廖鴻偉

【摘 要】板書是課堂教學(xué)的一種輔助手段，具有目標(biāo)性、準(zhǔn)確性、凝練性、直觀性等特點(diǎn)，在初中思想品德課中，如果板書運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)會(huì)更為高效。本文從目的內(nèi)容、關(guān)鍵詞句、文字表現(xiàn)、符號(hào)圖像以及主次布局的安排等方面，對(duì)初中思想品德課中板書的運(yùn)用藝術(shù)，展開具體的論述。

【關(guān)鍵詞】初中思品 板書藝術(shù) 主次分明 正確清晰 直觀精當(dāng) 簡(jiǎn)明扼要

板書是教師上課的輔助手段之一，它以精煉的文字、簡(jiǎn)明的符號(hào)或極具概括性的圖表等方式，將教師一節(jié)課中所要講述的主要內(nèi)容、這些內(nèi)容間的內(nèi)在邏輯，或者一些補(bǔ)充性知識(shí)等，在黑板上作一個(gè)形象、凝練而準(zhǔn)確的歸納，以利于學(xué)生形成記憶、培養(yǎng)能力、陶冶情操、激發(fā)興趣，優(yōu)秀的板書應(yīng)當(dāng)是目的明確、內(nèi)容清晰、措詞精當(dāng)、形象直觀、簡(jiǎn)明易記的。在初中思想品德課中，課程所具有的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，使思品課的課堂教學(xué)變得形散復(fù)雜，優(yōu)秀的板書就能夠讓學(xué)生驀然感受到形散中的神聚，前提是教師在設(shè)計(jì)和運(yùn)用板書時(shí)要切實(shí)注意以下幾個(gè)要求：

一、目的明確，內(nèi)容正確

在一節(jié)課中，所有的教學(xué)手段都應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)一個(gè)主題服務(wù)，這就是教學(xué)目的。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的選取，還是教學(xué)用具的選定，都必須接受教學(xué)目的的制約，作為教學(xué)用具之一的板書，其存在價(jià)值就是為了強(qiáng)化教學(xué)目的。如果說內(nèi)容是課堂教學(xué)這座大廈的磚瓦，方法是粘合磚瓦的水泥與沙，那么板書就是進(jìn)入這座大廈的引導(dǎo)性設(shè)計(jì)圖，學(xué)生能夠通過它，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作簡(jiǎn)化記憶、深刻理解，因此教師在設(shè)計(jì)和運(yùn)用它的過程中，一定要時(shí)時(shí)注意其內(nèi)容的指向，才不至于誤導(dǎo)學(xué)生。

思品教師的板書活動(dòng)，最常見的是邊講課邊板書，即說到重要內(nèi)容的時(shí)候，就一面重復(fù)口中的話，一面將重要的詞句寫在黑板上，這樣到下課的時(shí)候，黑板上便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)由關(guān)鍵詞句組成的自然板書，而這個(gè)板書的內(nèi)容，一定是緊扣教學(xué)內(nèi)容，順序井然的。教師們樂于采用這種板書形式，主要看中的就是操作簡(jiǎn)單，而又能確保其目的和內(nèi)容都不會(huì)出現(xiàn)偏差。

二、抓住關(guān)鍵詞句，突出重難點(diǎn)

思品課所涉及的知識(shí)面比較廣泛，因此如果不為學(xué)生梳理出清晰的條理，他們便容易形成記憶和理解上的困難與混淆，那也就談不上靈活運(yùn)用了，所以板書時(shí)萬不可面面俱到，或者表達(dá)啰嗦拖沓。而應(yīng)在抓住要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心選擇關(guān)鍵詞句，畫龍點(diǎn)睛地凸顯出教學(xué)的重難點(diǎn)；在書寫的形式上，還可以用稍大的字體、鮮明的顏色書寫重難點(diǎn)，以吸引學(xué)生的注意；還可以用適當(dāng)?shù)姆?hào)對(duì)已形成的文字板書上作強(qiáng)調(diào)標(biāo)識(shí)，但是千萬不能任意亂畫，我們經(jīng)常見到有教師在講到興致勃勃之際，大手一揮再揮，黑板上的文字瞬間就混跡于各種雜亂的線條之間，學(xué)生看到的板書于是呈現(xiàn)出了與課程一樣的復(fù)雜性，也就起不到提綱挈領(lǐng)的作用了。

三、文字精當(dāng)，形象直觀，簡(jiǎn)明易記

板書的文字如果選用精當(dāng)，就是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)精要

四、符號(hào)溝通，圖象輔助

五、主次分明，布局合理

黑板只有一塊，而板書的書寫不一定都是三言五詞就能說清楚的，有的教學(xué)內(nèi)容需要在總提綱下作細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，或呈現(xiàn)比較大的表現(xiàn)圖，這時(shí)就必須對(duì)黑板作科學(xué)的布局，一般來說，主要內(nèi)容寫在黑板的左面，或稍向中間靠攏之處，留下右邊進(jìn)行提綱細(xì)化，有時(shí)標(biāo)出相應(yīng)標(biāo)題下的重點(diǎn)名詞、專業(yè)術(shù)語，有時(shí)提醒注意罕見的地名人名。現(xiàn)在許多教室還配有了白板，借助多媒體和白板，教師還能將一部分板書內(nèi)容，在黑白板之間進(jìn)行拓展對(duì)接，不僅形式上擴(kuò)大了面積，主要的是在思維上給予了學(xué)生更形象和更具體的接受機(jī)會(huì)。

有人認(rèn)為，板書是一門藝術(shù)，良好的板書就是一個(gè)優(yōu)秀的微型教案，教師經(jīng)過對(duì)教材的深入鉆研與藝術(shù)構(gòu)思，以簡(jiǎn)明扼要的筆法表達(dá)出自己對(duì)教材的理解，為學(xué)生梳理出一個(gè)一清二楚的框架，就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作；也有人認(rèn)為，黑板是老師的一塊具有標(biāo)記性質(zhì)的責(zé)任田，看一下上面的板書，就能夠?qū)σ晃唤處煹慕虒W(xué)能力作出大體的判斷，因?yàn)閺闹锌梢园l(fā)現(xiàn)該教師的歸納、組織、表達(dá)等基本的教學(xué)能力，那么我們?cè)谶@塊田中種下什么，如何種播種，都值得深思。但不管是創(chuàng)造藝術(shù)也好，栽種責(zé)任田也罷，總歸能夠讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握一節(jié)課的內(nèi)容，就是好板書的王道。

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