范麗梅　張麗紅　湯海玲

【摘要】目的分析心理干預(yù)在門診保健兒童中的應(yīng)用價(jià)值。方法隨機(jī)將我院門診2010年12月——2013年10月期間接診的160例兒童，采用隨機(jī)抽簽法將其分為對(duì)照組和觀察組，每組80例，對(duì)照組行常規(guī)治療和護(hù)理，觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上給予個(gè)性化心理干預(yù)，對(duì)比分析兩組患兒的治療效果。結(jié)果干預(yù)前對(duì)兩組兒童CBCL量表進(jìn)行測(cè)試患者各項(xiàng)因子分?jǐn)?shù)表明兩組無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），而干預(yù)3個(gè)月后實(shí)施CBCL量表進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，觀察組實(shí)施干預(yù)后各項(xiàng)因子分?jǐn)?shù)明顯低于對(duì)照組，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。兩組家長(zhǎng)實(shí)施干預(yù)后，兒童保健知識(shí)知曉率均較實(shí)施干預(yù)前有明顯提高（P<0.05）；實(shí)施干預(yù)后，觀察組家長(zhǎng)兒童保健知識(shí)知曉率明顯高于對(duì)照組家長(zhǎng)（P<0.05）。結(jié)論心理干預(yù)應(yīng)用于門診保健兒童能有效提高CBCL量表各項(xiàng)因子的評(píng)分，提高家長(zhǎng)對(duì)保健知識(shí)的知曉率，效果極為顯著，值得在兒童保健工作中廣泛推廣和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】門診保??；兒童；心理干預(yù)；應(yīng)用

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.140文章編號(hào)：1004-7484（2014）-04-1928-01本研究為了探討心理干預(yù)在門診保健兒童中應(yīng)用的價(jià)值，隨機(jī)抽取我院兒童保健門診科室2010年12月——2013年10月期間門診收治的160例兒童為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，對(duì)比分析常規(guī)護(hù)理心理干預(yù)護(hù)理的效果，現(xiàn)將干預(yù)結(jié)果報(bào)告如下：1資料與方法

1.1一般資料隨機(jī)抽選2010年12月——2013年10月來(lái)我院保健門診就診的160例具有行為問(wèn)題的兒童，通過(guò)采用CBCL測(cè)量表測(cè)量?jī)和男袨闋顩r發(fā)現(xiàn)[1]，本組160例患者中多動(dòng)癥40例，孤獨(dú)癥30例、強(qiáng)迫癥27例，情緒障礙29例，精神遲滯25例，抽動(dòng)癥21例以及其他20例。隨機(jī)將其分為對(duì)照組和觀察組，每組80例，對(duì)照組80例兒童中男性46例，女性34例，年齡5-7歲，平均年齡（6.1±0.5）歲；觀察組80例兒童中男性44例，女性36例，年齡5-8歲，平均年齡（6.2±0.3）歲，兩組研究對(duì)象基本資料比較，年齡、性別等方面均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法對(duì)照組給予常規(guī)藥物治療，而對(duì)觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上實(shí)施心理健康干預(yù)，具體實(shí)施方法如下：①實(shí)施健康教育前邀請(qǐng)兒童保健科專家對(duì)心理健康干預(yù)工作的醫(yī)師進(jìn)行定期系統(tǒng)培訓(xùn)，促使心理干預(yù)醫(yī)師充分掌握兒童保健相關(guān)知識(shí)、健康教育實(shí)施準(zhǔn)則、提高醫(yī)師綜合水平；②心理干預(yù)方式，首先通過(guò)專家宣講、播放錄像帶、組織家長(zhǎng)進(jìn)行小組討論等方式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行健康教育，然后以心理健康教育為主，以游戲輔導(dǎo)為輔助對(duì)兒童進(jìn)行心理、生活以及行為等各方面指導(dǎo)。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)采用我院保健門診自制兒童保健知識(shí)知曉率調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)、常見(jiàn)病預(yù)防、疫苗接種以及兒童定期健康體檢的參與率等幾個(gè)項(xiàng)目。并對(duì)于所有患者治療后3個(gè)月實(shí)施CBCL量表進(jìn)行測(cè)試患者各項(xiàng)因子分?jǐn)?shù)。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS18.0對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，采用（χ±s）表示，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2結(jié)果

2.1兩組兒童干預(yù)前和干預(yù)后各項(xiàng)行為因子分?jǐn)?shù)比較兩組患者在干預(yù)前對(duì)CBCL量表進(jìn)行測(cè)試患者各項(xiàng)因子分?jǐn)?shù)結(jié)果表明，兩組數(shù)據(jù)相差不大P>0.05，而干預(yù)3個(gè)月后實(shí)施CBCL量表進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，觀察組實(shí)施干預(yù)后各項(xiàng)因子分?jǐn)?shù)明顯低于對(duì)照組，兩組比較P<0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見(jiàn)表1。