【摘 要】因特網(wǎng)經(jīng)歷由Web1.0時代，到強調(diào)活動性、參與性的Web2.0時代，到以服務為主要內(nèi)容，強調(diào)主動性（Initiative）、多維度（Multi-dimension）的第三代互聯(lián)網(wǎng)Web 3.0時代。“云”是個熟悉的名詞，但當它與“計算”相結(jié)合，它的含義就演變的泛泛而且虛無縹緲?；谠朴嬎愕膮f(xié)作學習是怎樣的呢？

【關鍵詞】云計算；Google Docs

一、云計算的特點

1.價格優(yōu)勢

由于“云”的特殊容錯措施可以采用極其廉價的節(jié)點來構(gòu)成云，不論是普通個人用戶還是企業(yè)機構(gòu)，無需為購買軟件、服務器而耗費資金，極大縮減了用戶的成本。例如Google公司的一系列云計算服務（Google 文檔，Google協(xié)作平臺，Google論壇等）為學校提供低廉辦公系統(tǒng)，為教師提供了免費軟件。

2.時、空、機優(yōu)勢

所有的網(wǎng)絡服務幾乎都是不受時空限制，但云計算較之以往的網(wǎng)絡服務還有個優(yōu)勢在于：在任何時間，任何電腦使用是無差異性的，不會因為電腦硬件條件或所裝軟件的差異導致不能使用；而且所有資源都可以存儲在云端，可以進行隨時更新，無需攜帶U盤等移動存儲工具。

3.簡單易用

云計算為用戶提供了安全、可靠、經(jīng)濟方便的數(shù)據(jù)存儲中心。用戶不用再擔心數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩。目前而言眾多云計算平臺提供的服務，技術操作簡便并且不需要下載安裝任何軟件就可享用最新的服務，對有技術障礙的普通用戶來說無疑解決了大難題。

二、云計算在初中信息技術中的應用

1.云計算支持協(xié)作學習環(huán)境設計模型

2.云計算與初中信息技術教育

當前的初中信息技術教學普遍存在以下幾個問題：

（1）學習興趣濃厚、熱情高，但基礎不扎實，實踐技能差，缺乏探究精神。

（2）硬件檔次低、更新慢，但投入成本高，導致很多信息技術的很多活動不能開展。

根據(jù)云計算的特點使其更容易為教育服務，也決定了它在信息技術教育中更加實用。對用戶設備要求低這一特點可以解決初中學校硬件檔次低、更新慢的問題。云計算的共享性協(xié)作性可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索研究能力，能解決現(xiàn)有教材中存在的一些問題。云計算能大大減少學校為維護和升級操作系統(tǒng)和應用軟件投入的費用。

三、基于云計算的信息技術教育協(xié)作學習環(huán)境的具體應用

Google Docs是類似于微軟Office的一套在線辦公軟件，它可以處理和搜索文檔、表格、幻燈片。

http：//groups.google.com/group/。Google論壇的一個突出優(yōu)點就是論壇的最新更新會以郵件的形式發(fā)送給論壇中的所有成員，成員只需要查收自己的郵件在郵箱內(nèi)就可以回復，所有回復自動發(fā)送到論壇。極大提高了論壇的互動性。具體實施包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1.幫助學生分組

根據(jù)學生信息技術基礎差異性，采用異質(zhì)分組原則，3～4個同學一組，每組選定一個組長。向?qū)W生展示評價標準，每個小組以老師給定的主題為依據(jù)選擇一個感興趣的主題，再根據(jù)主題和評價標準以Google Docs為平臺制作一份文檔，組長要明確每位組員在協(xié)作中需要完成的任務，最后以小組的形式進行匯報。

2.創(chuàng)建Google賬戶

打開網(wǎng)頁（https：//www.google.com/accounts/NewAccount），只需輸入當前電子郵件，密碼，再通過郵件進行賬戶創(chuàng)建確認，就可以輕松完成賬戶的創(chuàng)建。

3.登錄Google，開始文檔的編輯

通過http：//docs.google.com進入Google Docs編輯界面。每組根據(jù)選擇的主題在Google Docs上創(chuàng)建新文檔，也可以從本機上上傳文檔。Google Docs簡單易學，學生很容易入門。

4.引導學生進行網(wǎng)上協(xié)作編輯文檔

Google Docs文檔可以同時有10個人編輯一個在線文檔，可以與200個人共享一個在線文檔，足以滿足初中信息技術課堂的需要。通過共享功能邀請同組同學一起進行文檔的編輯，為同學設置權(quán)限，可以設置為查看者或者協(xié)作者。

學生協(xié)作完成教師布置的任務，這比以前學生孤軍奮戰(zhàn)的學習更有效率。學生在協(xié)作學習中，相互探討、相互學習、相互了解、增加同學之間的人際交往，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有效提高學習效率。

5.發(fā)布作品

在Google Docs中，“發(fā)布”使用戶可以向全世界提供在線文檔。發(fā)布了文檔，其他學生通過URL就能訪問在線文檔。

6.評價作品

各個小組匯報自己的作品，進行自我評價、同學評價和教師評價。

四、總結(jié)

上述的研究案例在云計算支持的群體協(xié)作學習環(huán)境上做了的初步探索。鑒于云計算輔助教學的多方面優(yōu)勢，教師可以根據(jù)實際教學情況采用合適的平臺。譬如利用Google的文檔、Gtalk通訊工具、Google論壇組合創(chuàng)建協(xié)作交流環(huán)境，延伸課堂教學，開展豐富的課外學習；使用“百會項目”平臺設計學生基于項目的學習活動，指導學生自行管理項目進程；利用好看簿的圖片共享平臺，發(fā)起師生間、校際間的活動，充分交流共享，共建資源庫等等。

參考文獻：

[1]BIIDC.云計算的維基百科定義[EB/OL]

[2]王陸.虛擬學習社區(qū)原理與應用[M].高等教育出版社，2004.10

作者簡介：

陳華斌（1979.9～），男，漢族，籍貫：浙江瑞安，學歷：本科，職稱：中一。