凌麗招

摘 要：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。近年來，針對小學英語教學中的一些問題，情境教學法得到了廣泛應用，并取得了不錯的成效。

關鍵詞：情境教學法；文化氛圍；教學活動

一、情境創(chuàng)設的基本途徑

1.生活展現(xiàn)情境

所謂生活展現(xiàn)情境，即把學生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學生眼前。例如，學習單詞和句型時，允許學生在教室的墻上、窗戶上、黑板上貼上學過的單詞、句型或學生平時收集的諺語，如window（窗）、door（門）、blackboard（黑板）等。

2.實物演示情境

用實際存在的物體為中心，設置一定的情境。例如，在教“shoes”一詞時，事先讓學生穿一些自己認為漂亮的鞋子。在課堂上讓學生用英語來介紹自己的鞋子，這樣就可以在很自然的狀態(tài)下完成英語的學習。

3.音樂渲染情境

音樂的語言是微妙的，也是強烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。例如,我們大家都很熟悉的字母歌，在優(yōu)美的旋律中便輕松地記住了26個字母。

4.其他途徑

如：圖畫再現(xiàn)情境、表演體會情境、語言描述情境等。總之,我們要抓住學生的情感變化，然后采取相應的方法，提高課堂效率，提高學生英語水平。

二、小學英語課程開展情境教學的實施對策

1.營造濃郁的校園英語文化氛圍

學校的文化氛圍是最重要的情境，小孩子還處于成長期，受環(huán)境的影響較大，在一個良好的氛圍下，學習是學好英語的必要保障。要在全校范圍內營造一種愛英語的氛圍，例如，在校園內增設英文報刊亭，里面多陳設兒童喜愛的書籍，在增長學生見識的同時達到學英語的目的。

2.開展有意義的教學活動

首先，教師要利用情境開展相關的游戲活動，這不但滿足了學生愛動好玩的天性，而且能夠幫助營造一種愉快有趣的學習氛圍。其次，要利用現(xiàn)有英語教材上生動形象的彩色圖片，并將其穿插在課文對話中，引導學生進入特定的語言環(huán)境中，將圖片故事加以演繹，幫助學生獲得良好的練習口語的機會。

傳統(tǒng)的英語教學在英語基礎知識教學與交際能力培養(yǎng)兩者的結合方面走得步履蹣跚，而情境教學恰好能解決這一矛盾，使二者有機結合起來，它順應了時代改革發(fā)展的需要，迎合了社會對于英語教學工作的期待，具有極其重大的意義與影響。

編輯 孫玲娟