靳粉粉

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；人文精神；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0045—01

人文精神的核心內(nèi)容就是做人的品質(zhì)和報效祖國的進(jìn)取心和責(zé)任感，它既非政治思想素質(zhì)所能代替，也非專業(yè)素質(zhì)所能囊括。對任何專業(yè)來說，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于學(xué)科范圍本身，還要在課堂上體現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是科學(xué)發(fā)展、人類文化發(fā)展的燈塔，它作為各級各類學(xué)校最廣泛的學(xué)習(xí)科目，其教育意義不僅見之于物，還應(yīng)見之于人。數(shù)學(xué)教育除了教會學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識及其相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能之外，還必須通過人文精神的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會怎樣做人，怎么立足社會。當(dāng)然，這不同于政治理論的灌輸，更不是對數(shù)學(xué)知識貼標(biāo)簽，而是挖掘數(shù)學(xué)知識的思想內(nèi)涵，將教育的內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中。從某種意義上說，這也是深層理解和消化數(shù)學(xué)知識的需要。下面，筆者就數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、 運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自律的意識

數(shù)學(xué)中的結(jié)論是在定義和公理的約束下形成的邏輯結(jié)果，而不是情感世界的宣泄。每個數(shù)學(xué)問題的解決，都必須遵守數(shù)學(xué)規(guī)則。這些可以遷移到學(xué)生的生活中，使學(xué)生形成對社會公德、秩序、法律等內(nèi)在的自我認(rèn)知力與約束力。同時，數(shù)學(xué)以其嚴(yán)密的推理和高度的準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和清晰、簡約、辯證、深刻地認(rèn)識事物的思維品質(zhì)。

二、 拓寬數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

好的數(shù)學(xué)教材總是充滿人文精神的，我們在強(qiáng)調(diào)教材工具性的同時，還應(yīng)有效地開發(fā)人文資源，充分挖掘教材中的人文內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，筆者教學(xué)“圓的知識”時，從宇宙自然、建筑藝術(shù)、體育文化等視角出發(fā)，搜索具有豐富的人文意義的圓：太空星體、土星的光環(huán)、向日葵花的花蕊、仙人球、奧運(yùn)五環(huán)等等……當(dāng)學(xué)生興趣盎然地欣賞著這些美妙的圖片時，他們感受到的圓，不再是冰冷的曲線，而是數(shù)學(xué)與世界的完美結(jié)合。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

數(shù)學(xué)史是一部科學(xué)發(fā)展的歷史，其中蘊(yùn)含著豐富的人文教育素材，是理解數(shù)學(xué)的重要途徑。數(shù)學(xué)史對于揭示數(shù)學(xué)知識的來源和發(fā)展，對于培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的精神，對于揭示數(shù)學(xué)在文化史和科學(xué)進(jìn)步史上的地位與影響，進(jìn)而揭示其人文價值，都有重要意義。學(xué)生可以從中認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一種生動的、基本的人類文化活動，而不僅僅是數(shù)字演算與公式推理。例如，筆者向?qū)W生講解，我國的數(shù)學(xué)發(fā)展有著輝煌的歷史，并一度走在世界的前列。有許多較為著名的著作，如《周髀算經(jīng)》《九章算經(jīng)》等，圓周率的計算在世界上領(lǐng)先了一千多年。祖沖之、楊輝、華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家獲得的偉大成就和感人事跡，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，對培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取的科學(xué)品質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀以及塑造高尚的人格大有裨益。

四、 注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的學(xué)風(fēng)

精益求精的工作作風(fēng)是一個人職業(yè)素質(zhì)的良好呈現(xiàn)。1967年8月23日，前蘇聯(lián)著名宇航員費(fèi)拉迪米爾·科馬洛夫，獨自一人駕駛聯(lián)盟一號宇宙飛船，經(jīng)過一晝夜的飛行，完成了任務(wù)，勝利返航。但當(dāng)飛船返回大氣層后，準(zhǔn)備打開降落傘以減慢飛船速度時，科馬洛夫發(fā)現(xiàn)無論用什么辦法也打不開降落傘了。兩個小時后，在億萬電視觀眾的注視下，一聲爆炸，飛船墜毀，民族英雄殉難。造成聯(lián)盟一號墜毀的原因，就是因為地面檢查時，忽略了一個小數(shù)點。一個小數(shù)點導(dǎo)致一場大悲劇。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人一定都有這樣深切體會，一個小數(shù)點的位置，失之毫厘，謬以千里。這不僅生動地說明了自然規(guī)律鐵一般地起著作用，又說明了數(shù)學(xué)活動需要學(xué)生嚴(yán)密謹(jǐn)慎、精益求精的學(xué)風(fēng)。實踐證明，長期進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，有益于學(xué)生精益求精的學(xué)風(fēng)的形成。

總之，教師既要重視數(shù)學(xué)知識的傳授，數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，也要重視內(nèi)隱其中的思想、精神、觀念等的教育。要讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識、技能的同時，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。要引導(dǎo)他們進(jìn)行豐富的人文實踐，努力使數(shù)學(xué)教育與人文教育相通互補(bǔ)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

？笙 編輯：謝穎麗endprint