張小萍

【摘 要】英語早讀課對學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常重要的，英語早讀課的充分利用，不但能對日常的英語教學(xué)起到補充作用，還能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。只要持之以恒有目的、有計劃地上早讀課，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合水平肯定會得到提高。本文就如果提高英語早讀質(zhì)量實效的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；早讀

作為一門語言，一種語言交際工具，英語需要通過讀和說來實現(xiàn)交際價值。“讀”是語言輸入的重要環(huán)節(jié)之一，所以說充分利用英語早讀對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意義重大。然而，許多學(xué)生不知道早讀課做什么，不知道珍惜早讀時間，往往把早讀時間浪費到無意記憶上，課后又抱怨單詞難記、英語難學(xué)。針對這一現(xiàn)象，英語教師很有必要去思考一下如何教會學(xué)生利用好早讀課。

早讀課一般只有20～30分鐘，但如何上好早讀課卻是一個值得探討的問題。有的英語教師對早讀課不屑一顧，認為只有那么一點點時間，于是就讓學(xué)生自己在教室讀；有的教師雖然到場了，但卻是讓學(xué)生自己毫無目的地讀，不作任何指導(dǎo)；還有些“珍惜”時間的教師利用早讀課講課，評講作業(yè)。利用早讀課講課的教師認為：“現(xiàn)在教材內(nèi)容那么多，豈能讓他們浪費寶貴的時間，還不如我上課呢！”他們把早讀課當(dāng)成了學(xué)校給英語這門學(xué)科附加的一節(jié)輔導(dǎo)課。其實，語言的學(xué)習(xí)不能只看眼前的利益。初中英語教材更換之后，內(nèi)容增加很多，進度安排也很緊張，但如果沒有學(xué)生自身語言知識的積累，還是會收效甚微。語言學(xué)習(xí)的最終功能是交際，要會開口用英語交際還得從重視英語朗讀做起。事實上，在早讀課這一時段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀、拼讀單詞、背誦課文或是練習(xí)語音語調(diào)等。有效的英語早讀課，可以從以下幾方面著手。

一、讓學(xué)生明白早讀課的重要性，調(diào)動他們早讀的積極性

“一日之計在于晨”，清晨是人的大腦最清醒的時候，精力旺盛，記憶力強。所以，英語早讀課就是要利用這個“黃金時間”，讓學(xué)生大聲讀出來，刺激大腦，強化記憶。任何語言的“聽”和“讀”都是密不可分的。利用好早讀課對學(xué)生的聽力也是很有幫助的。教師在早讀課應(yīng)按時到崗到位，帶領(lǐng)學(xué)生一起大聲地朗讀（主要是新授詞匯），先給學(xué)生做示范，給學(xué)生們一種心理暗示：另外，教師可以讓英語好的學(xué)生帶領(lǐng)班上其他學(xué)生一起進行朗讀。

二、教師布置早讀任務(wù)，學(xué)生互相檢查

學(xué)習(xí)和識記的效果離不開教學(xué)目的任務(wù)。因為目的任務(wù)明確是會直接影響人的學(xué)習(xí)記憶的自覺、積極性、主動性，以及計劃性。在意識記憶中，記憶任務(wù)越明確越具體，效果越好。因此，在每節(jié)早讀課的開始，教師應(yīng)針對性地布置好當(dāng)天的讀書任務(wù)，把目標(biāo)明確地寫在黑板上，使學(xué)生做到有的放矢。

每位教師可以根據(jù)各班的具體情況將自己的早讀課分為幾個階段。筆者一般是將早讀課分為兩個階段：自讀、互查。學(xué)生在自讀階段（8～10分鐘）必須大聲地朗讀背誦當(dāng)天的讀書任務(wù)，而互查的主要形式是學(xué)生自行組成4人小組，以合作的方式呈現(xiàn)，每人分別將所讀、背的成果展示給組員及組長。在這樣反復(fù)進行的過程中，不僅能提高學(xué)生讀書背書的興趣，同時還能提高學(xué)生聽英語的能力及評價的能力。雖然是簡單的讀、書背書，卻能讓孩子們在合作的氛圍中找到學(xué)英語的樂趣。

三、教師安排早讀方式，學(xué)生自主選擇

科學(xué)合理地組織安排早讀的方式，不僅能構(gòu)建和諧的英語早讀課，更是英語早讀質(zhì)量的保證。筆者在平時的早讀課中通常是提供給學(xué)生幾種方式，鼓勵他們每小組選擇其中的一種并在互查階段合理地運用起來。筆者所用到的方式通常包括以下幾種：一是競賽。規(guī)則為：每小組4人以競爭的方式來呈現(xiàn)自己的背誦成果，看誰背誦的時間最短，背誦的效果最佳。二是個體讀和集體讀相結(jié)合。規(guī)則為：由小組內(nèi)基礎(chǔ)較好的同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，最終能達到一起連讀連背的效果。三是對話編寫或小品展示的形式。這一方式對學(xué)生的能力要求較高，要求每小組4名同學(xué)將所背內(nèi)容重新編寫成對話然后再表演出來，達到真正運用英語的效果。

四、教師認真設(shè)計早讀內(nèi)容，促進學(xué)生進步

1.熟讀教材

朗讀是英語學(xué)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過大聲朗讀，學(xué)生既可以提高口語能力，又可以培養(yǎng)語感。因此，在早讀課朗讀單詞、短語和課文應(yīng)為常規(guī)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)計劃做好每天的安排，向?qū)W生提出具體要求并檢查落實。

2.重視聽力教材

句型是在學(xué)習(xí)者的腦海中建立英語語境的重要一環(huán)。真正掌握句型不但要在學(xué)習(xí)者的大腦中“貯存”有大量的句型，而且要求在使用時可以靈活地“調(diào)取”。筆者發(fā)現(xiàn)聽力材料中把一個單元的重要句型都運用在對話里了。這樣聽力材料就成為了早讀的一個內(nèi)容，讓學(xué)生扮演角色，還互換進行對話，在一個個語境中訓(xùn)練所學(xué)句型，同時要求學(xué)生課后模仿編寫和進行對話，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成對特定場景做出快速語言反應(yīng)的能力，而且經(jīng)常進行口頭交流活動是鞏固單詞的最好的實踐。

3.背誦課文

背誦是知識輸入和積累的一種有效途徑。學(xué)生在熟讀課文，理解大意之后背誦一些重要的句子和段落，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞、短語、語法、句型等基礎(chǔ)知識。對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生有不同的要求，背誦由少到多，從易到難，循序漸進，并且采取結(jié)對形式或在小組中交叉進行檢查。實踐證明，學(xué)生背誦的課文越多，他們的表達方式就越豐富，學(xué)習(xí)興趣就越濃，英語表達能力、閱讀能力，以及綜合運用能力都會隨之提高。

五、讓早讀課成為師生心靈交流的園地

俗話說：親其師，信其道。在生活節(jié)奏很快的今天，教師要和學(xué)生進行面對面的交流有時都覺得力不從心，找不到時間。我們教師可利用早讀之便，和個別學(xué)生談心，進行溝通，了解學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中的困難和需要，或?qū)ζ溥M行思想教育等，簡單的幾句話，就會拉近師生間的距離。但由于早讀時間短暫且寶貴，早讀時找學(xué)生談心要簡短、有的放矢。事實證明，利用早讀等時間和學(xué)生進行交流溝通，不僅不會耽誤學(xué)生寶貴的時間，反而會提高其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。這樣，早讀課就會成為教師和學(xué)生心靈交流的園地。

按照教學(xué)計劃進行單元教學(xué)的同時，根據(jù)每單元內(nèi)容從課外資料中精選2～3篇與單元話題相關(guān)的短文作為早讀的一個內(nèi)容，文章一般為150～200個單詞，文體不同，信息量大，把詞匯與學(xué)生感興趣的信息綁在一起，學(xué)生很容易記住單詞。另外，由于這些短文所含生詞不多，基礎(chǔ)差的學(xué)生借助字典或小組成員的幫助完全有能力朗讀，從而保持了學(xué)習(xí)的信心與興趣，而基礎(chǔ)好的學(xué)生每單元都能背誦1～2篇。這就真正實現(xiàn)了我們的一個教育目標(biāo)：“縮小兩極分化，人人都在進步?！睂W(xué)生帶著愉悅的心情來欣賞精美的文章，通過大聲朗讀可以刺激腦部神經(jīng)系統(tǒng)，從而不斷地提高記憶能力、思考能力、閱讀能力和寫作能力。

早讀課是初中英語學(xué)習(xí)不可或缺的教學(xué)陣地，只要能充分利用起來，不但能對日常的英語教學(xué)起到補充作用，還能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語教學(xué)實踐告訴我們，抓好英語早讀課對學(xué)生的英語水平提高能起到很大的積極作用。只要我們能做到有目的、有計劃、有措施、講方法，就一定能有效地開展早讀課，持之以恒就一定能收到良好的教學(xué)效果。總之，早讀之功，如春起之苗，雖不見其增，然日有所長。早讀關(guān)鍵要堅持，日子久了，量變才能發(fā)生質(zhì)變，才會取得意想不到的良效。英語新課程標(biāo)準指出：“重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到良好的熏陶?！蹦敲淳妥屛覀儼阎腔圩⑷胛覀兊脑缱x課，把活力注入我們的早讀課，相信早讀課一定也精彩！

參考文獻：

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