陳維忠

我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，已占高等教育的半壁江山。而高職院校的不斷擴(kuò)招使得學(xué)生的素質(zhì)亟待提高，因此，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前高職院校的一項重要工作。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院為了解學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的努力方向，按照黑龍江省2013年高校學(xué)生工作會議精神，以《黑龍江省高校學(xué)風(fēng)建設(shè)情況調(diào)查問卷》為藍(lán)本，設(shè)計了學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問卷，面向?qū)W院2012級和2013級各專業(yè)學(xué)生采取無記名抽樣的方法開展調(diào)查。共發(fā)放問卷1500份，回收問卷1238份，即2012級680份、2013級558份;回收率為82.5%。其中，有效卷1126份，有效率為91%，調(diào)查樣本的基本情況如下。

一、高職院校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀調(diào)查

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)顯示，有84%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)“很明確或比較明確”，有4%的學(xué)生“沒有明確目標(biāo)，有2%的學(xué)生對于在大學(xué)學(xué)習(xí)上的期望“沒有認(rèn)真想過”。說明學(xué)院多數(shù)學(xué)生目標(biāo)明確。具體情況如圖1所示。

圖1 被調(diào)查人員學(xué)習(xí)目標(biāo)情況

(二)學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)據(jù)顯示，有74%的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面表示“為了自己的理想而奮斗”，有26%的學(xué)生表示“有理想但未付出”，說明學(xué)院大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度良好，但仍有2%的學(xué)生認(rèn)為，“學(xué)不學(xué)無所謂”，這部分學(xué)生“混文憑”的錯誤觀念比較嚴(yán)重。具體情況如圖2所示。

(三)專業(yè)滿意度

數(shù)據(jù)顯示，有36%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)“很滿意，是我的志愿”，有36%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)“有一定了解之后也比較喜歡”，有24%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)“有一定了解之后不喜歡”，有4%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)“不滿意”。說明學(xué)院大部分學(xué)生都喜歡自己所學(xué)專業(yè)。具體情況如圖3所示。

圖2 被調(diào)查人員學(xué)習(xí)態(tài)度情況

圖3 被調(diào)查人員專業(yè)滿意度情況

(四)出勤情況

數(shù)據(jù)顯示，有77%的學(xué)生“除突發(fā)情況外沒有缺勤”;但仍有3%的學(xué)生“經(jīng)常出現(xiàn)”，甚至有2%的學(xué)生“高頻率發(fā)生”上述現(xiàn)象。有46%的學(xué)生對待曠課的態(tài)度是“學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，任何事情都不能耽誤上課”，有44%的學(xué)生認(rèn)為“如有要事，應(yīng)該請假，不能曠課”，說明學(xué)院絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但仍有4%的學(xué)生認(rèn)為“曠課與否并不重要”。具體情況如圖4所示。

圖4 被調(diào)查人員出勤情況

(五)課堂表現(xiàn)

數(shù)據(jù)顯示，有27%的學(xué)生對課堂“很適應(yīng)，能夠緊隨老師思路”，有58%的學(xué)生“基本適應(yīng)”，但仍有4%的學(xué)生不適應(yīng)課堂;在課堂上遇到聽不懂的問題時，45%的學(xué)生問老師，19%的學(xué)生自己查資料，32%的學(xué)生和同學(xué)溝通，但仍有4%的學(xué)生置之不理。說明學(xué)院絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，學(xué)習(xí)盡頭較足。具體情況如圖5所示。

圖5 被調(diào)查人員課堂表現(xiàn)情況

(六)考試紀(jì)律

數(shù)據(jù)顯示，對于考試中的作弊行為，有27%的學(xué)生從未有過該念頭，有41%的學(xué)生有過該想法但未實(shí)施，有14%的學(xué)生有過這樣的行為但不多，有18%的學(xué)生經(jīng)常設(shè)法作弊。說明學(xué)院考試誠信教育工作有待于加強(qiáng);對于考試作弊行為的處理，有33%的學(xué)生認(rèn)為要嚴(yán)肅處理，有43%的學(xué)生認(rèn)為要視情況而定，有20%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)放寬處理，另有4%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。這些情況說明學(xué)院有關(guān)制度的學(xué)習(xí)宣傳和有效執(zhí)行工作有待于加強(qiáng)。具體情況如圖6所示。

圖6 被調(diào)查人員考試紀(jì)律情況

(七)學(xué)風(fēng)狀況

數(shù)據(jù)顯示，有66%的學(xué)生認(rèn)為很好或較好，有28%的學(xué)生認(rèn)為一般，有6%的學(xué)生認(rèn)為較差或很差。說明學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作還存在許多問題，需要在今后的工作中逐步解決;而學(xué)風(fēng)好壞的決定因素是，有28%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)生自身，有25%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校管理，有18%的學(xué)生認(rèn)為是社會大環(huán)境，有12%的學(xué)生認(rèn)為是教師的教風(fēng)，有15%的學(xué)生認(rèn)為是校園文化氛圍;這些情況說明學(xué)院學(xué)生對學(xué)風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的認(rèn)識很理性，需要在今后在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)。具體情況如圖7所示。

(八)學(xué)生的薄弱點(diǎn)

調(diào)研顯示，學(xué)院學(xué)生認(rèn)為自己的薄弱點(diǎn)排在前四位的是:39%的學(xué)生認(rèn)為是專業(yè)知識和技能，33%的學(xué)生認(rèn)為是語言表達(dá)和溝通能力，10%的學(xué)生認(rèn)為是心理素質(zhì)，7%的學(xué)生認(rèn)為是經(jīng)驗不足。這些薄弱點(diǎn)需要在今后的教育教學(xué)和學(xué)生工作中得到加強(qiáng)。具體情況如圖8所示。

二、影響高職院校學(xué)風(fēng)的主要因素

(一)學(xué)生素質(zhì)的影響

一是入學(xué)學(xué)生分?jǐn)?shù)低且層次參差不齊，高考成績相差幾十分甚至百分以上，給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了一定的難度;二是學(xué)生的市場意識較強(qiáng)，對專業(yè)的選擇強(qiáng)調(diào)熱門、強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，非熱門專業(yè)如何穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想造成了很大的難度;三是學(xué)生對高職院校層次定位的錯誤認(rèn)識，認(rèn)為上高職就是為了找工作，學(xué)不學(xué)無所謂，“60分萬歲、61分浪費(fèi)、59分白費(fèi)”的思想較嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的動力和熱情;四是認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞與工作干得如何關(guān)系不大，有混文憑的思想。

圖7 被調(diào)查人員學(xué)風(fēng)情況

圖8 被調(diào)查人員的薄弱點(diǎn)情況

(二)社會環(huán)境的影響

一是目前社會上存在著物質(zhì)至上、享樂主義等不良傾向，這些傾向都嚴(yán)重影響了學(xué)院文化氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在學(xué)生逐漸出現(xiàn)了浮躁、散漫、虛夸、動力不足等學(xué)風(fēng)的病理現(xiàn)象;二是社會上不同的思想觀念、行為方式和價值取向通過各種渠道涌進(jìn)校園，使學(xué)生產(chǎn)生了盲目追求熱門專業(yè)、追求學(xué)習(xí)的“短期效應(yīng)”、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)急功近利、學(xué)風(fēng)扭曲;三是信息時代對大學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段、社會轉(zhuǎn)型期多元價值觀的輻射和大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化，對學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在不良的影響。

(三)教育和指導(dǎo)不夠

一是學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作頂層設(shè)計不夠，雖然學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面做了一些卓有成效的工作，但還沒有制定學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體規(guī)劃和工作計劃，學(xué)風(fēng)建設(shè)的頂層設(shè)計不夠;二是學(xué)生的專業(yè)教育有待加強(qiáng)，雖然學(xué)院在新生入學(xué)時開展了專業(yè)教育，但是專業(yè)教育的經(jīng)常性和長期性工作開展的還不夠好，導(dǎo)致部分學(xué)生發(fā)展方向迷茫、學(xué)習(xí)方向不明確、學(xué)習(xí)動力不足;三是對學(xué)生的規(guī)劃指導(dǎo)不夠，由于部分輔導(dǎo)員專業(yè)不對口，對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能力有限，再加上學(xué)生工作中的基礎(chǔ)性工作牽扯輔導(dǎo)員精力較多，導(dǎo)致對學(xué)生的規(guī)劃指導(dǎo)工作不夠。

三、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要舉措

(一)從學(xué)生的層面上

1.重視興趣、端正態(tài)度。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由點(diǎn)滴成就激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，這需要學(xué)生主觀認(rèn)識的改變及所有教師的關(guān)注與努力，及時抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，或通過談心、或通過報告、或通過競賽等方式培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，興趣有了，學(xué)生自然愿意付出、愿意全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

2.轉(zhuǎn)變方法，主動學(xué)習(xí)。從小學(xué)到高中，學(xué)生習(xí)慣于機(jī)械被動地學(xué)習(xí)，好奇心、創(chuàng)造力被扼殺。主體意識淡薄，缺少理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生動手能力差，運(yùn)用知識解決問題的能力較差。協(xié)作意識單薄，缺少交流和溝通，學(xué)生間不能建立一種積極的相互依賴的關(guān)系，互相鼓勵、幫助、支持的社交能力不強(qiáng)。所以，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從機(jī)械被動學(xué)習(xí)向主動、協(xié)作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

(二)從學(xué)校的層面上

1.建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)管理機(jī)制。建立管理機(jī)制。作為學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要職能部門，要堅持“以管理育學(xué)風(fēng)、以服務(wù)轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)、以活動促學(xué)風(fēng)、以榜樣樹學(xué)風(fēng)、以誠信正學(xué)風(fēng)”的理念，寓教于理、寓教于情、寓教于文、寓教于樂，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)合力。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作頂層設(shè)計，制定加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體規(guī)劃和工作計劃，切實(shí)落實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項措施。定期召開學(xué)風(fēng)建設(shè)工作會議，溝通信息、協(xié)調(diào)資源，相互借鑒、共同提高。要督促學(xué)生工作人員和學(xué)生骨干進(jìn)教室、進(jìn)宿舍、進(jìn)社團(tuán)，多了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，多提有針對性和實(shí)效性的意見和建議，多解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活中的關(guān)鍵問題。

2.專業(yè)設(shè)置合理與產(chǎn)業(yè)需求相符。我國高職教育發(fā)展歷史較短，專業(yè)設(shè)置存在著粗放性、功利性、盲目性和雷同性的特點(diǎn)。在《2013年就業(yè)藍(lán)皮書》中高職高專就業(yè)紅牌專業(yè)如法律文秘、工商管理、法律事務(wù)、漢語言文學(xué)教育、電子商務(wù)等，因其成本低、易于教學(xué)、見效快特點(diǎn)而受到高職院校的青睞，專業(yè)設(shè)置雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，就業(yè)人數(shù)與社會需求嚴(yán)重不符，造成專業(yè)就業(yè)率低、薪資不高、失業(yè)量大的局面。專業(yè)沒有競爭，畢業(yè)即失業(yè)，學(xué)生自然會“混”字當(dāng)頭，所以，高職專業(yè)設(shè)置必須適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的人才需求。

3.校園文化建設(shè)要突出正能量。近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生能否成才，除自身努力外，還與朝夕相處的校園文化息息相關(guān)。因為，校園文化是一種氛圍，更是一種精神。良好的校園文化能促使學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀，更是學(xué)生心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、審美情趣的塑造空間，而學(xué)生一旦明確了奮斗目標(biāo)，就會不斷提高自我，完善自我。所以，校園文化建設(shè)要突出正能量，小到校園甬道、宿舍、教室的美化，大到社團(tuán)活動、各類藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等都要營造積極、健康、向上、陽光、適應(yīng)學(xué)生成長的校園文化氛圍，從而關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育、注重學(xué)生身心健康教育、打造成長的立交橋。發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，組建學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)生宣講團(tuán)，為在校學(xué)生介紹成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得等;進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生會和大學(xué)生社團(tuán)等各級各類學(xué)生組織的指導(dǎo)，引導(dǎo)它們在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極作用。

(三)從社會的層面上

1.形成尚技藝、唯能力的社會氛圍。在2014年2月26日召開的國務(wù)院常務(wù)會議中，確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施。首先是牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。高職學(xué)生不僅要具有寬厚的學(xué)術(shù)知識和較高的操作技能，還要具有多種能力和各種優(yōu)良的品質(zhì)，如交往能力、解決問題能力、協(xié)作能力、組織規(guī)劃能力等。要具有良好的職業(yè)適應(yīng)性和應(yīng)變能力，從而更好迎接未來多變的社會職業(yè)，為個人終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.擺正市場經(jīng)濟(jì)與學(xué)業(yè)的位置。高校不是一座純凈的象牙塔，作為社會組織是有社會性的。社會中一些主流的東西也會對校園環(huán)境產(chǎn)生影響，如市場經(jīng)濟(jì)對校園的沖擊，高校中許多學(xué)生在外打工或兼職，這本身是一件好事，既解決了自己經(jīng)濟(jì)上的困難，又能盡快了解社會，融入社會，但如果重金錢輕學(xué)業(yè)，唯錢是從，就會本末倒置，要擺正市場經(jīng)濟(jì)與學(xué)業(yè)的位置，學(xué)業(yè)是根本，兼職或打工是為了解社會，運(yùn)用所學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不足并不斷完善，有針對性地提高自己的能力和素質(zhì)。