周群英

【摘要】新資助體系對(duì)大學(xué)生助學(xué)貸款的資助力度進(jìn)一步加大，資助范圍更廣，因而更需要強(qiáng)化誠(chéng)信教育，既讓學(xué)生誠(chéng)信貸款，使貸款用于迫切需要資助的學(xué)生，又讓學(xué)生能夠主動(dòng)還貸，使貸款能夠按時(shí)收回，繼續(xù)流轉(zhuǎn)資助下一批學(xué)生，實(shí)現(xiàn)貸款資助作用的有效發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】助學(xué)貸款；新資助體系；誠(chéng)信教育

對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行資助是我國(guó)高校對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)愛與扶持，不但可以有效的幫助貧困學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，減輕其生活上的負(fù)擔(dān)，而且充分體現(xiàn)了我國(guó)在推進(jìn)教育公平上的積極努力。在高校新資助體系下，對(duì)大學(xué)生助學(xué)貸款的資助力度進(jìn)一步加大，資助范圍更廣，因而強(qiáng)化誠(chéng)信教育，對(duì)于使貸款真正到達(dá)迫切需要資助的學(xué)生之手，以及提高學(xué)生主動(dòng)按時(shí)還款的意識(shí)，都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1高校新資助體系下大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀

1.1夸大家庭困難情況，騙取學(xué)校資助

我國(guó)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行資助的過程中，學(xué)生在很多方面都會(huì)出現(xiàn)不誠(chéng)信的現(xiàn)象。其中最為明顯的就是學(xué)生在進(jìn)行助學(xué)金申請(qǐng)的過程中，采取欺詐的方式，騙取學(xué)校的資助，具體來說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）夸大家庭困難情況。由于政府劃撥資金有限學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行資助的過程中，往往要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的審核，以此來選出最需要的幫助的同學(xué)。在資格審核的過程中學(xué)生家庭條件的好壞成為了主要的審核要素。因此有些學(xué)生為了騙取學(xué)校的資助，在進(jìn)行申報(bào)的過程中對(duì)自己的家庭情況進(jìn)行偽造，通過夸大，編造等方式，博取學(xué)校以及同學(xué)對(duì)自己的同情以達(dá)到獲取助學(xué)金的目的。（2）遞交虛假申請(qǐng)材料。在進(jìn)行助學(xué)申請(qǐng)的過程中，學(xué)生不僅要對(duì)自己的家庭情況進(jìn)行介紹，同時(shí)還要遞交一些書面的材料，例如，貧困證明，三級(jí)證明等，這些材料都是由貧困學(xué)生所在地的社區(qū)或村委會(huì)等地給予初具，其主要的作用就是通過這些材料證明學(xué)生的家庭狀況屬實(shí)，確實(shí)需要資助。采用這種審核的方式其初衷是為了嚴(yán)格審查，提高審核的公正程度，但是在實(shí)際的工作中一些學(xué)生卻利用自己在社會(huì)上的關(guān)系，讓其所在的社區(qū)或村委會(huì)給其初具不實(shí)的貧困證明，并將這些材料遞交給學(xué)校以獲取資助資格。

1.2同學(xué)關(guān)系失衡，出現(xiàn)信任危機(jī)

由于學(xué)生在進(jìn)行資助申請(qǐng)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不誠(chéng)實(shí)，缺乏誠(chéng)信的行為，因此在進(jìn)行資助申請(qǐng)的過程中經(jīng)常會(huì)造成學(xué)生之間的一些矛盾，具體來說包括以下幾個(gè)方面：（1）同學(xué)關(guān)系失衡。學(xué)生之間的友誼應(yīng)該是最純潔的也是最值得珍惜的，但是就我國(guó)目前高校學(xué)生的現(xiàn)狀來看，一些學(xué)生之間卻發(fā)生了不和諧的現(xiàn)象。造成這種原因主要就是由于在申請(qǐng)助學(xué)金的過程中，學(xué)生之間存在著一種潛在的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，使得部分學(xué)生內(nèi)心狹隘的一面充滿暴露出來，學(xué)生之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)互相較勁，互相壓制的現(xiàn)象，在這樣的心理影響下學(xué)生之間的友誼受到破壞，使得一些學(xué)生在相處的過程中內(nèi)心充滿敵意，造成同學(xué)關(guān)系的失衡。（2）出現(xiàn)信任危機(jī)。由于學(xué)校對(duì)學(xué)生的資助名額有限，因此在進(jìn)行審核的過程中，學(xué)生的日常表現(xiàn)，實(shí)際的生活狀況等都是學(xué)校審核的重點(diǎn)，一些學(xué)生為了獲取被資助的資格經(jīng)常會(huì)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行舉報(bào)，以此來減少自己競(jìng)爭(zhēng)過程中的壓力，這種行為雖然從一定程度上來說有可以減少弄虛作假的現(xiàn)象出現(xiàn)，但是這種舉報(bào)的行為也使得學(xué)生之間相互產(chǎn)生懷疑，彼此喪失信任，使得學(xué)生中間出現(xiàn)嚴(yán)重的信任危機(jī)。

縱觀我國(guó)高校的教育教學(xué)發(fā)展史，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校的教育教學(xué)并不是一成不變的，其在教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，甚至是教學(xué)的功能性上都有所改變。尤其是在教學(xué)的功能性上，在短短的幾十年中我國(guó)高校教育教學(xué)的功能性就已經(jīng)得到了大的改變，從傳統(tǒng)單一的教學(xué)功能開始想著多元化的方向發(fā)展，不僅致力于對(duì)學(xué)生的文化培養(yǎng)，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的能力，素質(zhì)，心理等多個(gè)方面給予關(guān)注與提升。而在新資助體系下對(duì)學(xué)生開展誠(chéng)信教育其在一定程度上對(duì)高校教育教學(xué)的功能性又進(jìn)行了進(jìn)一步的強(qiáng)化，使其對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)，行為準(zhǔn)則產(chǎn)生了正向的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在復(fù)雜多變的社會(huì)生活中保持良好的精神風(fēng)貌。

2高校新資助體系下大學(xué)生誠(chéng)信教育的重點(diǎn)

2.1加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)

誠(chéng)信教育的內(nèi)容是多方面的，其可以從不同的層面讓學(xué)生對(duì)誠(chéng)信精神，誠(chéng)信行為產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，具體而言對(duì)學(xué)生開展誠(chéng)信教育的主要目的就是在于提升學(xué)生的道德品質(zhì)，因此在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)過程中教師一般會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)上，具體來說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）宣揚(yáng)道德的重要性。要想提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)道德產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。因此教師在進(jìn)行誠(chéng)信的教育的過程中，會(huì)將宣揚(yáng)道德的重要性放在首要的位置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)誠(chéng)信課程之前，先明白道德對(duì)人的影響，以及人為什么要遵守道德，一個(gè)有道德的人其在社會(huì)中應(yīng)該如何表現(xiàn)等，通過對(duì)道德的宣講讓學(xué)生可以對(duì)誠(chéng)信精神產(chǎn)生認(rèn)可，促進(jìn)誠(chéng)信教育的順利展開。（2）明確誠(chéng)信精神的現(xiàn)實(shí)意義。道德的宣講其作用是有限的，其只能幫助學(xué)生對(duì)誠(chéng)信精神產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際的生活中卻難以產(chǎn)生更大的影響。因此教師在進(jìn)行誠(chéng)信教育的過程中，還應(yīng)重視誠(chéng)信精神的現(xiàn)實(shí)意義，在授課的過程中將現(xiàn)實(shí)生活與課程內(nèi)容想聯(lián)系，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)人的社會(huì)生活是多么的重要，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中誠(chéng)信做人。

2.2積極創(chuàng)建和諧校園氛圍

目前我國(guó)政府正在帶領(lǐng)著全國(guó)人民積極的建設(shè)著社會(huì)主義和諧社會(huì)，和諧已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)的主旋律，因此各大高校也不例外，其應(yīng)順應(yīng)國(guó)家的號(hào)召積極的在校園中建立其和諧校園，因此在進(jìn)行誠(chéng)信教育的過程中和諧校園關(guān)系成為了其教育教學(xué)的重點(diǎn)，具體來說包括以下幾個(gè)方面：（1）和諧的同學(xué)關(guān)系。大學(xué)生生活與高中生活有著截然的不同，絕大多數(shù)的學(xué)生都要在學(xué)校進(jìn)行集體的住校生活，這就要求學(xué)生要生活在一起，學(xué)習(xí)在一起，休閑在一起。因此學(xué)生間的和諧關(guān)系十分重要，通過誠(chéng)信教育促進(jìn)學(xué)生間的和諧將有利于校園生活的展開，也對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著一定的幫助。（2）和諧師生關(guān)系。師生關(guān)系問題是校園中最重要的問題之一，大部分的學(xué)生與教師存在著一定的距離感，無論是課堂授課還是助學(xué)金的評(píng)定，學(xué)生與教師都嚴(yán)重缺乏溝通，因此造成一些不必要的問題出現(xiàn)。誠(chéng)信教育開展后，和諧師生關(guān)系成為其關(guān)注的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，在誠(chéng)實(shí)信用的影響下師生之間逐漸形成了一種互相尊重，互相信任的關(guān)系，促進(jìn)了校園環(huán)境的和諧發(fā)展。

2.3培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信貸款和誠(chéng)信還款意識(shí)

誠(chéng)信教育是高校教育教學(xué)中的重點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生人格的塑造起著重要的作用，在高校新資助體系下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，其不僅可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，同時(shí)其還可以有效的保障學(xué)校的資助體系平穩(wěn)發(fā)展，減少學(xué)生間不誠(chéng)信的現(xiàn)象產(chǎn)生。在新的資助體系下，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，既要嚴(yán)格要求學(xué)生誠(chéng)信貸款，使貸款用于迫切需要資助的學(xué)生；又要加強(qiáng)學(xué)生還款意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到按時(shí)還款的重要性和必要性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到按時(shí)還款不但是誠(chéng)信的表現(xiàn)，而且貸款能夠按時(shí)收回，繼續(xù)流轉(zhuǎn)資助下一批學(xué)生，可以更好地發(fā)揮貸款資助作用。