李襄紅

【摘 要】對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)來(lái)講，重點(diǎn)內(nèi)容為識(shí)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生以后的閱讀及寫作都有十分重要的影響。因?yàn)閷W(xué)生們的年齡較小，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，教學(xué)難度較高，所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)利用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要探討了培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的措施，目的在于更好的提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)特性；識(shí)字興趣；教學(xué)思路

現(xiàn)今，隨著教學(xué)改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式也需要相應(yīng)改變。在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過程中，很多老師依舊沿用以往的教學(xué)方法，遵照教材生搬硬套的講解字形、字義，學(xué)生機(jī)械性的背誦漢字，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，教學(xué)模式過于枯燥、單一、乏味，很難使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，進(jìn)而降低教學(xué)質(zhì)量。想要進(jìn)一步培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣，教師就需要更新自身的觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，利用多種方法開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍。以下簡(jiǎn)要探討了幾種培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的方法，供相關(guān)人士參考。

一、利用聯(lián)想的方法培養(yǎng)學(xué)生們的識(shí)字興趣

對(duì)于處在低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，作為語(yǔ)文老師，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)期間，就可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，利用觀看真實(shí)物品、圖片、電視錄像等方法，激發(fā)學(xué)生們的想象力，把一個(gè)個(gè)漢字想象為一段故事、一張圖畫、一種景象等。利用此種方法，可以高效的激發(fā)學(xué)生們的識(shí)字積極性，吸引學(xué)生們的注意力，同時(shí)將枯燥、乏味的識(shí)字過程變得更加生動(dòng)、靈活，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“哭”這一漢字時(shí)，很多小學(xué)生經(jīng)常在書寫時(shí)將一點(diǎn)漏寫，這時(shí)，教師就可以為學(xué)生展示一幅圖畫，一個(gè)小朋友在哭泣，然后教師將小朋友哭泣的模樣利用簡(jiǎn)筆畫描繪出來(lái)，將小朋友的眼睛變成哭字上面的兩個(gè)口，一點(diǎn)就變成了小朋友哭泣時(shí)留下的眼淚。這樣，學(xué)生們?cè)跁鴮憽翱蕖弊謺r(shí)，就可以聯(lián)想到圖片，進(jìn)而書寫正確。利用聯(lián)想的方法可以讓學(xué)生更加深入的記憶相關(guān)漢字，并且培養(yǎng)學(xué)生們的識(shí)字熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

伴隨著現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮了十分重要的作用。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)期間，引入多媒體技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。借助多媒體技術(shù)色彩艷麗的圖片、靈活生動(dòng)的視頻等可以吸進(jìn)學(xué)生們的注意力，幫助學(xué)生快速、扎實(shí)的記憶漢字。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)合理對(duì)多媒體課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、歡快、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更主動(dòng)的參與識(shí)字活動(dòng)，提高教學(xué)效率。例如：教師可以通過自制Flash動(dòng)畫的方法，為學(xué)生展現(xiàn)如下畫面：在畫面中有一個(gè)小朋友，他想要到小河的對(duì)岸去摘蘋果，小河上有一座石橋，每個(gè)石頭上都刻有一個(gè)漢字。教師讓學(xué)生一次讀出石頭上的字，當(dāng)學(xué)生讀對(duì)了，則小朋友向前走，如果讀錯(cuò)了，則小朋友原地不動(dòng)。當(dāng)學(xué)生們可以順利認(rèn)識(shí)橋上的漢字，則小朋友就可以通過小橋。這樣，學(xué)生們就會(huì)感受到識(shí)字的樂趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更積極的認(rèn)識(shí)漢字，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、利用猜謎語(yǔ)或者順口溜的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們都很喜歡猜謎語(yǔ)，那么，作為語(yǔ)文老師，就可以將識(shí)字教學(xué)與謎語(yǔ)結(jié)合在一起，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如：教師在講解“尖”字時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)定謎面“塵土飛揚(yáng)天上去”。再例如：教師講解“閃”字時(shí)，就可以設(shè)定謎面“門里有一人”。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身學(xué)習(xí)過的漢字編寫字謎，讓其他的學(xué)生猜。通過此種方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們識(shí)字的興趣與愛好，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力。

同時(shí)，在識(shí)字教學(xué)期間，編順口溜也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高效方法之一。順口溜朗朗上口、簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)可以使識(shí)字變得更加容易，簡(jiǎn)單，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：很多學(xué)生都容易將一些跑、泡、袍、炮等字記憶混淆，那么，教師就可以為學(xué)生編訂一個(gè)順口溜“有足快快跑、有水吹泡泡、有衣做衣袍，有火能點(diǎn)炮”。這樣，學(xué)生們就可以清晰的記憶相應(yīng)字，提高教學(xué)質(zhì)量。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)多采用引導(dǎo)、啟發(fā)的方法，讓學(xué)生們可以盡情發(fā)揮自身的潛能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的識(shí)字興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、借助肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，教師選用的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要影響，假如老師可以采用的教學(xué)模式過于枯燥、單一，則學(xué)生們很容易喪失學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而降低教學(xué)質(zhì)量。所以，老師可以借助肢體動(dòng)作的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們還沒有形成健全的人生觀與認(rèn)識(shí)觀，接受能力較弱，所以，教師盡量選用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在小學(xué)語(yǔ)文課本中，包含很多關(guān)于動(dòng)作的漢字，例如：跑、跳等，教師就可以領(lǐng)到學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作，不僅可以調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生們的目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量及效率，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

五、利用生活中的實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

在課堂上，包含很多實(shí)物，例如：黑板、課桌、講臺(tái)、窗戶等，教師可以通過在上面粘貼小卡片的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：教師可以在黑板的一角粘貼上小卡片，上面書寫“黑板（hēi bǎn）”，讓學(xué)生在自己的桌面一角粘貼小卡片，上面書寫“課桌（kè zhuō）”等，學(xué)生可以隨時(shí)隨地看見小卡片，朗讀上面的漢字與拼音，然后教師可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己的家中，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在一些生活用品上粘貼小卡片，進(jìn)而增加學(xué)生們的識(shí)字量，幫助學(xué)生更好發(fā)展。

六、借助課外資源培養(yǎng)學(xué)生們的識(shí)字興趣

因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間有限，老師可以教授學(xué)生的漢字?jǐn)?shù)量也有限，想要增加學(xué)生們的識(shí)字量，就需要借助課外資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以采用以下幾種方法：其一，讓學(xué)生收集一些日常生活中可以遇見的漢字。學(xué)生們可以將生活中食品袋上的漢字、衣服商標(biāo)上的漢字等剪下來(lái)，帶到班級(jí)，同學(xué)生們分享，或者由教師收集一些公益廣告詞，將其打印出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，不但培養(yǎng)學(xué)生們的識(shí)字興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性；其二，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外書籍，報(bào)刊。教師可以讓學(xué)生每周閱讀一篇短文，如童話、兒歌、寓言小故事等，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解，然后利用自己的語(yǔ)言表述給其他學(xué)生聽。此種方法不僅可以充實(shí)學(xué)生們的識(shí)字量，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還可以提高學(xué)生們的口語(yǔ)表述能力，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

七、總結(jié)

總而言之，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，識(shí)字教學(xué)是其十分重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因?yàn)樾W(xué)生自身的年齡與心理限制，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在一項(xiàng)事物上，所以，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)采用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生們的目光，培養(yǎng)學(xué)生們的識(shí)字興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討是值得教職人員深入思考的事情。

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