能力的必要做法。了解一些設(shè)計的基本知識和設(shè)計的方法，再加以引導(dǎo)，結(jié)合上節(jié)課，還可以組織一次戶外寫生課，帶領(lǐng)學(xué)生到郊外寫生，讓學(xué)生感受大自然的美。并以這次戶外寫生課活動為主題，組織學(xué)生設(shè)計本節(jié)課的標(biāo)志和旗幟。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，這樣設(shè)計課，學(xué)生有感受，也有興趣，一定能設(shè)計出好的作品來。同時也是上了一節(jié)很有意義的戶外寫生課。

中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起如何開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)有創(chuàng)新人才的責(zé)任。要從小培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力，塑造創(chuàng)新人才，為全面提高國民的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。而不應(yīng)把美術(shù)課看做可有可無或不求質(zhì)量，不能一味的去追求應(yīng)試教育，培養(yǎng)出大批高分低能的書呆子。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.