李俊

摘 要：由于教學(xué)資源與學(xué)生綜合素質(zhì)的局限性，同時也考慮到招生和就業(yè)方面的壓力，技工院校預(yù)備技師班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計往往敷衍了事，表現(xiàn)為內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新點不足，實用性不強。本文從國家對技師培養(yǎng)的要求出發(fā)，提出了預(yù)備技師班學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題、素材使用和應(yīng)用價值方面的創(chuàng)新點。

關(guān)鍵詞：預(yù)備技師班 畢業(yè)設(shè)計 創(chuàng)新

現(xiàn)階段國家經(jīng)濟在轉(zhuǎn)型，勞動密集型產(chǎn)業(yè)逐漸向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，社會對優(yōu)秀技師的需求不斷增加，技師的地位和待遇跟著水漲船高。隨之而來的是國家對技師培養(yǎng)的要求變得更加規(guī)范和嚴格，不僅技術(shù)上要達到相應(yīng)的水平，有一定的創(chuàng)新能力，同時還規(guī)定要有一定的企業(yè)工作年限后才能取得技師資格。

這也就意味著當(dāng)前的技工院校已經(jīng)不能單獨頒發(fā)技師資格證給學(xué)生了，只能通過培養(yǎng)預(yù)備技師的方式來拉近與技師之間的差距。而預(yù)備技師作為“準技師”的定位，是以校企合作為紐帶，分階段培訓(xùn)和考核為特征的新型技能人才培養(yǎng)手段。它與高級工的區(qū)別不僅僅是培養(yǎng)出更高級別的技術(shù)員，還需培養(yǎng)出具有更開闊視野、更豐富思維和更強大創(chuàng)新能力的技術(shù)員。讓培養(yǎng)出來的“準技師”們在進入各自的崗位后，能夠迅速適應(yīng)環(huán)境，并在盡可能短的時間內(nèi)取得技師資格。

因此，作為預(yù)備技師班培養(yǎng)課程的最后一項重要內(nèi)容——畢業(yè)設(shè)計，所達水平的高低，直接體現(xiàn)了該畢業(yè)生作為“準技師”水平的高低，同時也體現(xiàn)了技工院校相應(yīng)專業(yè)辦學(xué)水平的高低。

一、當(dāng)前預(yù)備技師班畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1.選題過大，內(nèi)容陳舊

選題是確定畢業(yè)設(shè)計往哪個方向走，要走多遠的首要問題。選題選對了，就能夠條理清晰，按部就班地走下去；選題選錯了，就會茫無頭緒，舉步維艱，很長時間還在原地兜圈。

據(jù)筆者觀察，預(yù)備技師班學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題方面，主要存在選題過大和內(nèi)容陳舊等問題。選題過大，是指學(xué)生在確定畢業(yè)設(shè)計方向時劃的圈太大，研究對象太廣泛；內(nèi)容陳舊，是指已經(jīng)沒有任何研究價值的課題，或者是別人研究成果已經(jīng)相當(dāng)成熟的課題。

例如有機電一體化專業(yè)預(yù)備技師班的學(xué)生，選題《單片機的應(yīng)用實例》；有電子商務(wù)專業(yè)預(yù)備技師班的學(xué)生選題《B2C購物網(wǎng)站的建設(shè)》。前者選題太大，單片機的實用深入到各行各業(yè)，都有應(yīng)用實例，一本書都寫不完；而后者選題太舊，別人早已實現(xiàn)，技術(shù)也相當(dāng)成熟，如淘寶網(wǎng)。

2.虎頭蛇尾，沒有量力而行

這里所說的虎頭蛇尾，是指某些預(yù)備技師班的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時，方向是選好了，看似不錯，作用和意義也介紹得天花亂墜。一旦動手做起來，發(fā)現(xiàn)自己這個也做不了，那個也做不了，最后只能從互聯(lián)網(wǎng)上東抄西湊，真正自己做出來的東西寥寥無幾。

例如有模具設(shè)計專業(yè)預(yù)備技師班的學(xué)生對目前正流行的3D打印很感興趣，選題為《廉價3D照相館方案》，興致勃勃跑來詢問筆者后續(xù)工作投入。結(jié)果研究后發(fā)現(xiàn)從人物掃描，到電腦建模，再到3D打印機打印出來，整個流程需要的設(shè)備和耗材并不廉價，就算借助學(xué)校有限的資源也無法完成該學(xué)生“奢侈”的夢想。

3.與生產(chǎn)實踐脫節(jié)，實用價值不高

與生產(chǎn)實踐脫節(jié)，是指有些學(xué)生選題并不考慮實際生產(chǎn)實踐的需要，憑空想象，做一些不切實際，或者是實用價值不高的東西。

例如一位計算機專業(yè)班的學(xué)生，想用VC++做一個有加減乘除等功能的計算器，作為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。筆者問這種東西做出來與專業(yè)的計算器或手機有什么不同和優(yōu)勢。學(xué)生答沒有。既然沒有優(yōu)勢，這種東西做出來有什么用，拿這個成果去參加企業(yè)面試，考官會怎么想？筆者最后否決了他的想法。

4.缺乏興趣，沒有獨立思考和創(chuàng)新，抄襲成風(fēng)

很多預(yù)備技師班的學(xué)生以一種消極的心態(tài)參與畢業(yè)設(shè)計，覺得這個東西應(yīng)付一下就行了，學(xué)校也不應(yīng)該以這個為“借口”妨礙他們下廠工作。

這種心態(tài)下的學(xué)生，不可能會有足夠的興趣和認真的態(tài)度去對待他們的畢業(yè)設(shè)計。甚至很多學(xué)生希望老師能夠一手包辦，他們照著老師的做就行了。例如某個計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)班，相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題企業(yè)虛擬子網(wǎng)（VLAN）的劃分，內(nèi)容也基本照搬老師上課時講解的案例，不去獨立思考，更談不上創(chuàng)新。

二、針對畢業(yè)設(shè)計中的問題提出要求

1.認真對待，培養(yǎng)興趣

要求學(xué)生認真對待畢業(yè)設(shè)計，將它視作學(xué)校學(xué)習(xí)的一次總結(jié)。是否沒有虛度光陰，是否能夠?qū)W有所成，就看這次畢業(yè)設(shè)計的含金量。同時，也可將它視作“未來顧主”的一次提前面試，關(guān)系到如何在眾多對手中脫穎而出，獲得考官的注意。事實也證明，很多企業(yè)面試時會提到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和想法。

學(xué)生有了良好的心態(tài)，就會有求知的欲望，從而獲得足夠多的興趣和動力著手完成他們的畢業(yè)設(shè)計。

2.獨立思考，敢為人先

筆者要求學(xué)生善于觀察和獨立思考，在自己生活和工作的環(huán)境里，結(jié)合自己的專業(yè)知識，想想別人已經(jīng)做了什么，自己還能夠做些什么，不盲從，敢為人先。

例如有電子商務(wù)專業(yè)預(yù)備技師班學(xué)生，選題地方農(nóng)產(chǎn)品特產(chǎn)供銷網(wǎng)，就結(jié)合了學(xué)生家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品銷售情況進行分析和設(shè)計；還有機電一體化專業(yè)的學(xué)生選題單片機控制光感自動百葉窗；平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的選題客家風(fēng)情宣傳畫冊；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的選題學(xué)生會社團網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用規(guī)劃等，都能夠結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，提出自己獨特的見解，給人耳目一新的感覺。

3.準備充分，量力而行

畢業(yè)設(shè)計在選好題后，就要開始著手準備素材方面的東西了。首先需要自我評估軟硬件環(huán)境是否達標，量力而行。像前面所提到的3D打印，就是在硬件方面遠遠不能滿足要求。其次是整個任務(wù)的計劃是否制定詳細。開始時要做什么，中途要做什么，結(jié)尾要做什么，每一步都需要有目的性和評估標準。最后是查閱相關(guān)參考文獻和最新研究成果，借鑒他人科學(xué)的方法，總結(jié)和彌補不足。

有一個計算機動畫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，為了取得當(dāng)?shù)孛駠鴷r期街道的建筑風(fēng)格作為動畫場景，除了在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和論壇上發(fā)帖求助外，還特地跑到市博物館翻看相關(guān)文獻記錄，極大地豐富了可供選用的場景素材。endprint

4.務(wù)實有用，善始善終

所謂務(wù)實有用，就是要學(xué)生綜合考慮做出來的成果能不能產(chǎn)生實用的價值。不能因為要做才去做，或者做出來的東西華而不實。筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生，只要可以解決當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的問題，或者可以改進當(dāng)前存在的方法，都可視為是有價值的設(shè)計，都可稱之為創(chuàng)新。

善始善終就是要求學(xué)生腳踏實地地做畢業(yè)設(shè)計，不能放衛(wèi)星，吹牛皮。前面開題承諾達到什么樣的效果，后面就要做出相應(yīng)的效果，不能虎頭蛇尾，弄虛作假。

三、引導(dǎo)學(xué)生更出色地完成畢業(yè)設(shè)計

1.對學(xué)生的幾點要求

（1）學(xué)好專業(yè)知識，豐富課外知識。機會只會留給那些有準備的人，只有學(xué)好專業(yè)知識，打下了扎實的理論基礎(chǔ)，大腦里才會擁有充沛的供創(chuàng)意“燃燒”的燃料，才會在靈感迸發(fā)出火星的瞬間點燃大腦，并源源不斷地提供創(chuàng)意。

而豐富的課外知識，就能夠增加靈感碰撞的火花。例如某汽車維修專業(yè)的預(yù)備技師班學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容是想從眾多汽車發(fā)動機故障案例中找出故障的規(guī)律，并以此進行預(yù)測。他在網(wǎng)上搜索后獲知一種稱為“機器學(xué)習(xí)”的方法，用到了“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”算法，在筆者的幫助下，他完成了質(zhì)量相當(dāng)高的畢業(yè)設(shè)計。

（2）多參與社會實踐，增加閱歷。技工院校相較普通高校，學(xué)生更應(yīng)該在一個沒有“圍墻”的校園里學(xué)習(xí)，因為技工院校是面向市場的訂單式培養(yǎng)。而學(xué)生作為學(xué)校的主體，更應(yīng)該主動去接觸社會，了解社會對人才的需求，及時調(diào)整自己的知識儲備。

正因為如此，筆者并不贊同將學(xué)生進行封閉式的軍事化管理，長期而言，學(xué)生都在閉門造車，并不能促進技工教育的良性發(fā)展。

（3）培養(yǎng)團隊意識，學(xué)會分工合作。當(dāng)今世界的技術(shù)要求越來越復(fù)雜，通常需要一個團隊才能進行產(chǎn)品的研發(fā)或技術(shù)難題的攻關(guān)，單槍匹馬的時代已經(jīng)過去。因此，學(xué)生需要培養(yǎng)團隊意識，懂得如何分工合作，能夠在團隊中迅速進入各自角色。

平時可以多參加一些多人合作的項目，例如學(xué)校舉辦的團體技能競賽，以及各種省賽、市賽等。當(dāng)然，除此之外，還可以參加一些野外擴展活動，在指導(dǎo)老師幫助下，學(xué)生自己協(xié)調(diào)人員安排，完成相應(yīng)任務(wù)。

（4）多觀察，勤思考，善于發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決辦法。細致的觀察，能夠從現(xiàn)象中得到一些知識，形成感性認識；而思考，則是將感性認識升華成理性認識的關(guān)鍵。善于發(fā)現(xiàn)問題，將被動轉(zhuǎn)化為主動，從而懂得尋找有效的解決辦法。學(xué)生應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)和工作中多鍛煉自己這方面的能力。

全國很多著名的勞動模范，就是在這些方面有著過人的能力和突出的表現(xiàn)，從而為所在的單位或企業(yè)攻破一個又一個的技術(shù)難關(guān)。

2.對指導(dǎo)老師的兩點建議

（1）嚴把畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)，嚴禁學(xué)生抄襲。指導(dǎo)老師是學(xué)生出校的最后“質(zhì)檢員”，理應(yīng)把好關(guān)，不能讓“次品”或“劣質(zhì)品”流入人才市場，對學(xué)校和社會負責(zé)。同時，要嚴禁學(xué)生抄襲，因為抄襲得來的成果，是不能夠體現(xiàn)學(xué)生真實技術(shù)水平的，而且這在職業(yè)道德上也是不允

許的。

（2）開展校企合作，以企業(yè)考核的標準鞭策學(xué)生。技工院校的優(yōu)勢還在于可以通過下廠實習(xí)或校企合作的方式，了解企業(yè)的用工需求和技術(shù)要求。因此，指導(dǎo)老師可以充分利用這些渠道，掌握企業(yè)最新的招聘信息，獲得企業(yè)技術(shù)等級評級標準，讓學(xué)生提前為技師考核做好熱身。

四、總結(jié)

在大規(guī)模機器人取代流水線工人的時代，不能取代的是那些能夠解決問題、有創(chuàng)造力的高級技術(shù)員。預(yù)備技師班的學(xué)生要對自己有個清晰的定位，就從正確對待畢業(yè)設(shè)計做起，努力創(chuàng)新，展示自己的實力，讓自己變得與眾不同。

參考文獻：

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[3]周俊.電工類技師論文的寫作方法[J].職業(yè)，2012（3）.

（作者單位：廣東省南方技師學(xué)院）endprint