潘艷秋

摘 要：教師肩負(fù)著育人的重任，而新時期下的中職生的教育卻是一個極具挑戰(zhàn)性的課題，這使我們不得不重新認(rèn)識學(xué)生，重新認(rèn)識自己，重新給自己的教育定位。

關(guān)鍵詞：教師 教育 學(xué)生

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0202-01

今天擺在我們面前的學(xué)生已遠(yuǎn)非當(dāng)年的我們。她們幸運地生長在我國飛速發(fā)展的高峰期，享受到得天獨厚的獨生子待遇、優(yōu)裕的生活滋養(yǎng)以及文化多元的熏陶。這來自于時代精神和豐富物質(zhì)的雙重濡染，使他們具備不同于以往的世界觀、人生觀、價值觀，具有與時代同步的開放與張揚，特別突出的是那特立獨行的個性與天馬行空的自信。我們常為生在盛世的孩子們感到高興，同時也更為他們的聰明而歡欣。英國有個研究智商的專家經(jīng)研究得出結(jié)論：不同時代對人類智商的開發(fā)是有差異的。一個區(qū)域的快速發(fā)展可以有效地影響到智商發(fā)展的寬度與深度。我們也明顯地到感到生在新時代的孩子們腦子轉(zhuǎn)得的確比我們要快得多。能與他們結(jié)為師生，同處一室，共謀成長應(yīng)該是值得欣慰的。他們會標(biāo)志我們的價值，讓我們看到自己人生在社會大鏈條上的位置；他們會把時代的許多元素和一個側(cè)面帶給我們，讓我們的腳步行走在時代的峰頭；他們也會使我們聰明起來，讓我們從另一個角度理解教學(xué)相長……

當(dāng)然在我們精心培育下，他們會成為社會有用的人才。如果努力地話，他們會成為一個好廚師，一個好服務(wù)員；他們也會成為一個好的微機(jī)操作員和好的幼兒教師；他們還可以升入高一級學(xué)院繼續(xù)深造……這一切都順理成章，也應(yīng)該順風(fēng)順?biāo)?。因為我們的學(xué)生具有這個能力，我們的老師與學(xué)校也具有這個能力。

然而現(xiàn)實卻時常像一個多事的怨偶，總是愿意給我們出著難題。中職生的教育管理并不順利，卻如逆風(fēng)行舟倍嘗艱辛，它的艱難曲折直接沖擊教學(xué)的有效施行；在某些時候教師與學(xué)生形成了一對冰火難共的矛盾，甚至發(fā)生尖銳的沖突；課堂上常有失火點，冷不防就殃及整個班級；學(xué)生的管理似燙手的山芋捧不住卻又扔不掉……整個中職教育差不多都面臨這種局面。老師們在抱怨，一節(jié)課被攪得七零八落學(xué)生們沒有學(xué)好，好心教他卻反被沖撞自尊嚴(yán)重受傷；學(xué)生們在叫屈，不愛學(xué)非叫學(xué)，我沒錯贏說我有錯！無奈之下老師們有時候也只好走鋼絲，小心著、平衡著、甚至哄著，這樣雖然有養(yǎng)劣成患之嫌，取此下策也實屬不得已而為之，其實苦衷難訴：學(xué)生不能體罰，體罰違法；千說教萬說教，說教卻無法萬能。總之使盡千般能耐，也常是無功還返。一個以教書育人為天職的教師，當(dāng)他無法完美地實現(xiàn)自己的教學(xué)理想時，其心中的苦楚可見一斑，難免時常生出寒涼之感。

為什么延續(xù)了千年的教與學(xué)，今天突然會矛盾百出，變得不同尋常？為什么一個擁有鮮花般青春、冰雪樣聰明的學(xué)生，會厭學(xué)得叛逆得驚世駭俗，令人棘手？其深層的原因難以說得清楚。但當(dāng)我們回首歷史，注視社會，還是可以看出一些端倪。20世紀(jì)80年代，中國驚天動地打開封閉幾千年的國門，閃現(xiàn)在中國大地上的強(qiáng)烈火花，無疑是東西方文化的激烈較量，它的直接產(chǎn)物就是中國傳統(tǒng)文化與西方現(xiàn)代文化對抗與融合中，讓整個社會變成了七色雜糅的染缸。西方的拜金主義、享樂主義，自由主義等大有市場，在新的健康的主流文化體系尚未構(gòu)建成熟之前，每個人只好各取所好，各取所需，至于取來的東西是精華還是糟粕，那也只能是見仁見智，眾說紛紜。這不可避免的出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：社會潮流千奇百怪，家庭教育千家千樣，學(xué)校教育卻仍固守舊時桃園，堅守傳統(tǒng)。如此一來，學(xué)校中生出兩種風(fēng)景：學(xué)校傳統(tǒng)著，學(xué)生卻所謂現(xiàn)代著；學(xué)校東方著，學(xué)生卻所謂西方著。如此難免沖突，所以這片自古清凈寧和之地，卻也時常嗅到硝煙之氣。學(xué)生們生在風(fēng)云際會的變革時代，從小浸染在浮躁的大氣候中，生活優(yōu)越，不喜勤勉，青春叛逆，思想領(lǐng)域基本上是一片空白，實在無法于魚目混珠中自辯是非，自取瑰寶，況且這時的教育也已力不從心，難以施加有效地影響。因此他們中的一部分，意志能力薄弱，擔(dān)當(dāng)精神不夠，厭惡需要大量付出的學(xué)習(xí)；對自信與個性的理解，過于膚淺，有的走入誤區(qū)，錯誤的認(rèn)為叛逆便是個性，天不怕地不怕就是自信，頂撞老師就是英雄。

我們煙信就收了不少這樣的學(xué)生。當(dāng)年零零星星散落在初中班級中的他們，還都集合似地擺在了我們的面前，由原來的不成氣候，變成了山雨欲來。這也是一種難以左右的現(xiàn)實。可是就是他們卻緊牽著我們的辦學(xué)基礎(chǔ)，考驗著我們的天職，丈量著我們的人生，不久的將來還要充當(dāng)社會某個層面的主力軍，誰又能說他們不重要。我們不面對他們將無從面對。

這些學(xué)生或許有著各種各樣的不足，更或者有著我們難以忍受的個性，但如果再選擇一個視角看，你會發(fā)現(xiàn)他們很多長處。他們正值青春年少，聰明伶俐，善于接納新事物，世界觀、人生觀、價值觀尚未定型，可塑性很強(qiáng)。是我們進(jìn)一步塑造的有力因素。這是上天送給我們的禮物，是時代要求我們必須承擔(dān)的使命，接受它雖然要付出不菲的代價，但他們的確已經(jīng)成為我們不能拋開的牽掛。

在這群似乎是突如其來的孩子面前，我們是否準(zhǔn)備好了？反觀之后，發(fā)現(xiàn)自己還有好多地方不對頭。譬如，以前總是理解不了這些學(xué)生的厭學(xué)與叛逆，總想讓他們按照我們的思路，朝著我們期望的目標(biāo)成長。再譬如缺乏應(yīng)對這個群體的管理方法，難以駕馭個別有問題的學(xué)生等等。細(xì)回首，也清醒地看到自己與時代產(chǎn)生了一些隔膜與距離。

塑造靈魂是一個教師亙古不變的職責(zé)，任務(wù)艱巨，對于我們更是一項艱難的工程。這需要有良好的背景，強(qiáng)有力的環(huán)境，當(dāng)然更需要我們身懷技藝，親自操刀，仔細(xì)雕琢。境高者雕精神。學(xué)生們厭學(xué)與叛逆的背后，映現(xiàn)的是靈魂的迷失。靈魂是一個無可代替的統(tǒng)治者，其正則行正，其歪則行歪。抓住了它就抓住了一切，改造了它也就改造了一切。我們要做的是既要矯正又要塑造，這在我們的歷史上是個空前的挑戰(zhàn)，自然意味著需要空前的理論與實踐。在這個過程中，前提是首先要打開孩子們的心靈，我想首當(dāng)其中的也是貫穿始終的是我們的大愛，是一種理解之后的愛護(hù)。別總覺得他們毛病太多，他們有的原是掉到地上沾了泥，拂去泥土清洗干凈一樣可愛。站在素質(zhì)的角度看，他們不是可恨而是值得憐惜。愛是我們走進(jìn)學(xué)生心靈唯一一座橋梁，走進(jìn)去方可切磋琢磨。在整個塑造工程中最重要也是最關(guān)鍵的，就是找到一種合適的思想，確定一個合適的模式，然后把思想通過系統(tǒng)的工程將之內(nèi)化為他們的內(nèi)心需求，聚成一種靈魂。其中包括著根據(jù)不同的材質(zhì)，塑造不同的形象。這個過程是個教學(xué)相長的過程，當(dāng)我們跋山涉水從這里走過，一定會在深層感受教學(xué)相長所蘊含的魅力。

我們生活在時代的巨大變革中，世界不同性質(zhì)的兩大文化于遲到幾個世紀(jì)后在這里邂逅，它的融合直接影響到民族的興衰、國家的存亡，不可回避。它給我們帶來前所未有的機(jī)遇，也同樣給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn)。生在這個時代是一種幸運，迎接命運的挑戰(zhàn)需要更多的勇氣和智慧。對待我們的命運還是應(yīng)該相信莎士比亞所說的：風(fēng)雨相伴的舞臺才有美麗的人生。