【摘 要】面對(duì)21世紀(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合我國(guó)具體的國(guó)情，為了在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，體現(xiàn)出我國(guó)的優(yōu)勢(shì)和地位，就必須加強(qiáng)教育事業(yè)的投入，培養(yǎng)出更多更好的技術(shù)技能型人才。我國(guó)高等職業(yè)教育還是應(yīng)該積極借鑒國(guó)外良好的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的編寫(xiě)以及教育的過(guò)程進(jìn)行全面的監(jiān)督和管理，進(jìn)而探索出符合我國(guó)國(guó)情的技術(shù)技能型人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展道路。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；編寫(xiě)特色教材；培養(yǎng)綜合素質(zhì)；技術(shù)技能型人才

高等職業(yè)院校教材的編寫(xiě)會(huì)直接影響到教育的效果，針對(duì)技術(shù)技能型人才短缺的問(wèn)題，在教材編寫(xiě)的過(guò)程中，一定要依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合實(shí)際的教育形勢(shì)，加大教材的實(shí)用性。同時(shí)，高等院校也要根據(jù)實(shí)際的教育目標(biāo)，深化教育教學(xué)改革的要求，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段，去培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高人才的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

一、高職院校教材編寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.編寫(xiě)的教材缺乏特色

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)中越來(lái)越缺乏技術(shù)技能型的人才，所以對(duì)高職院校的教育提出了更多的要求，高職院校的教材編寫(xiě)就要以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主。而現(xiàn)實(shí)中高職院校的教材編寫(xiě)缺乏特色，不能根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，去制定出教材的內(nèi)容，同時(shí)基于高職院校教育的特點(diǎn)，要求其教育的內(nèi)容必須具備一定的實(shí)用性，然而實(shí)際的教材編寫(xiě)卻缺乏相應(yīng)的內(nèi)容。而在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師比較注重理論知識(shí)的講解，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)，使得學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很難應(yīng)用在工作當(dāng)中。

2.教材的內(nèi)容比較陳舊

我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展應(yīng)該以我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展形勢(shì)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)社會(huì)的考察，應(yīng)該明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求及內(nèi)容，所以，在教材編寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，創(chuàng)新教材的呈現(xiàn)形式、內(nèi)容的組織方式，使其迎合課程改革的研究成果，從而提高教材的質(zhì)量。目前，在高職院校實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，還是根據(jù)陳舊的教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，缺乏合理科學(xué)教學(xué)的支持。同時(shí)陳舊的教學(xué)也不能構(gòu)成現(xiàn)代的統(tǒng)一教學(xué)體系，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題，很多知識(shí)點(diǎn)脫離了實(shí)際的發(fā)展情況，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，在很大程度上降低了高職院校的教學(xué)效果，也降低了綜合性人才的培養(yǎng)力度。

3.課程內(nèi)容缺乏整體的連貫性

根據(jù)對(duì)某院校教學(xué)情況的實(shí)際考察，分析了教學(xué)教材的內(nèi)容，其中，明確看出教材的教學(xué)內(nèi)容缺乏連貫性，很多知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的出現(xiàn)非常突兀，不能形成完整的教學(xué)模式。這樣的教材內(nèi)容，很難使學(xué)生充分理解教育的重點(diǎn)和目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不會(huì)形成統(tǒng)一的思路，很難理解知識(shí)的內(nèi)容，技能的養(yǎng)成很難成為一個(gè)整體，進(jìn)而降低了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

二、提高職院校教材編寫(xiě)水平的措施

1.編寫(xiě)具有特色的教材內(nèi)容

根據(jù)本文的分析，已經(jīng)可以明確地看出高職院校教材編寫(xiě)存在的問(wèn)題。針對(duì)教材缺乏科學(xué)性和特色的問(wèn)題，需要編寫(xiě)者明確教材編寫(xiě)的目的、要求，樹(shù)立完善的教育指導(dǎo)思想，并要對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及本教材相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行全面的調(diào)查和了解，確保編寫(xiě)的內(nèi)容具備一定的實(shí)用性，根據(jù)本行業(yè)的發(fā)展及崗位技能的具體的需要，確定教材的內(nèi)容；根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)，確定教材的呈現(xiàn)方式和體例設(shè)計(jì)框架。這要求策劃編輯提高教材架構(gòu)的能力，使學(xué)生可以根據(jù)教材的內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)和高效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使其掌握更好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，成為技術(shù)技能型的綜合人才。

2.更新教材編寫(xiě)的內(nèi)容

如果教材的內(nèi)容比較陳舊，學(xué)生就不能及時(shí)地了解到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用的情況和未來(lái)發(fā)展的方向，所以策劃編輯應(yīng)該組織作者在此基礎(chǔ)上，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行更新，使學(xué)生可以及時(shí)地接觸到新技術(shù)、新工藝、新材料和知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)要求策劃編輯協(xié)助作者權(quán)衡好理論知識(shí)布局與實(shí)踐教學(xué)的分布情況，確保學(xué)生可以得到足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐能力和掌握技術(shù)的能力，使學(xué)生可以更加扎實(shí)的掌握理論與實(shí)踐的結(jié)合方法，提高職業(yè)素養(yǎng)。

3.提高教材知識(shí)的連貫性

策劃編輯應(yīng)該在對(duì)本教材的實(shí)際使用情況和本行業(yè)、專(zhuān)業(yè)及崗位能力進(jìn)行調(diào)查之后，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行重組，使其有機(jī)地整合成一體，并具有一定的連貫性。這樣才能使學(xué)生更加深入地了解到知識(shí)內(nèi)容，掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能，從而在連貫的知識(shí)、技術(shù)、技能教授中，創(chuàng)新出受企業(yè)歡迎的技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

人才是我國(guó)稀缺的資源，人才的培養(yǎng)也是教育部門(mén)的重要任務(wù)，在高職院校的教育過(guò)程中，主要就是培養(yǎng)技術(shù)技能型的綜合人才，進(jìn)而滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展的需要。然而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就是因?yàn)榻滩木帉?xiě)存在的問(wèn)題，而影響到整體的教學(xué)效果，所以教材的編寫(xiě)，策劃編輯要以提高人才培養(yǎng)的技術(shù)、技能為基本的目標(biāo)，加大策劃的力度。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

程業(yè)剛，男，（1971～）遼寧海城人，學(xué)歷：本科，專(zhuān)業(yè)：冶金，研究方向：編輯，出版。