高琰

化學(xué)教學(xué)離不開實驗，通過化學(xué)實驗不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其對課本的理論知識加深理解，同時在實驗中還能提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。因此，實驗對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)就顯得尤為重要，在日常教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)實驗教學(xué)這一環(huán)節(jié)。

那么，如何有效地進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)就成為值得深思的話題，經(jīng)過幾年教學(xué)經(jīng)驗的積累和對所教學(xué)生的深入了解在這里談?wù)勛约旱囊稽c見解。

一、打好學(xué)生的實驗基礎(chǔ)，使其能正確地進(jìn)行實驗操作

首先，讓學(xué)生能正確認(rèn)識一些重要的實驗儀器，如：試管、量筒、燒杯、玻璃棒、鐵架臺、膠頭滴管、錐形瓶、酒精燈、集氣瓶、漏斗、容量瓶、滴定管、蒸發(fā)皿、坩堝等。對于這些儀器不僅要能知道其名稱還要掌握其正確的操作方法。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生對于滴定管的讀數(shù)容易出錯，容易和量筒的讀數(shù)的方法混淆，所以在講解時應(yīng)讓學(xué)生明確滴定管構(gòu)造上與量筒的區(qū)別，把滴定管的讀數(shù)方法與量筒的讀數(shù)方法對比起來講，學(xué)生就不容易出錯。

其次，讓學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象也很重要，比如，要通過實驗探究化學(xué)反應(yīng)速率的快慢，可以指導(dǎo)學(xué)生通過觀察反應(yīng)中氣泡冒出的速度或溶液顏色的變化快慢，或固體質(zhì)量的變化快慢等來判斷一個反應(yīng)進(jìn)行的快慢程度。

除了以上，還可以在課堂上強(qiáng)化演示實驗，可以一邊講解一邊演示實驗并指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。最好能將教師單純性的演示改為有學(xué)生動手參與的實驗，師生一起合作完成。這樣做不僅培養(yǎng)了他們的實際操作能力、觀察能力，也鍛煉了他們大膽、細(xì)心、勇于表現(xiàn)的良好品質(zhì)，同時也增進(jìn)了師生之間的情感與默契。

二、增強(qiáng)實驗的探究性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在化學(xué)教學(xué)中有較多的驗證性實驗，通過完成這些實驗，學(xué)生對化學(xué)實驗有了一定的經(jīng)驗積累，在此基礎(chǔ)上要注重引導(dǎo)學(xué)生有意地去設(shè)計探究性實驗，這有利于學(xué)生思維品質(zhì)的提高,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

要實現(xiàn)這一目標(biāo)，可以先從分組實驗開始，把學(xué)生分成不同的小組，組內(nèi)分工合作完成自己的探究實驗。比如，要探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，包括濃度、溫度、催化劑、固體表面積等，這些因素如何影響化學(xué)反應(yīng)速率，讓各小組自己設(shè)計實驗探究其中的一個因素，自己選擇適合實驗的儀器和藥品，動手操作完成實驗，然后將各組的實驗結(jié)果做以匯報。實驗的成功會帶給學(xué)生無比的欣喜，學(xué)生會倍加珍惜自己的勞動成果，自己實踐得來的知識記憶更加深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性因此得以提高，學(xué)生對于課本知識的學(xué)習(xí)變被動為主動，在潛移默化中也養(yǎng)成了獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，對學(xué)生在自己動手的實驗過程中出現(xiàn)的一些差錯教師要及時指正，以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

三、課堂增添趣味實驗

在課堂教學(xué)中,有時為了調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑,幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶,可以根據(jù)實際情況,適當(dāng)補(bǔ)充一些有趣的演示實驗,對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維將會起到意想不到的效果。如在學(xué)“原電池”時，可以在課堂上補(bǔ)充做水果電池這一趣味性實驗，在學(xué)“氨氣”時，可以做美麗的噴泉實驗，等等。

四、實驗教學(xué)與多媒體結(jié)合

有些實驗課堂無法操作完成，需要借助多媒體，如：壓強(qiáng)對化學(xué)反應(yīng)速率的影響、壓強(qiáng)對化學(xué)平衡的影響等無法在課堂上演示的實驗可以借助多媒體完成，這樣既直觀又生動，還能擴(kuò)大課堂容量。

總之，在實驗教學(xué)中，只要教師懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感,注意探索實驗教學(xué)的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造一種輕松、和諧的教育氛圍,便能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高,從而使知識與能力同步增長。

編輯 曾彥慧