◆呂愛靜 趙衛(wèi)東

“大語文教學(xué)觀”是語文新課程改革的核心理念，在全新的教育形勢下不能只是就教材、在教室內(nèi)進行封閉式學(xué)習(xí)，而是需要帶領(lǐng)學(xué)生走進一個更為寬廣的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生閱讀能力、表達能力與寫作水平的全面提高。圖書館的建立有效地解決了這一問題，突破了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，為學(xué)生提供了一個更為寬廣的學(xué)習(xí)、交流與互動平臺，能夠真正實現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位、自主學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。這一點已經(jīng)得到廣大語文教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共識，現(xiàn)在各學(xué)校都已建立了屬于自己的圖書館，這在語文教學(xué)改革進程上具有劃時代的重要意義。本文結(jié)合具體的教學(xué)實踐，對圖書館在語文教學(xué)中的重要作用淺談幾點體會。

1 利用圖書館展開充分預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以收集更多的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息，可以了解哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容沒有掌握，這樣在上課進行聽講時就可以加強聽課的針對性。這不僅利于提高學(xué)生的聽課效率，增強學(xué)習(xí)效果，而且可以讓學(xué)生真正學(xué)會預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

有了圖書館，使得學(xué)生的預(yù)習(xí)如虎添翼?？梢宰寣W(xué)生走進圖書館，利用圖書館豐富的信息資源來查找相關(guān)信息。如在學(xué)習(xí)一篇新的課文時，筆者讓學(xué)生查閱作者的相關(guān)資料，了解文章的創(chuàng)作背景，學(xué)生便可以利用圖書館豐富的信息來進行相關(guān)信息的收集、分析與整理。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時就不會只是機械地接受教師所講述的內(nèi)容，而是能夠真正地站在作者的角度，結(jié)合社會環(huán)境、時代背景來認識文本。這避免了枯燥的閱讀與機械的記憶，而是能夠真正地走近作者，走進文本世界，更能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而可以產(chǎn)生更多的見解與感悟。這尤其對于特定社會背景下包含著作者強烈情感的文章更為重要，通過在圖書館查閱相關(guān)資料，學(xué)生可以對寫作背景、作者生平等有大致了解，從而產(chǎn)生特定的情感，為更好地進行文本教學(xué)打下堅實的情感基調(diào)。

2 利用圖書館收集更多的信息，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

圖書館的建立極大地解決了教師教什么的問題。在以往的教學(xué)中，教師只是抱著教材不放，機械照搬，教材上怎么寫自己就怎么寫。除了受應(yīng)試教學(xué)觀的影響外，教師所接觸的教學(xué)內(nèi)容有限，這也是不可忽視的一個重要因素。圖書館尤其是數(shù)字化圖書館的建立，使得教師一本教材、一支粉筆走遍課堂的傳統(tǒng)教學(xué)一去不復(fù)返。教師可以利用豐富的圖書館資源來收集更多與教學(xué)相關(guān)的文字、圖片、音頻與視頻等信息，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，徹底擺脫了教材的束縛，可以為學(xué)生構(gòu)建一個開放而富有活力的魅力課堂。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生接觸到的信息更多，能夠形成更多的感受與見解。不僅可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以極大地豐富學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生的認知空間由教材延伸到寬廣的生活空間，由課內(nèi)延伸到課外，從而可以促進學(xué)生對文本的全面理解，順利地實現(xiàn)新課改所提出的三維教學(xué)目標，這對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)具有重要作用。

如在學(xué)習(xí)課文時，可以利用圖書館強大的信息資源來收集各種教學(xué)資源，并經(jīng)過教師的一番精心設(shè)計與整合，再借助多媒體的強大優(yōu)勢，那么所展現(xiàn)給學(xué)生的不再是一篇篇枯燥的文字片段，而是從圖文聲像等多個角度的綜合呈現(xiàn)，學(xué)生可以睹其形、聞其聲、感其情。這樣的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)動力更強，教學(xué)效果自然事半功倍。

3 利用圖書館開展課外閱讀，提高學(xué)生綜合能力

我國有著悠久的歷史，創(chuàng)造了燦爛的文化?，F(xiàn)代教學(xué)不僅要搞好課內(nèi)閱讀，更加注重課外閱讀。可以充分利用圖書館來開展豐富多彩的課外閱讀活動，既可以豐富學(xué)生的課余生活，而且可以開拓學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀能力與鑒賞能力，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。筆者組織學(xué)生開展讀名著、寫感受的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進圖書館來閱讀名著。這避免了學(xué)生以往課外閱讀的盲目性，而且可以將學(xué)生的閱讀成果以文字的形式體現(xiàn)出來，學(xué)生的課外閱讀更加具有針對性與成效性。通過一段時間的閱讀后，學(xué)生便可以接觸到更多的名家作品，在此基礎(chǔ)上在學(xué)生之間開展充分的交流與激烈的討論，如讓學(xué)生結(jié)合閱讀的感受來對同一作者的不同作品，或是同一體裁不同作者的作品來展開交流，來發(fā)表自己的閱讀感受，交流閱讀方法與心得，實現(xiàn)思想的交匯與思維的碰撞。這樣可以彌補教材閱讀量的不足，豐富學(xué)生的閱讀視野，在大量的閱讀與充分的交流中提高學(xué)生的閱讀能力。同時交流與討論也正是鍛煉學(xué)生口語表達能力的重要手段，通過閱讀、思考、交流與表述，可以真正實現(xiàn)知識的內(nèi)化，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材與語言材料，從而解決了學(xué)生寫作中無事可寫、無話可說、無情可抒、無感可發(fā)的問題，使得學(xué)生能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富、情感真摯、富有特色的優(yōu)秀作品來。一段時間后，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文綜合能力都得到了大幅度的提高。

4 利用圖書館設(shè)計多樣作業(yè)，讓學(xué)生高效完成

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延續(xù)，是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)、提高技能的重要環(huán)節(jié)。然而在以往的教學(xué)中，作業(yè)大多是布置課后的習(xí)題，或是練習(xí)冊。作業(yè)內(nèi)容枯燥、形式單一，將學(xué)生的思維限定在固定的教材上，學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高。大多是被動完成，抄襲現(xiàn)象、代筆完成等屢禁不止。教師可以利用圖書館，將以往的寫作業(yè)設(shè)計成多樣的作業(yè)，這樣不僅可以激起學(xué)生完成作業(yè)的激情，同時可以讓學(xué)生高效完成，從而最大限度地發(fā)揮作業(yè)的功效。

看作業(yè) 尤其是一些歷史題材的文章，在課上與學(xué)生解讀分析完文本后，教師可以讓學(xué)生走進圖書館來觀看相關(guān)的影視劇片斷，讓學(xué)生在觀看的過程中認真思考，將其與文章結(jié)合起來。這樣學(xué)生通過觀看視頻可以達到對文本創(chuàng)作背景、情感等的真正理解，而通過親切感悟與體驗所形成的知識更為直接，比起教師的傳授所獲取的間接經(jīng)驗，學(xué)生理解更深刻。

讀作業(yè) 為學(xué)生選擇一些與課文相關(guān)的補充性或是對比性文章，讓學(xué)生利用圖書館來閱讀相關(guān)的書籍，在閱讀中思考，在思考中閱讀，這樣更能夠讓學(xué)生在比較中對文章的寫作特點、布局謀篇、語言特點產(chǎn)生深刻理解，更利于學(xué)生知識的內(nèi)化。

設(shè)計作業(yè) 教師只是布置具體的內(nèi)容，而對于如何完成則交給學(xué)生，讓學(xué)生利用圖書館來自主完成。以背誦古詩為例，以往學(xué)生只是機械背誦，而對于古詩具體的含義與意境并不是十分了解。筆者讓學(xué)生利用圖書館豐富的資源來收集信息，從而達到對古詩的真正理解。學(xué)生可以將這些信息進行整理，可以用圖片、用表演等來體現(xiàn)。讓學(xué)生將文字與具體的意境結(jié)合起來，這樣的背誦學(xué)生更感興趣，背誦效果更好。

[1]徐高軍.論圖書館在中學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].考試周刊,2010(29):53-54.

[2]楚亞偉.淺析新課改背景下圖書館對中學(xué)語文教學(xué)的獨特作用[J].現(xiàn)代語文:學(xué)術(shù)綜合版,2011(10):144-145.

[3]王麗清.數(shù)字圖書館在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].學(xué)生之友:小學(xué)版,2013(1):36.

[4]梁海燕.充分利用圖書館資源 開拓語文教學(xué)新天地[J].吉林教育,2009(10):12.