殷鳳余

摘 要：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教的方式產(chǎn)生了重大影響，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué) 興趣 思維 高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0218-01

隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育都是依靠一些簡(jiǎn)單的教具來進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教的方式產(chǎn)生了重大影響，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

1 利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

好的開始是成功的一半，因此導(dǎo)入新課就顯得極為重要。美國(guó)著名教育家布魯納也曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于課堂教學(xué)是一個(gè)簡(jiǎn)單快捷的方法。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只注重簡(jiǎn)單地利用一些圖片、故事等來激發(fā)學(xué)生興趣，但事與愿違，因此教師常為精彩的情境無法表達(dá)而感到郁悶，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)了一段情境圖： 讓小鹿、小羊、小狗進(jìn)行比賽。隨著音樂，它們分別從起點(diǎn)一起用力滾動(dòng)三種不同形狀的車輪進(jìn)行比賽。結(jié)果滾動(dòng)圓形車輪的小狗第一個(gè)輕松地到達(dá)終點(diǎn)，滾動(dòng)橢圓形車輪的小鹿及滾動(dòng)方形車輪的小羊還在吃力地推著……。這時(shí)及時(shí)設(shè)疑：“為什么圓的車輪運(yùn)行又快又省力？而方形的或者橢圓的就不同呢？”自然而然引入了課題《圓的認(rèn)識(shí)》。因此讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)參與性。

2 運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示思維過程，培養(yǎng)能力

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的最佳年齡，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性思維具有重要的意義。 充分利用多媒體教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如：圓面積公式的推導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜，操作困難，最后較牽強(qiáng)地把這個(gè)圓拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，引起很多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度。

現(xiàn)在在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長(zhǎng)方形，平行四邊形等圖形。隨著等份份數(shù)的增加，把近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)變成直線的動(dòng)態(tài)過程展現(xiàn)了出來，通過模擬演示，突出了實(shí)際操作過程，讓學(xué)生經(jīng)歷了獲取知識(shí)的思維過程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。這樣學(xué)生就比較容易接受抽象知識(shí)，多媒體的輔助教學(xué)同樣可培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力，幫助學(xué)生進(jìn)行判斷、推理，逐步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化訓(xùn)練，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)手段對(duì)于重難點(diǎn)都是通過反復(fù)練習(xí)等題海戰(zhàn)術(shù)來解決，學(xué)生對(duì)于重復(fù)進(jìn)行同樣的問題會(huì)感到枯燥乏味、心煩意亂。這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，事倍功半，還使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。因此，這種方式往往會(huì)出現(xiàn)得不償失。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，可以處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象。

如：利用電子白板可進(jìn)行游戲、選擇、拼圖、搶答等形式的練習(xí)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一枯燥的問題。在教學(xué)完《6的乘法口訣》后，設(shè)計(jì)了一項(xiàng)有趣的游戲，一群小動(dòng)物要到公園去玩，可是一路上要經(jīng)過很多卡口，每經(jīng)過這個(gè)卡口，就要回答提出的問題，每個(gè)問題都回答正確后才能順利到達(dá)目的地。學(xué)生對(duì)這個(gè)問題很有興趣，通過這個(gè)游戲，變?cè)瓉砜菰锏挠?jì)算練習(xí)為輕松愉快的過關(guān)游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了6的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。因此，優(yōu)秀的課堂、高效的課堂更能使學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，在節(jié)約了大量時(shí)間的同時(shí)也增大了課堂的容量，教師可以利用這“多”出來的時(shí)間進(jìn)行一些題型的訓(xùn)練。

4 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提高課堂效率、節(jié)省時(shí)間

傳統(tǒng)教學(xué)手段使老師在板書以及學(xué)生展示時(shí)浪費(fèi)了大量時(shí)間，但是在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)可以縮短很多時(shí)間、提高課堂效率。當(dāng)然現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性不僅僅體現(xiàn)在實(shí)物投影上面。利用多媒體課件可以將預(yù)先備好的課非常緊湊的展示給學(xué)生，使學(xué)生更加快速的獲取知識(shí)，而不必在等待中浪費(fèi)掉時(shí)間，這也是高效課堂的一種體現(xiàn)。

多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，圖形、聲音、動(dòng)畫等，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象。利用計(jì)算機(jī)演示圖形變化，模擬實(shí)驗(yàn)過程或思考過程，能將教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，提高課堂教學(xué)的效果和效率，減輕師生的負(fù)擔(dān)。巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，還能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；直觀生動(dòng)地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、記得牢固，加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握知識(shí)的形成過程。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等得到創(chuàng)新。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)，能夠充分發(fā)揮教學(xué)過程的最大功效，大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率，這也是新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)的必然需求。

參考文獻(xiàn)

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