劉海燕 李仕友

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的全日制普通高等學(xué)校的招生規(guī)模也迅速擴(kuò)大，教學(xué)配套設(shè)施的不完善，師資力量的薄弱，影響學(xué)生素質(zhì)的提升，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)變得越來(lái)越嚴(yán)峻。因此，高校環(huán)境工程專業(yè)的教師在開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，必須要大力進(jìn)行教育教學(xué)體制的創(chuàng)新，提高高等院校學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)，滿足社會(huì)各個(gè)求職崗位的需要。本文針對(duì)高等院校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)方面的工作展開討論，提出幾點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的可行性意見。

【關(guān)鍵詞】高校；環(huán)境工程；實(shí)踐性教學(xué)；必要性

一、高校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)工作的必要性

改革開放三十多年以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域得到了成果顯著的發(fā)展。尤其是我國(guó)的東部沿海地區(qū)及首都的教育水平，發(fā)展速度相當(dāng)之快，我國(guó)的首都北京不僅是中華人民共和國(guó)的政治中心，更是我國(guó)的文化教育中心，清華大學(xué)和北京大學(xué)更是在全世界的范圍內(nèi)享有盛譽(yù)。另外，在我國(guó)的東部長(zhǎng)江下游一帶，形成了以上海為核心地位的“滬寧杭”文化圈，上海市的復(fù)旦大學(xué)和浙江省的浙江大學(xué)更是堅(jiān)持走國(guó)際化道路，吸引了大量的外國(guó)留學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)。

隨著我國(guó)高等院校的教育水平不斷提高，我國(guó)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)改革水平不斷提高，廣大畢業(yè)生的受教育水平越來(lái)越高，有越來(lái)越多的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)生涌入社會(huì)，嚴(yán)重的供給與需求的矛盾導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題日益凸顯。只有大力進(jìn)行大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，才能夠更好的促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)能力的提高，大大緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。目前，針對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，切實(shí)開展大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了各大高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于我國(guó)各大高校在大學(xué)生就業(yè)能力方面的工作起步比較晚，因此發(fā)展緩慢，高校就業(yè)指導(dǎo)老師在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)工作時(shí)，首先應(yīng)該做好環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)改革工作，通過深入而具體的就業(yè)理論探索，豐富教師的理論知識(shí)，為以后將要開展的就業(yè)培訓(xùn)工作提供指導(dǎo)。

二、高等院校環(huán)境工程高校教師開展專業(yè)教學(xué)的有效途徑

（一）大力推進(jìn)專業(yè)課程改革工作

對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)的大學(xué)生群體開展實(shí)踐性教學(xué)水平改革工作時(shí)，高校教師一定要對(duì)他們展開就業(yè)指導(dǎo)工作，一定要注意在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過觀察的方法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)過程中，多向?qū)W生提出一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)和道路硬化、環(huán)境美化等方面的問題給同學(xué)們討論，在安排學(xué)生上講臺(tái)板書的過程中，應(yīng)該盡量采用觀察法來(lái)判斷學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)是否已經(jīng)掌握，學(xué)生的表情和回答問題的速度，都能夠很好地反映他們對(duì)于教師教學(xué)內(nèi)容的接受情況。仔細(xì)觀察學(xué)生們?cè)谡n堂上的反應(yīng)，可以讓教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主動(dòng)性，通過課堂提問直接與被考察的學(xué)生進(jìn)行交流，從而在一系列的互動(dòng)之中，讓教師掌握到寶貴的第一手教學(xué)情況資料。教師在展開環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注意對(duì)于學(xué)生就業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。環(huán)境工程專業(yè)教師可以對(duì)學(xué)生展開有計(jì)劃的個(gè)人能力培養(yǎng)工作，進(jìn)行特色教學(xué)，并且，環(huán)境工程專業(yè)的教師還可以分階段、多層次的開展對(duì)于廣大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的工作，安排不同的課程給學(xué)生學(xué)習(xí)，通過全面的訓(xùn)練和教學(xué)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面的提高。

（二）針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段，提出對(duì)應(yīng)的教改計(jì)劃

高等院校的環(huán)境工程專業(yè)教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生正處于的學(xué)習(xí)階段的不同，作出相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，高校老師要對(duì)其開展就業(yè)形勢(shì)的分析，讓新生在進(jìn)入學(xué)校之后了解到目前社會(huì)上就業(yè)的情況，感受到就業(yè)的壓力，從而促使其不斷端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)真刻苦的汲取科學(xué)文化知識(shí)，繼而為畢業(yè)之后更好的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

“燈不撥不明，理不爭(zhēng)不透”，高等院校教師在大力創(chuàng)建高等院校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)境時(shí)，可以讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)課題展開廣泛的討論活動(dòng)，這樣可以極大的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)環(huán)境工程方面專業(yè)知識(shí)的積極性，在老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的談?wù)摶顒?dòng)之中，既能夠很好的鍛煉學(xué)生的專業(yè)知識(shí)記憶能力，又能夠從更深層次上加深學(xué)生對(duì)于環(huán)境污染與治理理論方面的理解。通過培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的環(huán)境保護(hù)敏感性，可以根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)制定出某一地方的防治環(huán)境污染方案。

（三）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

普通高等院校環(huán)境工程專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)本專業(yè)特級(jí)教師的引進(jìn)工作，通過提高教師福利待遇的方式來(lái)吸引更多具有豐富環(huán)境污染治理方面工作經(jīng)驗(yàn)和環(huán)保知識(shí)教學(xué)水平的教師，加入到本校的專業(yè)教學(xué)工作中，通過安排本校教師去國(guó)內(nèi)和國(guó)際環(huán)境保護(hù)教學(xué)領(lǐng)域比較知名的學(xué)校深造，可以大大地加強(qiáng)本校的教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)師資力量，最終提高學(xué)生對(duì)于衛(wèi)生工程和公共環(huán)境等學(xué)科的認(rèn)知度，讓環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到給水排水工程、垃圾處理、環(huán)境衛(wèi)生、水分析等內(nèi)容的專業(yè)知識(shí)。

同時(shí)，一個(gè)高校環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該注重自身軟件工程處理能力的提高。學(xué)生首先應(yīng)該具備較強(qiáng)的水質(zhì)、土壤、大氣等環(huán)境的分析能力，環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生在日常環(huán)境科學(xué)工程知識(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉過程中，要熟練掌握一般的環(huán)境數(shù)據(jù)的運(yùn)算處理方法，能夠熟練的使用Word文檔、Excel軟件和Founder FantArt等文字編輯軟件的運(yùn)用，結(jié)合現(xiàn)代化的信息傳播方式，促進(jìn)自身的環(huán)境工程知識(shí)處理能力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校教師在對(duì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向的學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)的專業(yè)培養(yǎng)工作時(shí)，應(yīng)該注意教育教學(xué)工作方法的革新，改變過去“老師單純的教、學(xué)生機(jī)械的學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師還應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與環(huán)境工程課題研究的主動(dòng)性，開展高效的防治環(huán)境污染和提升環(huán)境質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，允許學(xué)生提出與教師授課理念的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論環(huán)境衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境醫(yī)學(xué)以及環(huán)境物理學(xué)和環(huán)境化學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，在相互溝通過程中，碰撞出智慧的火花。

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