宋偉

一、2014江蘇省化學(xué)高考試卷的總體特征

1.重基礎(chǔ)：包括基礎(chǔ)知識(shí)，基本原理和基本技能。

2.重應(yīng)用：即題目的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，實(shí)用性很強(qiáng)，實(shí)用價(jià)值很高。

3.重圖示：這兩年試卷上圖的比例都比較大，各種原理圖、模式圖、統(tǒng)計(jì)圖（表）等。

4.重能力：由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，這是新高考命題的一個(gè)重要原則。

5.重?zé)狳c(diǎn)：化學(xué)高考具有一定的時(shí)代氣息，這在以前的高考中也有體現(xiàn)，但是新高考的時(shí)代氣息明顯地濃烈了，不僅分值明顯加大，而且試題中體現(xiàn)出來的熱點(diǎn)問題也比過去發(fā)生了一些變化，這就要求我們對這些焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的理解相應(yīng)地發(fā)生一些變化。

6.重融合：主要是學(xué)科內(nèi)的融合。

二、今年高考命題改革趨勢

高考命題逐步由“知識(shí)立意——能力立意——問題立意”轉(zhuǎn)變。20世紀(jì)80年代前期以“知識(shí)立意”為主，主要著眼于對學(xué)生基本功的考查，主要包含基礎(chǔ)知識(shí)和技能兩方面；回顧化學(xué)高考，上個(gè)世紀(jì)90年代，化學(xué)高考開始了“能力立意”為主的改革探索，更多關(guān)注化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)開放性色彩。隨著新世紀(jì)的到來，高考模式的改革，應(yīng)逐漸向“問題立意”高度發(fā)展。但是由于近年來江蘇省高考模式變化比較快，為了高考改革的穩(wěn)定發(fā)展，結(jié)合新“3+2”選科特點(diǎn)，所以估計(jì)最近幾年江蘇省高考變化不會(huì)很大，以今年高考為模板，仍以“能力立意”為主，并突出主干知識(shí)和雙基的考查。

在未來，化學(xué)高考試卷肯定會(huì)發(fā)生變化，這種變化主要將體現(xiàn)在試卷題量的減少方面，通過壓縮題量，給學(xué)生以更多思考時(shí)間。縱觀過去的化學(xué)高考試卷，我們可以看出其主要的特點(diǎn)在于試題多，由于試題較多，所以試卷常常會(huì)顯得很長，這種狀況現(xiàn)在正在改變，在這種大的背景之下，對于學(xué)生的考查方向隨之也發(fā)生了變化，主要考查的不是對知識(shí)的熟悉度，而是對知識(shí)的理解度和創(chuàng)新度。

所以改革后的試卷減少了題量，可以給學(xué)生留出充分的思維時(shí)間和空間。從今年化學(xué)卷僅26題可以明顯地看出這一點(diǎn)。但是否能穩(wěn)定在26題左右還是個(gè)未知數(shù)，但對思維深度的考查是必然的潮流。

I卷試題陌生度降低，傳統(tǒng)題型仍會(huì)予以保持。I卷主要是基礎(chǔ)性知識(shí)的考查，試題難度較低，對穩(wěn)定學(xué)生情緒，把控整場考試具有重要的作用和價(jià)值，傳統(tǒng)題型的保持也是如此。從難度系數(shù)上看，傳統(tǒng)題型都就有一定的難度，但難度系數(shù)不高，主要考查的是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面，在基礎(chǔ)知識(shí)上，對知識(shí)的靈活把握度，這就要求，學(xué)生必須要對基礎(chǔ)知識(shí)熟悉，同時(shí)，涉及的知識(shí)面要寬，由此可見這類題在高考中仍有明顯的鑒別作用，在今后的高考中仍會(huì)存在下去。

Ⅱ卷長度較短，會(huì)保持老“3+2”最后階段的8題的構(gòu)成，難度以中等難度題為主，正常會(huì)有一題較難題和一題偏難題或中等偏難題，計(jì)算題會(huì)以化學(xué)視點(diǎn)為主，相對淡化計(jì)算，重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論在計(jì)算中的應(yīng)用。整卷仍會(huì)貫徹“不拘泥于大綱”的精神。雖說今年江蘇卷淡化了試題聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際的背景材料，使Ⅱ卷的試題更加簡潔明快，突出了對學(xué)科主干知識(shí)的考查。但在高考改革“能力立意”的大背景下，信息遷移題仍會(huì)存在，但題給信息會(huì)力求簡潔明快。

三、高三化學(xué)復(fù)習(xí)策略

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

一方面是因?yàn)槊磕甑母呖级己苤匾暬A(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本技能的考查，另一方面，是因?yàn)槟芰σ彩且灾R(shí)為載體的，沒有知識(shí)作依據(jù)，能力就成了無源之水、無本之木。只有熟練地掌握知識(shí)，真正做到了能夠融會(huì)貫通，才能夠引伸遷移，運(yùn)用自如，才能逐漸形成能力，所以我們復(fù)習(xí)中一定要注意首先把最基礎(chǔ)的東西抓實(shí)、搞透。

2.培養(yǎng)能力

第一階段復(fù)習(xí)，能力培養(yǎng)的主要途徑就是課堂教學(xué)和測試練習(xí)，因此，我們教學(xué)方法和復(fù)習(xí)方法對學(xué)生能力的培養(yǎng)就顯得很重要。關(guān)于這個(gè)問題本人主要談這么三點(diǎn)：

（1）歸納的運(yùn)用：受中國傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育思想的影響，一般我們的學(xué)生演繹能力往往比較強(qiáng)，歸納能力卻略顯遜色，而相比之下，歸納又屬于較高層次的能力，所以我們在教學(xué)中，是不是就要有意識(shí)地使用歸納法以加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。

（2）比較法的運(yùn)用：比較法是我們在復(fù)習(xí)中常用的一種方法，過去我們通常習(xí)慣由老師梳理，現(xiàn)在從培養(yǎng)學(xué)生更高層次能力出發(fā)，可以換個(gè)方式，老師給出問題，學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，以提高學(xué)生分析、整理、歸納問題的能力，這個(gè)能力層次就比過去明顯提高了，也適應(yīng)現(xiàn)在的高考。

（3）緊密聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用能力：要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)的一些基本原理去解釋一些自然現(xiàn)象，解釋生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問題。在我們進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，除去要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)外，更重要的是要從生活的角度去理解這些化學(xué)知識(shí)，用化學(xué)的視野去看待我們生活中存在的各種化學(xué)問題。如此日積月累，才能培養(yǎng)并提高自己的化學(xué)敏銳程度。在日常生活中，我們生活的環(huán)境處處都充滿著化學(xué)的元素，如：空氣污染、霧霾等等，這些日常生活現(xiàn)象和化學(xué)有著密切的關(guān)系，所以，我們在了解這些日常生活現(xiàn)象的時(shí)候，可以有機(jī)的與化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，這樣我們才能更好的予以理解。如：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的私家車逐漸增多，由于私家車的增多，造成的汽車尾氣排放量增多，是環(huán)境污染的重要原因之一，因此，當(dāng)我們?nèi)ダ斫膺@方面問題時(shí)，不光光要從表象上的去認(rèn)識(shí)，更要從內(nèi)涵中去辨識(shí)，為什么汽車尾氣排放量增多，會(huì)造成環(huán)境污染，利用化學(xué)方程式，化學(xué)知識(shí)我們能夠更好的去認(rèn)識(shí)；此外，在日常生活中，飲用水和我們的生活息息相關(guān)，這些飲用水如何才能健康安全，保障我們的身體健康，答案是氯氣消毒，這就要求我們對氯氣要有全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到氯氣為什么能夠消毒，氯氣和水中的有機(jī)物融合能夠發(fā)生取代（加成）反應(yīng)，其產(chǎn)物為含氯有機(jī)物，這種物質(zhì)對人體是有害的，因此，現(xiàn)在我們用二氧化氯代替氯氣的原因，從辯證角度、系統(tǒng)的角度、的看待化學(xué)問題，是我們更好掌握化學(xué)的關(guān)鍵。

除了課堂教學(xué)活動(dòng)之外，平時(shí)學(xué)生作答各種練習(xí)題、測試題的過程，以及我們對這種練習(xí)題和測試題進(jìn)行講評(píng)的過程，也不失為能力培養(yǎng)的重要途徑，尤其是對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，這兩種途徑的意義顯得更為重要。

①關(guān)于練習(xí)題和測試題的設(shè)計(jì)與編寫

從教材內(nèi)容上看，單元測試題應(yīng)該以本單元的內(nèi)容為主，適當(dāng)聯(lián)系前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，但切忌涉及后面沒有復(fù)習(xí)到的章節(jié)。綜合練習(xí)題要注意覆蓋面，顯然現(xiàn)在高考不講覆蓋面了，但是我們復(fù)習(xí)不能“押寶”，對學(xué)過的知識(shí)還是得全面復(fù)習(xí)，全面掌握。從學(xué)生來看，每次測試題的難易程度，在很大程度上要取決于你所面對的學(xué)生狀況，試題太難，把學(xué)生自信都考沒了，太易又不利于提高，同時(shí)又容易滋生學(xué)生“自滿情緒”。

②關(guān)于試卷講評(píng)

A、詳細(xì)得當(dāng)，輕重分明。

B、要有“新意”要讓學(xué)生感到既不是對學(xué)過知識(shí)的簡單回憶，又不是復(fù)習(xí)課的再現(xiàn)，要使學(xué)生通過講評(píng)有所收獲，有所長進(jìn)。具體來說，一講命題的目的，即命題考查的意圖，讓學(xué)生明確這上題目要考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，以及能準(zhǔn)確地找出解答問題的思路。二講解答問題的思路、技巧和要領(lǐng)?？荚嚂r(shí)常常有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生已掌握了這部分知識(shí)，但遇到具體題目仍然不會(huì)答，因?yàn)樗麄儾恢獜哪南率执?，這就是沒有掌握答題基本思路。

C、適當(dāng)引伸，變換遷移。尤其是現(xiàn)在由于復(fù)習(xí)時(shí)間相對減少，專題復(fù)習(xí)時(shí)間少，那么講評(píng)試卷，縱橫聯(lián)系引伸遷移就顯得十分必要。

總之，面對高考新形勢，只要我們能認(rèn)真研究《考試說明》和近幾年的高考試題走向，把握高考命題改革的趨勢，冷靜思考，找出合乎本校實(shí)際的應(yīng)對策略，就可以使我們的復(fù)習(xí)工作具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。

（作者單位：江蘇省江陰市第一中學(xué)）