喻趙敏

【摘 要】當(dāng)前，有效推進(jìn)高職院校教學(xué)改革成為業(yè)內(nèi)普遍關(guān)注的課題。在高職院校的教學(xué)改革進(jìn)程中，只有真正以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以改革創(chuàng)新突破為動(dòng)力，大力強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提升學(xué)生能力素質(zhì)，才能建立健全高職院校教學(xué)改革機(jī)制，為培養(yǎng)具備綜合能力素質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，在本文中分析了目前高職院校教學(xué)工作存在的問(wèn)題，提出了強(qiáng)化高職院校教學(xué)改革的對(duì)策措施，供業(yè)內(nèi)同行借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)改革；研究探討

在當(dāng)前的新形勢(shì)下，有效推進(jìn)高職院校教學(xué)改革成為業(yè)內(nèi)普遍關(guān)注的課題。在高職院校的教學(xué)改革進(jìn)程中，只有真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以改革創(chuàng)新突破為動(dòng)力，大力強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提升學(xué)生能力素質(zhì)，才能進(jìn)一步建立健全高職院校教學(xué)改革機(jī)制，為培養(yǎng)具備綜合能力素質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，在本文中分析了目前高職院校教學(xué)工作存在的問(wèn)題，提出了強(qiáng)化高職院校教學(xué)改革的對(duì)策措施，以期對(duì)當(dāng)前的高職院校教學(xué)改革工作有所借鑒幫助。

一、目前高職院校教學(xué)工作存在的問(wèn)題

1.教學(xué)組織管理結(jié)構(gòu)不科學(xué)

目前，高職院校的教學(xué)管理結(jié)構(gòu)與普通高?；鞠嗤?，并沒(méi)有體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。多數(shù)高職院校都是行政管理模式，分為行政部門(mén)和教學(xué)部門(mén)。這種行政管理體制以教學(xué)為中心，將科研工作獨(dú)立于教學(xué)之外。教學(xué)與科研無(wú)法做到交融聯(lián)系，也致使高職院校不能真正的培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合型人才。同時(shí)，多數(shù)高職院校沒(méi)有與實(shí)現(xiàn)企業(yè)共同參與教學(xué)管理，無(wú)法讓學(xué)生把自身學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。有的高職院校雖然與企業(yè)建立了合作機(jī)構(gòu)，但并未發(fā)揮出實(shí)際作用。企業(yè)也基于學(xué)生安全、生產(chǎn)效益等原因，不愿讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中，致使這種合作形式大于內(nèi)容、合作價(jià)值無(wú)從體現(xiàn)。

2.教學(xué)管理自身特色不明顯

我國(guó)高職院校目前設(shè)有理論教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)管理等崗位，各崗位人員根據(jù)自身業(yè)務(wù)流程開(kāi)展教學(xué)管理。但由于高職院校是工學(xué)結(jié)合的，這種相對(duì)獨(dú)立的管理模式顯然不符合高職院校教學(xué)實(shí)際。高職院校的最大特點(diǎn)就是學(xué)工交替模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間及期限不是完全固定的，學(xué)生在寒暑假有時(shí)也需進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，所以教學(xué)過(guò)程與普通高校存在較大差別，目前的教學(xué)管理模式?jīng)]有展現(xiàn)出高職自身特色，也就無(wú)法起到應(yīng)有的管理成效。

3.教學(xué)質(zhì)量存在較大問(wèn)題

高職院校的教學(xué)質(zhì)量是由多方面因素決定的。一是專業(yè)建設(shè)方面，高職院校的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容比較滯后，不能體現(xiàn)出應(yīng)有的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，這就導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生較為缺乏社會(huì)認(rèn)可。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，高職院校在教學(xué)過(guò)程中，普遍還是以知識(shí)講授為主，致使學(xué)生在實(shí)踐技能操作方面相對(duì)薄弱，缺乏專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生也無(wú)法適應(yīng)將來(lái)的實(shí)際工作崗位。三是執(zhí)教風(fēng)格方面，高職院校教師在教學(xué)中多數(shù)執(zhí)教松散，特別是近幾年學(xué)校擴(kuò)招后，學(xué)生大幅增加，高職學(xué)校的教學(xué)資源相對(duì)落后，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)緊張。同時(shí)，教師在制定教學(xué)計(jì)劃等不能科學(xué)合理規(guī)劃安排，影響了課堂教學(xué)效果。四是教學(xué)質(zhì)量方面，高職院校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控上，偏重課堂教育，忽視其他環(huán)節(jié)，致使學(xué)生理論知識(shí)較為豐富，實(shí)踐能力比較匱乏，無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)高職學(xué)生的新要求。

4.課程改革進(jìn)程不夠及時(shí)

目前，高職院校課程體系不夠完備，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，沒(méi)有緊跟社會(huì)形式發(fā)展變化。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)，效果不好。院校課程內(nèi)容局限在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，沒(méi)有結(jié)合高職院校具體情況和發(fā)展要求，進(jìn)一步充實(shí)完善?？梢哉f(shuō)，目前高職院校課程改革步伐是比較滯后的，教材內(nèi)容類似普通高校，沒(méi)有自身特色，實(shí)訓(xùn)教學(xué)參與較少，教學(xué)內(nèi)容和工作崗位的實(shí)際要求不一致，脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

二、強(qiáng)化高職院校教學(xué)改革的對(duì)策措施

1.優(yōu)化辦學(xué)理念，明確改革方向

新形勢(shì)下的高職教育，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育之外，還擔(dān)負(fù)著傳授職業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)技能的任務(wù)，要通過(guò)有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生的綜合能力素質(zhì)得到提升，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。所以，廣大高職院校要進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)理念，面向社會(huì)、市場(chǎng)辦學(xué)，全面推進(jìn)辦學(xué)模式改革。要正確處理基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課之間的關(guān)系，積極轉(zhuǎn)變高職教學(xué)觀念，始終把強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力作為教學(xué)第一任務(wù)，從而真正培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

2.深化教學(xué)改革，加強(qiáng)德育教育

深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量是高職院校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。高職院校要堅(jiān)持變中求新的指導(dǎo)原則，由簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授向提升崗位就業(yè)能力轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。高職院校要努力使教學(xué)與崗位向適應(yīng)，要以企業(yè)為依托，需要什么技術(shù)就設(shè)置什么課程。要將課程改革與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等有機(jī)結(jié)合，按照市場(chǎng)和企業(yè)的需要，科學(xué)設(shè)置課程，全面增強(qiáng)課程實(shí)用性。同時(shí)，高職院校要按照現(xiàn)代企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的要求，把做好高職院校德育工作作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。要全面加強(qiáng)學(xué)生的德育能力教育培養(yǎng)，不斷提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)禮儀、職業(yè)意識(shí)和敬業(yè)精神，使學(xué)生形成正確的職業(yè)理想，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)變化。

3.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，錘煉教師隊(duì)伍

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高高職院校教育質(zhì)量的重要保障。所以，高職院校要著力建設(shè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化職業(yè)教育實(shí)踐鍛煉。一方面，要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。要投入一定的物力、財(cái)力和人力，建立起滿足教學(xué)需求的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)，解決實(shí)習(xí)工位短缺等問(wèn)題，保證學(xué)生得到高質(zhì)量的實(shí)際操作訓(xùn)練。另一方面，高職院校要全面加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作。通過(guò)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企結(jié)合，保證能夠充分利用共建單位的設(shè)施、設(shè)備，有重點(diǎn)的開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，要加強(qiáng)骨于專業(yè)建設(shè)，這是加強(qiáng)教育教學(xué)改革、提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵所在。高職院校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)及市場(chǎng)的人才需求，通過(guò)認(rèn)真分析研判，找準(zhǔn)自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，選擇一部分發(fā)展前景廣闊的專業(yè)，加強(qiáng)師資、設(shè)備等方面的投入，努力形成一批具備自身特色的精品專業(yè)。

4.健全評(píng)價(jià)機(jī)制，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)是高職院校教育工作的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，多數(shù)高職院校已經(jīng)形成了較完備的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，但還需要進(jìn)一步改革完善。要建立健全鼓勵(lì)高職院校創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體制，將學(xué)生的職業(yè)能力納入教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容之中。通過(guò)鼓勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生的發(fā)展更有個(gè)性特點(diǎn)，不斷提升高職院校教學(xué)水平。同時(shí)，要健全完善畢業(yè)生就業(yè)率公示制度，定期在媒體上公布學(xué)生的就業(yè)率，真正使畢業(yè)生就業(yè)率和工作狀況成為高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。通過(guò)建立科學(xué)、合理的教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系，努力促進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，深化教學(xué)改革是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高職院校的首要工作任務(wù)。筆者認(rèn)為，只要廣大高職院校工作者真正認(rèn)識(shí)到目前教學(xué)工作存在的問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)理念，明確改革方向；深化教學(xué)改革，加強(qiáng)德育教育；建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，錘煉教師隊(duì)伍；健全評(píng)價(jià)機(jī)制，提升教學(xué)質(zhì)量，就一定能從根本上強(qiáng)化高職院校教學(xué)改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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