彭月

摘 要：移動(dòng)學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造無所不在的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富多樣的教育資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，使所有學(xué)習(xí)者都能隨時(shí)、隨地、隨需開展學(xué)習(xí)。這種移動(dòng)式學(xué)習(xí)方式在同等學(xué)力群體中更為適合，他們通過硬件設(shè)備，教育平臺(tái)，能夠隨時(shí)隨地交流、學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)； 同等學(xué)力

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-153-001

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)的意義

隨著3G無線通訊技術(shù)的推廣運(yùn)用,利用無線通訊技術(shù)高速傳輸圖形圖像、音頻、視頻等多媒體信息變成現(xiàn)實(shí)。同時(shí)移動(dòng)終端的處理能力及顯示能力的提高，也為移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展提供了基本條件。雖然國內(nèi)外遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域?qū)τ谝苿?dòng)學(xué)習(xí)的研究已有幾年的歷史,但是到目前為止，還沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定義,關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義主要有:

（1）移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下，能夠在任何時(shí)間任何地點(diǎn)開展的學(xué)習(xí),移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。

（2）移動(dòng)學(xué)習(xí)就是能夠使用任何設(shè)備,在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和E-learning的交點(diǎn),它能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者帶來一種隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

綜上所述,移動(dòng)學(xué)習(xí)可概括為:使用移動(dòng)設(shè)備,利用無線通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù),在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源，并為師生提供雙向交流的一種學(xué)習(xí)方式。

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

2.1移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，高校主要采用5種課程發(fā)送與教學(xué)模式：

（1）通過因特網(wǎng)點(diǎn)播課件或者瀏覽主頁課件，自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)；

（2）通過衛(wèi)星進(jìn)行雙向或單向?qū)崟r(shí)教學(xué)；

（3）通過視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行雙向?qū)崟r(shí)教學(xué)；

（4）通過局域網(wǎng)點(diǎn)播課件或者利用光盤課件學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)；

（5）集中面授方式進(jìn)行教學(xué)。絕大多數(shù)試點(diǎn)高校在具體教學(xué)中同時(shí)混用兩種或兩種以上教學(xué)模式。

給學(xué)生主要提供6種模式的學(xué)習(xí)支持服務(wù)：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供同步或者異步教學(xué)輔導(dǎo)或者答疑；

（2）為學(xué)生提供相關(guān)資源，供學(xué)生自學(xué)時(shí)使用；

（3）通過各類視頻會(huì)議系統(tǒng)，組織集體實(shí)時(shí)討論和交流；

（4）組織各種形式的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)、參觀、基于任務(wù)的小組協(xié)作）；

（5）通過常規(guī)通信工具，為學(xué)生提供咨詢和答疑服務(wù)；

（6）面授輔導(dǎo)答疑。多數(shù)學(xué)校都提供兩種或兩種以上的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是由主講教師和站點(diǎn)輔導(dǎo)教師協(xié)作完成的。

關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究主要分為二類。

第一類是由教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的研究,主要內(nèi)容包括:

(1)基于短信平臺(tái)和GPRS平臺(tái)向廣大師生提供信息服務(wù)；

(2)基于GPRS技術(shù)建立移動(dòng)教育平臺(tái),適合多種設(shè)備的教育資源,解決資源共享；

(3)基于本體的教育資源制作、發(fā)布和瀏覽平臺(tái),提高教育資源和教育服務(wù)的開發(fā)規(guī)范、動(dòng)態(tài)擴(kuò)充和可定制性,并為教育語義Web打下基礎(chǔ)；

(4)教育語義網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),它主要利用語義Web技術(shù)，提高教育服務(wù)平臺(tái)的智能性；

(5)基于無線局域網(wǎng)技術(shù)的多媒體移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)在校園中利用筆記本電腦隨時(shí)隨地的教學(xué)。

第二類是由教育企業(yè)進(jìn)行的移動(dòng)教育產(chǎn)品的應(yīng)用研究,這類產(chǎn)品主要是電子詞典類,學(xué)習(xí)資源通過下載的方式存入到詞典中以便進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用問題上的研究

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域,基于Intemet構(gòu)建的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用比較普遍,它的主要功能體現(xiàn)在靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容和非實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織管理上,人機(jī)交互則多由E一mail 和BBS等非實(shí)時(shí)交互平臺(tái)來實(shí)現(xiàn),師生間的動(dòng)態(tài)交流少之又少,這使得現(xiàn)實(shí)中以教師耳提面命為主的教學(xué)模式無法得以在網(wǎng)絡(luò)中全部的體現(xiàn)。所以移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)大大的解決了目前出現(xiàn)的一些問題，像遠(yuǎn)程答辯就可以既能滿足老師的需求，又能更便利于大批正在處于答辯的學(xué)生們。

在現(xiàn)有的實(shí)際運(yùn)用研究中,移動(dòng)學(xué)習(xí)基本上有以下幾種方式:

(1)基于短信息、多媒體信息、移動(dòng)郵箱的方式,教師通過短信息、多媒體信息服務(wù)或郵件，將學(xué)習(xí)資源或作業(yè)發(fā)送給學(xué)生,學(xué)生則通過同樣的方式學(xué)習(xí)、提交作業(yè)或與教師交流。校方通過短信息服務(wù)，為師生提供公告、通知信息；

(2)師生間通過手機(jī)移動(dòng)QQ或移動(dòng)MSN工具進(jìn)行實(shí)時(shí)交流；

(3)搭建WAP學(xué)習(xí)站點(diǎn),為學(xué)生提供通知公告、學(xué)習(xí)資源等信息,并通過論壇實(shí)現(xiàn)師生間的異步交流。

通過分析可看出,盡管通過多種方式實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的功能,但存在以下缺點(diǎn):

(1)教學(xué)模式單一；

(2)頻繁使用短信息或多媒體信息服務(wù),增加了教學(xué)成本；

(3)盡管移動(dòng)QQ或移動(dòng)MSN可以實(shí)現(xiàn)師生間的實(shí)時(shí)互動(dòng),但容易受到別的朋友的干擾,從而影響學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,容易受到安全威脅；

(4)受通訊速率、手機(jī)性能的影響,WAP(無線應(yīng)用協(xié)議)學(xué)習(xí)站點(diǎn)的功能較簡單。目前,基于3G技術(shù)的高性能手機(jī)已經(jīng)投入市場,為移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造了有利的條件。同時(shí)由于手機(jī)方便隨身攜帶的特點(diǎn),使得其必將成為移動(dòng)學(xué)習(xí)的首選工具,因此基于3G手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)運(yùn)用,將會(huì)為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)高效、實(shí)用、可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境。

教育信息化正是在全球信息化的大背景下產(chǎn)生的，信息技術(shù)的全面滲透深刻影響著教育理念、模式和走向，教育發(fā)展必須適應(yīng)信息化時(shí)代的特征。學(xué)習(xí)方式必將隨之改變，學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式越來越靈活多樣。而傳統(tǒng)的學(xué)校教育受時(shí)間、空間和教學(xué)模式所限，無法滿足同等學(xué)力學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式既順應(yīng)潮流，又解決同等學(xué)力研究生群體學(xué)習(xí)時(shí)間少、學(xué)習(xí)地域比較受限，獲取信息渠道也不廣泛的實(shí)際困難。移動(dòng)學(xué)習(xí)在這方面優(yōu)勢顯現(xiàn)出來，可以創(chuàng)造無所不在的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富多樣的教育資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，使所有學(xué)習(xí)者都能隨時(shí)、隨地、隨需開展學(xué)習(xí)。因此移動(dòng)式學(xué)習(xí)比較適合這類群體，能夠隨時(shí)隨地交流。因此，在這類人群中推廣這項(xiàng)研究具備可行性。