陳青艷

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來越重要的作用，作為課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)就是使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，了解計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日常使用的知識(shí)和技能，掌握使用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際問題的方法和步驟，真正的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中來。任教兩年來，我一直在思考如何在教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生打造一個(gè)應(yīng)用平臺(tái)，而讓學(xué)生能夠輕松掌握理論知識(shí)并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中來，從而真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，從根本上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。下面就我個(gè)人教學(xué)中的一些體會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、注重引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)是盲目的、枯燥的，而且是沒有多大成效的，俗話說，興趣是最好的老師，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受快樂，正所謂“學(xué)，并快樂著！”。實(shí)際上，對(duì)于大多數(shù)新生來講，計(jì)算機(jī)在他們腦海中是個(gè)很模糊的概念，他們甚至感覺計(jì)算機(jī)很神秘抑或很深?yuàn)W，有的同學(xué)可能因此對(duì)計(jì)算機(jī)這門課產(chǎn)生排斥心理。這時(shí)首先就應(yīng)當(dāng)為他們排除這種障礙，讓他們感覺計(jì)算機(jī)和其他所熟悉的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課一樣，內(nèi)容來源于生活，服務(wù)于生活，從內(nèi)心里拉近他們與計(jì)算機(jī)這門課的距離，從而達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)的目的。然后再逐步地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步。比如，在講授計(jì)算機(jī)基本操作時(shí)，由于Windows操作系統(tǒng)的人機(jī)交互性強(qiáng)，因此，有些學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會(huì)在上機(jī)時(shí)做出一定花樣來顯示自己的能力，諸如將系統(tǒng)桌面的圖標(biāo)移動(dòng)、改變桌面的背景或設(shè)置屏幕保護(hù)等等。教師發(fā)現(xiàn)后，如果就此對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行大肆批評(píng)，甚至加以處罰，學(xué)生就會(huì)掃興，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)陡然跌至低谷。學(xué)生一旦失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也就無(wú)從談起。有效的做法是：寧可放慢自己的教學(xué)進(jìn)度，也要請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”。這樣，不僅通過學(xué)生之間的相互傳授讓更多的學(xué)生了解其中的內(nèi)容，而且也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，也要告誡學(xué)生，一些隨意操作可能會(huì)影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，所以是不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置的。再比如計(jì)算機(jī)幻燈片制作課上，如果學(xué)生從沒有見過利用計(jì)算機(jī)幻燈片做出的精美演示，又怎會(huì)對(duì)那個(gè)幻燈片制作程序感興趣并自己制作幻燈片呢？所以說老師可以在上課前把自己制作精美的幻燈片展示給同學(xué)們，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)出來，在隨后的聽課和練習(xí)中會(huì)更加認(rèn)真，效果也就不言而喻了。另外，有的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)游戲感興趣，如果老師能夠正確引導(dǎo)，他們就會(huì)很快地掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作技巧，這也不失為一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。由此看來，在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

二、構(gòu)造情景，設(shè)置懸念

所謂構(gòu)造情境，設(shè)置懸念，就是在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)安排一個(gè)或多個(gè)與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的情境，其中蘊(yùn)含了與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而激發(fā)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)文字處理系統(tǒng)Word2000時(shí)，可先發(fā)給學(xué)生每人一份與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的樣稿（比如制作小報(bào)），讓學(xué)生想辦法去實(shí)現(xiàn)樣稿，然后再有針對(duì)性地講述樣稿的實(shí)現(xiàn)方法與步驟。又如在講授電子表格Excel時(shí)，第一節(jié)課就讓學(xué)生去處理實(shí)際問題：從最簡(jiǎn)單的“課程表”、“座位表” 到復(fù)雜的“成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”、“班費(fèi)開支表”…，在編制“成績(jī)表”時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了求平均分、算總分、篩選不同等次的學(xué)生成績(jī)等技巧。但當(dāng)考試成績(jī)改成用“優(yōu)秀”、“良好”這種等次記分后，這些等次還要手工輸入，很不方便，怎么辦？有的學(xué)生想到了復(fù)制，立即就有人反對(duì)：“這還不是手動(dòng)嗎？根本沒有體現(xiàn)電子表格的優(yōu)勢(shì)?！庇械膶W(xué)生提出先按分?jǐn)?shù)排序，再把不同的等次用填空的辦法填上去。這時(shí)教師可以先肯定這種利用已學(xué)知識(shí)靈活解決問題的思路，同時(shí)告訴學(xué)生，在電子表格中有一種功能強(qiáng)大的函數(shù)——IF函數(shù)，于是了解BASIC的同學(xué)立即編出了相應(yīng)的語(yǔ)句，解決了這一難題?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”只有當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑、有解決問題的沖動(dòng)時(shí)，才能更好地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，以尋求解決問題的方法。

三、注重“因材施教”

鑒于入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，所以在教學(xué)中把握各個(gè)班級(jí)或個(gè)別同學(xué)的計(jì)算機(jī)水平是很有必要的。對(duì)于基礎(chǔ)班的同學(xué)，要從基礎(chǔ)開始講起，由淺入深，循序漸進(jìn)；對(duì)于高級(jí)班的同學(xué)，可以直接從應(yīng)用開始講起，以上機(jī)操作為主。另外，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)采取不同的授課方法，這樣可以大大提高課堂效率。例如，在講授Word繪圖部分時(shí)，對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，老師就可以讓他們自己設(shè)計(jì)一版板報(bào)，這樣他們既可以利用自己的專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)出具有個(gè)人特色的版面，同時(shí)也加強(qiáng)了本堂課內(nèi)容的鞏固。再比如，對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在講解Word公式運(yùn)用時(shí)，可以詳細(xì)為其講解數(shù)學(xué)編輯器的安裝和使用，但對(duì)于文科專業(yè)的學(xué)生就可以稍帶而過了。

四、將“講授為主”改為“自學(xué)為主”

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為主要教學(xué)目的，因此課程內(nèi)容中知識(shí)和技巧應(yīng)并重。而技巧是無(wú)法通過課堂講授獲得的。因此.應(yīng)該改變“填鴨式”的教學(xué)方法，上課時(shí)只傳授課程的基本概念和經(jīng)常用到的一些操作，以及遇到問題時(shí)解決問題的思路。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身”，提倡“精講多練”，教師在教學(xué)過程中，僅僅起到引導(dǎo)的作用，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過程中遇到問題，能夠自己通過該軟件的幫助系統(tǒng)來解決問題的能力，教師用不多的時(shí)間演示令學(xué)生感興趣的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己摸索，學(xué)習(xí)使用這個(gè)軟件去完成實(shí)例。

五、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

所謂的及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并不是指追趕各類信息技術(shù)的最新發(fā)展，而是追趕那些已經(jīng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各層面得到廣泛應(yīng)用.或者很有潛力、即將在社會(huì)各層面得到廣泛應(yīng)用的新的信息技術(shù)。只有這樣，我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育才能適應(yīng)這個(gè)領(lǐng)域的飛速發(fā)展。2l世紀(jì)，教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)面廣，還有很多方面需要我們?nèi)パ芯亢吞剿?，需要我們不斷?chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的符合新時(shí)代發(fā)展的人才。