陳潔

摘 要：“人生識(shí)字聰明始”，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：識(shí)字興趣；識(shí)字途徑；識(shí)字能力

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望呢？這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識(shí)字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

一、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，使識(shí)字教學(xué)走進(jìn)家庭

要優(yōu)化農(nóng)村學(xué)生的識(shí)字，我覺(jué)得首先要充分與家長(zhǎng)合作，及時(shí)聯(lián)系，這是識(shí)字的前提。在家里，識(shí)字的教學(xué)主體是家長(zhǎng)，只有引起家長(zhǎng)的重視，才能取得良好的識(shí)字效果，因?yàn)閷W(xué)生除學(xué)習(xí)外的大部分時(shí)間都在家里。我們可以利用家長(zhǎng)、學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)，大力宣傳識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，動(dòng)員家長(zhǎng)密切配合，并且建立家庭電話網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)們互相交流，找出適合孩子的教育方式。

二、課內(nèi)多種方法教學(xué)，激起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

1.利用游戲的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)，低年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，進(jìn)行趣味識(shí)字更能激發(fā)其識(shí)字的欲望與興趣，使其樂(lè)在其中，獲在其中。如：猜字謎、小猴子摘桃子、找朋友等。這些游戲與活動(dòng)穿插在識(shí)字教學(xué)中，避免了枯燥記憶，同時(shí)訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力。在培養(yǎng)多種能力的同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣，更使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

2.利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)

教學(xué)中,教師還可以充分利用多媒體課件,讓學(xué)生觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字，逐漸演變的動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫(huà)面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，如：《識(shí)字1》中生字“雨”的教學(xué)，從天空中慢慢下起了雨，再通過(guò)課件的效果，落到地上的時(shí)候成了一個(gè)雨字，既形象又生動(dòng)，學(xué)生對(duì)“雨”字的認(rèn)識(shí)肯定非常牢固，同時(shí)延伸到“雷”的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生探索蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。

3.巧妙構(gòu)想中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫(huà)”“思維動(dòng)畫(huà)”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、端”這些生字時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫(huà)，讓字形在腦海里如動(dòng)畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。巧妙構(gòu)想中識(shí)字,豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字,有效地提高學(xué)習(xí)效率。

三、積極擴(kuò)展課外資源，提高識(shí)字效率

日常生活中，漢字隨處可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮ㄟ^(guò)路牌、店名、報(bào)紙等途徑，走進(jìn)外面精彩的世界，在生活的廣闊空間識(shí)字，在不經(jīng)意間識(shí)字。

1.電視識(shí)字

動(dòng)畫(huà)片是學(xué)生喜歡看的，像“哪吒鬧?！薄皩櫸镄【`”“魔法小櫻”等等電視劇都是思想健康的，學(xué)生對(duì)這些名稱(chēng)已經(jīng)耳熟能詳，有時(shí)候甚至?xí)c其他小朋友一起討論劇情和劇中的角色。兒童學(xué)習(xí)一些他們感興趣的事物，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)特別高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。家長(zhǎng)可以與兒童一起觀看電視節(jié)目的內(nèi)容，并教導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)字幕上的漢字。

2.商場(chǎng)識(shí)字

孩子是很喜歡跟著爸爸媽媽去超市等店里買(mǎi)東西吃，因此，這方面也就成了他們認(rèn)字的資源。如：超市的物品琳瑯滿目，有很多食物和用品都是兒童經(jīng)常接觸的，像“薯片、牛奶、糖果”等。家長(zhǎng)可以和子女在購(gòu)物的同時(shí)充分利用這些資源讓學(xué)生認(rèn)字，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生有了這個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他以后碰到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候就會(huì)主動(dòng)向長(zhǎng)輩請(qǐng)教。識(shí)字的愿望有了，效率也會(huì)隨之而來(lái)。

識(shí)字、寫(xiě)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而且識(shí)字量較大，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們只有采用形式多樣的識(shí)字方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記效果的提高。

總之，我們只有因地制宜、靈活多變地選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，才能使學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)言文字，真正享受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的快樂(lè)。童心純真，童心無(wú)邪。孩子們很多看似幼稚的想法都閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。

編輯 曾彥慧