王興平

摘 要：初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，教師在教學(xué)過程中根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和初中學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率，可以有效地提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生具備較高的科學(xué)素養(yǎng)。在分析人民教育出版社出版的初中化學(xué)教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐教學(xué)可以從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、建立教學(xué)的模型思想、理論與實(shí)踐結(jié)合等方式來提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；教學(xué)效率；模型思想；理論與實(shí)踐

“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣?！毕胍獙W(xué)生學(xué)好一門課程，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境、感興趣的情境來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。精心設(shè)計課堂提問，促使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。課堂提問是師生在課堂交往中的一種重要形式。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計不同層次的問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有利于教師及時了解學(xué)生，獲得教學(xué)反饋，有利于教師及時調(diào)整教學(xué)方法。

模型方法是一種間接認(rèn)識客體的方法。物質(zhì)模型的作用是顯而易見的。采用物質(zhì)模型通過新穎、鮮明、強(qiáng)烈的外界刺激來刺激學(xué)生的多種感官，進(jìn)行綜合性的信息傳輸，為學(xué)生獲得大量的感性知識創(chuàng)造了條件。思想模型是抽象思維和形象思維的統(tǒng)一，是教學(xué)過程中的一個必要環(huán)節(jié)。為了認(rèn)識事物的本質(zhì)，我們也應(yīng)自覺地運(yùn)用各種抽象的思想模型。思想模型的引入，會使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生有形的輪廓，這不僅使學(xué)生獲得了“感知對象的信息”而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而使學(xué)生能更好地理解和掌握化學(xué)基本概念、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及性質(zhì)等內(nèi)容。這一過程對學(xué)生理解所學(xué)的知識尤為重要。教師若采用思想模型進(jìn)行教學(xué)，將會激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生會把模型與其他有關(guān)的知識有機(jī)地結(jié)合起來，這對消化知識，理解概念起到了拋磚引玉的作用。

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引入學(xué)生親身經(jīng)歷的有趣的生活實(shí)例，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如：鐵為什么會生銹？水垢是怎么產(chǎn)生的？怎樣除去？食用堿的主要成分是什么？通過這些生動具體的生活實(shí)例，能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)問題進(jìn)行深入思考的興趣和能力。

在有效的時間內(nèi)怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識非常重要，這就要求教師在課堂上逐步提高教學(xué)質(zhì)量。教無定法，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，享受學(xué)習(xí)樂趣，建立物質(zhì)模型、思想模型、學(xué)習(xí)模型，注重聯(lián)系生活實(shí)際，使教學(xué)效率產(chǎn)生由量變到質(zhì)變的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 曾彥慧