祝青

【摘 要】小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，小學(xué)生心理健康與否，對(duì)其身體健康、學(xué)習(xí)乃至一生都有十分重要的影響。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生心理健康狀況并不樂觀，在小學(xué)校園中經(jīng)常發(fā)生學(xué)生自殺、離家出走、校園暴力等違法犯罪事件。因此，本文對(duì)影響小學(xué)生心理健康的因素進(jìn)行的探索分析，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)生心理健康教育有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；心理健康；因素

近年來(lái)，隨著教育改革的發(fā)展，心育日益受到人們的重視。所謂“心育”為心理教育的簡(jiǎn)稱，它是旨在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的健康心理，從而促進(jìn)其個(gè)性完善的教育。小學(xué)生作為一種特殊的社會(huì)群體，正處于生理、心理迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，容易出現(xiàn)各種心理健康問題。造成心理問題出現(xiàn)的原因有社會(huì)、家庭、學(xué)校和小學(xué)生本人等諸多因素，因此本文對(duì)影響小學(xué)生心理健康的因素進(jìn)行的探索分析，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)生心理健康教育有一定的幫助。

一、影響小學(xué)生心理健康的因素

1.遺傳因素

實(shí)驗(yàn)證明，遺傳因素與小學(xué)生的心理健康有著直接的關(guān)系，主要表現(xiàn)在父母遺傳基因的影響而導(dǎo)致身心發(fā)展異常。常見的有多動(dòng)癥、精神分裂癥、癔病等等。

2.生理因素

生理因素對(duì)小學(xué)生心理健康的影響主要有以下幾個(gè)方面。首先是生理疾病或機(jī)能障礙，如小學(xué)生在兒童時(shí)期曾經(jīng)患過腦炎、肺炎、病毒性感冒等傳染性疾病從而對(duì)腦神經(jīng)組織造成一定程度的傷害引起的某些心理障礙。一些腺體內(nèi)分泌異常也會(huì)影響小學(xué)生的心理健康，如甲狀腺缺少會(huì)導(dǎo)致記憶減退、智力遲鈍、情緒淡薄、語(yǔ)言遲緩等現(xiàn)狀，分泌過多則會(huì)導(dǎo)致深井過敏、情緒激動(dòng)等癥狀。其次，小學(xué)生的身體發(fā)育也對(duì)小學(xué)生的心理健康有重要的影響，不僅能夠影響小學(xué)生的認(rèn)知能力，還會(huì)影響小學(xué)生情緒情感的發(fā)展，同時(shí)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。再次，生理成熟也會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。

3.環(huán)境因素

首先，社會(huì)生活會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。例如有些學(xué)生會(huì)自覺或不自覺的覺得書本上描述的美好生活與現(xiàn)實(shí)中看到的、經(jīng)歷的有一定的差別，因此對(duì)社會(huì)充滿迷茫。還有一些學(xué)生在小學(xué)階段就對(duì)自己未來(lái)的升學(xué)、就業(yè)等問題持有悲觀的態(tài)度，這都是社會(huì)生活環(huán)境對(duì)他們?cè)斐傻挠绊?。其次，家庭教育與學(xué)校教育存在反差也會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的心理健康。當(dāng)前我國(guó)的家庭教育存在一定的誤差，有些家長(zhǎng)期望過高，望子成龍心切，從而不切實(shí)際的要求孩子學(xué)習(xí)各種才藝，剝奪了孩子的課外活動(dòng)時(shí)間；還有一些家長(zhǎng)過于在物質(zhì)上寵愛孩子，要什么買什么，從而造成孩子之間相互攀比的現(xiàn)象出現(xiàn)，而在勞動(dòng)方面怕苦怕累，貪圖安逸。再次，有些家庭采取放任自流式教育或簡(jiǎn)單粗暴教育，從而導(dǎo)致了孩子孤僻、冷漠的性格。

二、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的措施

1.明確小學(xué)生心理素質(zhì)教育目標(biāo)，不斷提高教師個(gè)人心理素質(zhì)教育的知識(shí)水平

對(duì)小學(xué)生開展心理素質(zhì)教育主要是為了幫助學(xué)生消除心理障礙，開發(fā)學(xué)生的潛能，推動(dòng)學(xué)生全面均衡的發(fā)展，從而培養(yǎng)出合格的具有綜合素質(zhì)的接班人。因此，小學(xué)生心理素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)教師提出了更高的要求。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生心理素質(zhì)教育工作還處于探索階段，因此還需要各個(gè)老師在教學(xué)過程中不斷的探索、學(xué)習(xí)、總結(jié)，從而構(gòu)建一套對(duì)現(xiàn)實(shí)工作有效的學(xué)生心理素質(zhì)教育體系。教師也要不斷的充實(shí)自己的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)、補(bǔ)充需要的教育技巧和教育手段，從而做好學(xué)生心理素質(zhì)教育的工作。

2.鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感和自信心

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己獨(dú)立完成任務(wù)，在課堂教學(xué)中也要給學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考的計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)造性的回答問題，闡述自己的真實(shí)觀點(diǎn)，這樣非常有助于提高小學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和自信心的增強(qiáng)。另外，通過選拔班干部，分配任務(wù)可以培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心和管理能力。

3.構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境

家庭教育環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的重要因素，因此構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康的發(fā)展有著很好的效果。首先，要?jiǎng)?chuàng)造和諧、溫馨、民主的家庭氛圍，這樣能夠讓孩子熱愛家庭，同時(shí)引導(dǎo)、激勵(lì)和約束孩子，讓孩子能夠積極向上。其次家長(zhǎng)要培養(yǎng)自身的文化素質(zhì)，用自己的言行、品格和知識(shí)對(duì)子女產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)還有利于教導(dǎo)孩子。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生心理健康教育并不是一蹴而就的事情，這個(gè)過程是相當(dāng)漫長(zhǎng)的。在這期間需要社會(huì)、學(xué)校和家庭等各方面的不斷努力和完善，才能真正發(fā)揮心理健康教育的作用。教師要在學(xué)校起到引導(dǎo)學(xué)生心理朝健康方向的重要角色，在教育過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從而讓學(xué)生的心理和智力都得到均衡的發(fā)展。對(duì)于家長(zhǎng)，在提高自身文化素質(zhì)的同時(shí)，要平等的對(duì)待自己的孩子，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨、民主的家庭環(huán)境，讓孩子在家庭教育中培養(yǎng)良好的心態(tài)和行為品格。

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