張麗生

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@應該是快樂教育的最初構(gòu)想。快樂教育的倡導者、英國教育家斯賓塞認為，世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂的。他說：“教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一頭流出的絕不會是甘甜的蜜汁。”斯賓塞的“快樂教育”是用一種愉悅的環(huán)境喚醒學生的學習欲望，激活學生的學習熱情，使學生主動獲取知識的教育。

教師應該讓學生享受到學習的快樂。為學生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的成長環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，使學生由被動苦學變?yōu)橹鲃訕穼W，由學會變?yōu)闀W，并且有愉悅的情感體驗，使學校不但成為學生學習的學園，更成為學生成長的樂園。教育的本質(zhì)應該是快樂的。教師應該創(chuàng)造快樂的課堂環(huán)境，使學生在課堂中感受到學習樂趣?？鞓氛n堂是師生、生生之間相互尊重、相互信任的課堂。

如何讓學生體驗到學習樂趣，感到“渴”，需要“水”，是每一位教育工作者應該經(jīng)常思考的問題。筆者根據(jù)教學實踐，認為要實施“快樂教育”，通常有以下三種途徑。

一、愉快合作的課堂教學

課堂教學是教育的主陣地。要使學生在學習中享受到快樂，課堂教學必須遵循認知、情感、意志是一個完整的心理過程這一理論，通過情感的交流、智慧的碰撞，使師生都感到愉快；教學過程是教與學的雙邊活動，是教師與學生、學生與學生的互動過程，課堂教學應體現(xiàn)教師與學生、學生與學生的合作。因此，“快樂教育”的課堂教學是愉快合作的課堂教學。愉快合作的課堂教學主要體現(xiàn)在“三樂”上。

（一）師生關(guān)系的和諧之樂

教師要把對教育事業(yè)的熱愛之情轉(zhuǎn)化為對學生的熱愛之情。老師尊重信任學生，耐心引導幫助學生，育中有愛，育中有情，師生實現(xiàn)心的交流，進而喚起學生對老師的熱愛和學生間的真情。

（二）教師的善教之樂

教師善教才會花更多的時間和精力愛學生，學生時刻感受到教師的愛，才樂學，才學得好。為使學生在課堂中樂學，教師要以自己積極的情緒激勵學生的情感，引發(fā)和調(diào)動他們的學習自覺性，讓他們在積極的狀態(tài)中學會、會學，在參與中激活思維，在成功中樹立信心，并以學生的樂學、會學為樂。

（三）學生的學習之樂

學生的學習之樂是“快樂教育”課堂教學所追求的目標，具體體現(xiàn)在生動活潑的樂學氣氛、積極主動的樂學態(tài)度、學會會學的心理體驗中。在課堂教學中，要使學生積極主動地參與教學活動全過程，在想、說、做中求知欲望不斷得到滿足，并通過自己的參與獲得成功，在成功中體驗快樂，真正成為學習的主人。

二、多彩自主的教育活動

教育活動是“快樂教育”的主要部分，更是學生成長的需要。教育活動除了能給孩子快樂外，更能使孩子獲取新知、參與實踐、合作共事、增長才干、學會做人。要讓學生主動參與，教育活動必須適合孩子的年齡特點，為他們所喜聞樂見。因此，“快樂教育”的教育活動應該是多彩自主的，主要體現(xiàn)在“三化”之中。

（一）教育活動多樣化

教師在制定教育活動時，可以考慮每學期（或?qū)W年）、每周和明天的系列教育活動。如每年（每學期）一次的讀書周（月）活動、科技周（月）活動，每周一次的各種興趣小組活動，每天輕松愉快的課間活動等，活動內(nèi)容要體現(xiàn)注重學生潛能開發(fā)，讓學生樂于參加。多種多樣的教育活動，給學生的發(fā)展創(chuàng)造了充分的時間和課間，這樣的活動如磁鐵一樣深深地吸引學生，使他們樂于參與，學會做事、學會合作，感受快樂。

（二）教育活動人文化

班級的教育活動要力求做到不拘一格，既貼近學生的生活，使學生樂于參與，又深入學生心靈，使學生有所悟。例如以愛國主義為內(nèi)容的主題教育活動，可通過主題演講、就某一話題模擬記者在班上采訪、命題小作文等形式，這樣的活動一定能夠深入學生的內(nèi)心。

（三）行為養(yǎng)成自律化

在行為養(yǎng)成教育中，教師要把“知、情、意、行”作為一個有機整體實施，讓學生逐漸明白從小講文明、養(yǎng)成好習慣與長大做好公民的內(nèi)在聯(lián)系，明白養(yǎng)成良好的行為習慣是自身生存、發(fā)展的需要，并進一步引導學生用“自學、自理、自護、自強、自律”的“五自”精神進行自我教育，做到自我要求、自我管理、自我評價，促使學生主動自我教育，充分體現(xiàn)學生是發(fā)展的主體。

三、友愛融洽的人際關(guān)系

課堂中的人際關(guān)系主要指師生關(guān)系、生生關(guān)系。友愛融洽的人際關(guān)系能產(chǎn)生巨大的親和力，是實施“快樂教育”的最重要的情感動力。友愛融洽的人際關(guān)系主要體現(xiàn)在以下“三愛”上。

（一）熱愛

要讓學生在充滿愛的快樂環(huán)境中成長，教師對學生不僅要有愛的情感和行為，還要有愛的能力，做到以情感人、以理服人，激勵學生健康成長。例如，根據(jù)學生的年齡差異和心理特點，教師可以做中低年級學生的好老師、好朋友、好媽媽，把師長的奉獻之愛、朋友間的真誠之愛、母子間的親情之愛熱忱地獻給他們。在高年級學生面前，教師要做“良師益友”，對學生滿腔熱情地引導、循循善誘地啟發(fā)、耐心周到地服務(wù)。在教育學生時既注重用高尚的人格感染學生，又注重用不同的方法幫助學生，走進孩子的心靈，用心關(guān)心學生、幫助學生，對他們的點滴進步都予以肯定，讓他們感覺到老師總是在關(guān)愛自己。

（二）敬愛

敬愛是指學生對教師的尊敬之愛。教師對學生給予無限的關(guān)愛，換來學生對教師的敬愛，他們必然會自覺接受教師的幫助和教育，體貼教師的辛苦，尊重教師的勞動。

（三）友愛

要建立一個充滿友愛的班集體，同學要互相幫助，人人樂于服務(wù)，以助人為樂事；同學間樂于交往，彼此尊重、互相理解、取長補短，并以合作共事為樂。在這樣的人事關(guān)系中，師生心情舒暢，樂觀豁達，實施“快樂教育”。

要讓學生享受到學習的快樂，教師要理解、同情和幫助學生，放下學者的架子，把整個世界作為課堂，讓學生在快樂中掌握知識，在求知中體驗精神上的滿足和快樂，讓所有學生都有獲得成功的機會，獲得成功的體驗，向快樂出發(fā)，讓快樂起飛。

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