■張尊健

注重能力區(qū)分 有效引導(dǎo)歷史教學(xué)
——2014年全國(guó)高考新課標(biāo)卷Ⅰ文綜（歷史）第41題評(píng)析

■張尊健

2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ文綜第41題是一道歷史題，它給人一種清醒、質(zhì)樸的感覺(jué)，反映了命題者歷史教育的美好理想。原題如下：

41.閱讀材料，完成下列要求。

材料下面是1960年我國(guó)中學(xué)歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容的目錄摘編。

第二十章全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始

第二十一章兩條戰(zhàn)線、兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)

1.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的兩條路線

2.國(guó)民黨軍隊(duì)的大潰退

3.平型關(guān)大捷

4.敵后抗日根據(jù)地的建立和迅速發(fā)展

第二十二章毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國(guó)共產(chǎn)黨的六屆六中全會(huì)

第二十三章國(guó)民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表

第二十四章日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治

第二十五章解放區(qū)的鞏固和發(fā)展

第二十六章國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展

第二十七章抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利

1.中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)

2.解放區(qū)軍民大反攻和日寇的無(wú)條件投降

3.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大歷史意義

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點(diǎn)正確，符合歷史事實(shí)）

【參考答案】建議：增加淞滬會(huì)戰(zhàn)一目；理由：淞滬會(huì)戰(zhàn)是抗戰(zhàn)初期中、日雙方的重大戰(zhàn)役，中國(guó)軍隊(duì)頑強(qiáng)抵抗日軍侵略，粉碎了日軍三個(gè)月滅亡中國(guó)的企圖；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是全民族的抗戰(zhàn)，正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)都是其重要組成部分，應(yīng)予增加，才能反映出抗戰(zhàn)全貌。

這道題主要考查抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一重點(diǎn)知識(shí)，涉及到與之相關(guān)的諸多知識(shí)，有中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與世界反法西戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中正面戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)的地位，20世紀(jì)三四十年代中國(guó)社會(huì)主要矛盾演變，20世紀(jì)60年代中國(guó)的政治環(huán)境等等，這些知識(shí)點(diǎn)基本都在本屆高三師生備考的范圍之內(nèi)，說(shuō)明命題者注意到了中學(xué)歷史教學(xué)的基本情況。該題反映了歷史研究的成果，改革開(kāi)放以來(lái)學(xué)術(shù)界對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的研究取得了較多的成果和共識(shí)，如對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正面戰(zhàn)場(chǎng)的作用給予客觀的、肯定的評(píng)價(jià)。這道題也是當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)的反映，中日關(guān)系是近年國(guó)際格局變動(dòng)中最重要的雙邊關(guān)系之一，中日關(guān)系近來(lái)也因歷史問(wèn)題、島礁問(wèn)題成為國(guó)際社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，本題還有利于推動(dòng)人們對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)歷史教育進(jìn)行理性的思考，有利于擴(kuò)大兩岸共識(shí)，也是對(duì)當(dāng)前諸多抗日“神劇”的嚴(yán)肅回應(yīng)。這道題充分體現(xiàn)出歷史學(xué)科“究天人之際，通古今之變”的社會(huì)責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)中學(xué)師生增強(qiáng)歷史素養(yǎng)，尊重歷史事實(shí)，辯證地、歷史地、史論結(jié)合地分析歷史。

這道題主要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的基本能力。設(shè)問(wèn)上要求學(xué)生對(duì)目錄提出修改建議并說(shuō)明理由。材料以文字材料的形式呈現(xiàn)，并非考前大家猜測(cè)的地圖和圖表。只要求提一條修改建議即可，應(yīng)該說(shuō)難度上進(jìn)一步降低，給學(xué)生發(fā)揮的空間較大。參考答案也給出了平實(shí)的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，無(wú)論從哪個(gè)方面講，這道試題都是一道既能較好地為高校招生選拔合格的新生，也能有效地引導(dǎo)高中歷史教學(xué)的好題。

但實(shí)際情況如何呢？據(jù)了解，湖北省考生在本次考試中得分分布如下表：

本題平均分2.64，標(biāo)準(zhǔn)差2.42，考生完成的情況卻讓人感到意外。均分較低的原因之一是，部分學(xué)生在綜合考試中沒(méi)能安排好答題時(shí)間導(dǎo)致有超過(guò)五分之一的學(xué)生沒(méi)有作答，此外，也有一些因師生在教學(xué)中存的問(wèn)題導(dǎo)致均分較低。學(xué)生答出的修改建議和理由大致有以下一些說(shuō)法：

第二十章要改，1960年中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，或認(rèn)為應(yīng)當(dāng)增加局部抗戰(zhàn)一章，理由列舉了局部抗日活動(dòng)。

第二十一章要改，中國(guó)沒(méi)有兩條戰(zhàn)線，只有一條抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，國(guó)民黨軍隊(duì)裝備好，沒(méi)有大潰敗，應(yīng)該是大勝利，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折，艱苦抗戰(zhàn)，大撤退；應(yīng)該是日本軍隊(duì)大潰??；要增加太原會(huì)戰(zhàn)、百團(tuán)大戰(zhàn)；敵后抗日根據(jù)地迅速發(fā)展不對(duì)，當(dāng)時(shí)不可能發(fā)展迅速；要增加長(zhǎng)征或遵義會(huì)議，因?yàn)樗鼈兪菤v史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

第二十二章要改，應(yīng)該把毛主席的文章合并在一起；中國(guó)共產(chǎn)黨沒(méi)有召開(kāi)六屆六中全會(huì)；當(dāng)時(shí)不能叫毛主席，新中國(guó)還沒(méi)有成立，應(yīng)該改成毛澤東。

第二十三章要改，國(guó)民黨在國(guó)共合作中不可能有反共高潮。《新民主主義》在建國(guó)后或認(rèn)為是在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨的第七次全國(guó)代表大會(huì)有問(wèn)題，沒(méi)有統(tǒng)治全國(guó)不可能有全國(guó)代表大會(huì)，或認(rèn)為是建國(guó)后召開(kāi)的，應(yīng)改為七屆二中全會(huì)。中國(guó)共產(chǎn)黨沒(méi)有召開(kāi)六屆六中全會(huì)。

第二十三章要改，因?yàn)閲?guó)共合作，國(guó)民黨不可能有反共高潮。

第二十四章要改，因?yàn)椤暗蹏?guó)主義”不對(duì)，或認(rèn)為“殖民統(tǒng)治”不對(duì)，因?yàn)橹袊?guó)沒(méi)有變成日本的殖民地。

第二十五章要改，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有解放區(qū)，解放區(qū)是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的名稱。

第二十六章要改，因?yàn)閲?guó)民黨的統(tǒng)治不黑暗。因?yàn)閲?guó)民黨在政治、經(jīng)濟(jì)、外交等各方面作的貢獻(xiàn)推動(dòng)了中國(guó)的發(fā)展。國(guó)民黨沒(méi)有開(kāi)展民主運(yùn)動(dòng)。

第二十七章要改?！叭湛芤辉~不利于中日關(guān)系發(fā)展，是天朝上國(guó)思想的反映，帶有太濃的意識(shí)形態(tài)色彩，不客觀等。”也有認(rèn)為“殖民統(tǒng)治”應(yīng)該改成“野蠻侵略”，補(bǔ)充南京大屠殺、潘家峪慘案、731部隊(duì)、殺人比賽等史實(shí)?！盁o(wú)條件投降”不對(duì)，應(yīng)該改為“有條件投降”。

也有部分學(xué)生籠統(tǒng)而談，認(rèn)為歷史應(yīng)該按時(shí)間先后編寫，先寫國(guó)共十年對(duì)峙，再寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，最后寫解放戰(zhàn)爭(zhēng)。也有考生認(rèn)為要分成政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)部分編寫，或分成防御、相持、反攻三個(gè)階段編寫，要把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)分開(kāi)編寫等等。這些學(xué)生基本沒(méi)有結(jié)合史實(shí)分析。

有一大半的學(xué)生不能理解題意，沒(méi)有敏銳察覺(jué)出本題考查的重點(diǎn)，大部分學(xué)生都是認(rèn)為應(yīng)該把目錄前移或后移，或者進(jìn)行合并。僅有少部分學(xué)生能較好地答出應(yīng)突出國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)的作用，并能從歷史和現(xiàn)實(shí)出發(fā)提供充足的理由，而且能較好分析出1960年教科書存在“左”的問(wèn)題的原因。大量的學(xué)生存在嚴(yán)重的知識(shí)性問(wèn)題，如把渡江戰(zhàn)役、南昌起義、平津戰(zhàn)役等內(nèi)容當(dāng)成是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的內(nèi)容，還有一部分學(xué)生把蔣介石、袁世凱和孫中山的活動(dòng)相混淆，把新民主主義和新三民主義混淆，此外諸多歷史概念使用不當(dāng)，如背面戰(zhàn)場(chǎng)、敵前戰(zhàn)場(chǎng)等，也有大量錯(cuò)別字存在，如把淞滬會(huì)戰(zhàn)寫成松滬會(huì)戰(zhàn)、松瀘會(huì)戰(zhàn)等。把百團(tuán)大戰(zhàn)當(dāng)成正面戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，把平型關(guān)大捷記成敵后戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)例也不在少數(shù)。毛澤東思想的幾篇代表性的文章，中國(guó)共產(chǎn)黨的一些重要會(huì)議和國(guó)共兩次合作的基本史實(shí)混淆的也大有人在。

歸納來(lái)看，學(xué)生存有的問(wèn)題主要有三點(diǎn)：一是思維問(wèn)題。不能從宏觀、中觀和微觀三個(gè)方面思考問(wèn)題，糾纏于細(xì)枝末節(jié)，沒(méi)有把握命題的主要立意。二是史實(shí)、史觀、史法問(wèn)題?；臼穼?shí)不清，不能運(yùn)用史觀分析解決問(wèn)題，史論結(jié)合、論從史出的方法沒(méi)有很好地內(nèi)化為解題過(guò)程。三是答題技巧問(wèn)題。沒(méi)有把握好答題時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有寫出能得分的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。

學(xué)生的考分、分?jǐn)?shù)線出來(lái)后，部分老師認(rèn)為閱卷一定很嚴(yán)，理由是某某學(xué)生選擇題不錯(cuò)，但綜合得分卻不高。實(shí)際上，近三年高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)的制定科學(xué)、規(guī)范、人文，既符合高校選拔人才的需要，貼近高中生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，有利于指導(dǎo)高中歷史教學(xué)，又便于閱卷教師操作、減少分差，該給分的給足分，不該給分的絕不給分，可給可不給的酌情定奪。

根據(jù)前兩年的情況看，本題是開(kāi)放性試題，一般分層評(píng)分。只要修改建議合理，修改理由能做到理由充分，史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確，就能得到較高的分?jǐn)?shù)。

通過(guò)以上分析，筆者整理了以下幾個(gè)教學(xué)建議，供大家參考。

1.千方百計(jì)、生動(dòng)活潑地引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。一些老師認(rèn)為幫助學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，就是背、默寫、填空等等。當(dāng)然，這些都是落實(shí)基礎(chǔ)的傳統(tǒng)辦法，但對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，這些不是最有效的辦法。個(gè)人認(rèn)為千方百計(jì)地促成學(xué)生在體驗(yàn)和運(yùn)用中掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)才是比較有效的辦法。

2.備考要有針對(duì)性。高考一結(jié)束，對(duì)照高考卷和最后模擬卷，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，本屆備考針對(duì)性和有效性又有了提高。歷史組命制的高考模擬題第41題（宋應(yīng)星和牛頓的兩本著作的比較說(shuō)明題）、臨門一腳的資料中17～18世紀(jì)中西對(duì)比都和高考第40題高度吻合，該題正是以宋應(yīng)星和牛頓兩本著作為載體考查17～18世紀(jì)中西科技比較。臨門一腳（二）材料中抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、教育變革與社會(huì)發(fā)展關(guān)系、中國(guó)古代法治，分別與高考第41題、29題、45題吻合。臨門一腳（一）第32題與高考第34題相似。這些考點(diǎn)和試題均從學(xué)科主干知識(shí)、學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)備課組討論確定，為本屆高三取得好成績(jī)作出了貢獻(xiàn)。

3.中學(xué)教學(xué)應(yīng)特別關(guān)注學(xué)術(shù)界研究動(dòng)態(tài)，教師要多讀專業(yè)著作與論文，這樣才能提高指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)不同的題型的教學(xué)能力。如本次高考全國(guó)卷Ⅰ的第41題的要點(diǎn)在于全民族抗戰(zhàn)，目錄過(guò)于強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨抗日，沿著這個(gè)思路，修改建議與理由當(dāng)正確與充分，得高分不難，但考生未能發(fā)揮正常水平，說(shuō)明我們的教學(xué)還有較多值得反思的地方。

4.綜合訓(xùn)練要加強(qiáng)。本次閱卷，我們發(fā)現(xiàn)，有近三分之一的考卷沒(méi)有做第41題，很大一部分的原因是學(xué)生沒(méi)有時(shí)間作答；也有一些學(xué)生沒(méi)有把握試題的立意，雖然寫了很多，但僅得5分左右；還有的學(xué)生在做選擇題時(shí)太快，因此選擇題錯(cuò)得較多。因此，加強(qiáng)文科綜合訓(xùn)練特別是選擇題高質(zhì)量的訓(xùn)練是高三歷史備考的必要途徑。

5.要加強(qiáng)學(xué)科能力和歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史學(xué)科能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)要有計(jì)劃性、針對(duì)性和持續(xù)性，歷史學(xué)科四大類十二項(xiàng)基本能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)要分層分類有計(jì)劃地培養(yǎng)，可適當(dāng)開(kāi)展針對(duì)高三文科生邏輯學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練，以提高選擇題的正確率。

（作者單位：武漢市第四十九中學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林