宣仁旗

【摘要】大學生的自我教育和管理，一直是高校學生工作的重要環(huán)節(jié)。本文以紹興文理學院元培學院學生為研究對象，通過分析學生在校環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)目前獨立學院大學生自我管理中存在的問題，并提出加強大學生自我管理能力的方法，促進獨立學院學生管理的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】獨立學院；大學生；自我管理

傳統(tǒng)的學生管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也不利于學生實踐應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。大學生面對機遇和挑戰(zhàn)，不但要掌握相關(guān)的專業(yè)知識，還要有比較強的自我管理能力。大學生只有能獨立地處理好學習和生活的關(guān)系，才能更好地融入社會，才能更好地發(fā)展自我。但是目前獨立學院處于快速發(fā)展階段，學校在培養(yǎng)發(fā)展學生時往往忽略了大學生的自我管理的重要性。因此，本項目以獨立學院大學生為調(diào)查研究對象，通過對現(xiàn)在大學生進行研究，分析了大學生自我管理中存在的問題，對獨立學院大學生如何提高自我管理，創(chuàng)建合理有效的自我管理模式提供建議。

一、大學生自我管理的重要性

大學階段是大學生從學生走向社會的關(guān)鍵時期，大學生開始接觸社會，要面臨更多的挑戰(zhàn)，要面臨更多的困難，同時也有更多的機會，只有具備良好的自我管理能力，才能更好地走向社會、適應(yīng)社會，更好地抓住機遇、得到發(fā)展。大學生有著自己的個性特點，尤其是獨立學院的大學生，若想能夠順利地度過這個階段，必須要提高自我管理能力。自我管理能力是學生管理的重要組成部分，本文通過大學生自我管理模式的分析，希望可以充分發(fā)揮大學生的主體性和積極性，在大學生自我管理中個人能力得到提升。

二、獨立學院大學生自我管理的現(xiàn)狀

通過座談和訪談的方式，對紹興文理學院元培學院學生進行研究，通過此方法對獨立學院大學生的特點與自我管理現(xiàn)狀都有了較為深入的了解。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生在自我管理方面主要存在以下幾個方面的問題：

1.學習目標不明確

從對學生的了解中，可以看出，絕部分學生把學習目標局限在掌握專業(yè)知識上，忽視了個人的全面發(fā)展；部分學生的目標是為了學習而學習，沒有計劃。這種現(xiàn)象普遍存在在當代大學生人群中。對自己的專業(yè)不是十分了解或者只是選擇了熱門的專業(yè)，入學后發(fā)現(xiàn)自己所學的專業(yè)缺少興趣，而且在對不同課程的精力和時間的投入上也缺乏計劃和安排，大學生自己難以合理地分配時間和精力。

2.課余時間安排不合理

大學生課余時間比較多，都是學生自己安排，容易使得大學生過多地把時間用在不合理的事情上，養(yǎng)成不好的學習和生活習慣，造成思想上的懈怠和頹廢。大部分學生的課余都是在消磨時間，沒有計劃性。網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的部分。學生對網(wǎng)絡(luò)和電腦的使用沒有計劃和克制，容易影響學生的學習和生活。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃不夠

大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是否到位、合理，影響學生一生的發(fā)展。大學生沒有建立職業(yè)生涯規(guī)劃，或者職業(yè)生涯規(guī)劃不夠，會造成學生對將來比較迷茫，對自己缺少認識，也會影響畢業(yè)之后的擇業(yè)和就業(yè)。絕大部分的大學生僅僅對職業(yè)生涯規(guī)劃的知識就掌握得不夠，就業(yè)的理念也不完整，無法對自己有正確合理的定位，制定較好的個人發(fā)展規(guī)劃。

三、構(gòu)建合理的大學生自我管理模式

根據(jù)大學生自我管理的現(xiàn)狀，本文進行了問題研究和分析后，對如何構(gòu)建合理的大學生自我管理模式從以下幾個方面給出建議：

1.為大學生提供更好的自我鍛煉平臺

大學校園就是大學生充分實踐和鍛煉個人能力的舞臺，多為學生創(chuàng)造參與鍛煉的機會，能很好地提高大學生的自我管理能力。學院應(yīng)該與時俱進地更新大學生人才培養(yǎng)理念，把學生自我管理教育加到學院的人才培養(yǎng)方案里，提倡大學生自我管理的理念，為學生提供更多的鍛煉自我的機會，讓學生更多地參與到學院的各項活動中，提高實踐應(yīng)用能力。

2.為大學生創(chuàng)造更好的校園文化

良好的校園文化，能夠在潛移默化中影響學生，它的作用甚至高于課堂里的課程對于學生的教育作用。鼓勵學生積極參加校園活動，提升自身的素質(zhì)和能力。校園活動是校園文化的重要載體，能提高學生的自我管理、自我修養(yǎng)。

學生參與校園活動，一方面可以接觸更多的朋友，擴大自己的交流圈，開闊自己的眼界。另一方面，在活動中，學生能夠鍛煉自己的組織能力、管理能力、自主能力，有利于自我管理能力的提高。

3.為大學生提供良好的榜樣

在大學校園里，教師的榜樣作用是非常重要的。教師在平時的教學和管理中，樹立一個良好的榜樣，能夠很好地帶動學生去自主自立，通過教師的人格魅力，讓學生看到更好的形象，激發(fā)學生對自我管理的動力。

4.引導(dǎo)大學生樹立自我管理理念

每一個人都有自己的特點和習慣，所以大學生在實行自我管理的時候要根據(jù)自身特點來選擇合適的方式，通過激發(fā)大學生個體的內(nèi)在積極性，使得自我管理方式能外化為實際行動，取得良好的自我管理效果。學院要通過開展講座等各種方式幫助學生樹立自我管理理念，讓他們正確認識自我，確立自己的自我管理目標。學院還要廣泛聽取學生的意見和建議，幫助和引導(dǎo)學生，增強他們對自我管理的認同，使他們產(chǎn)生自主意識和責任意識，進而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力。

通過學院的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，學生的自我努力，提高學生的自我管理能力，提高學院的辦學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。