賈小軍

摘 要：班主任作為學(xué)校教育工作的得力助手，對學(xué)生進行管理、教育、服務(wù)三個重要責(zé)任的擔(dān)負(fù)者，因此，班主任要成為一個成功的管理者，應(yīng)該從五方面做起。

關(guān)鍵詞：技能；紀(jì)律問題；問題分析

一、掌握分析學(xué)生的技能

現(xiàn)在的學(xué)生，有一部分是獨生子女，隔代教育不能替代父母的關(guān)愛和教育，我們面對的是程度、水平、個性均有差異的一個群體，如何管理他們、教育他們、引導(dǎo)他們是一個大問題。目前，對學(xué)生的管理是硬方法不敢用、軟方法不管用、新方法不會用。要管理好班級，教師首先要分析學(xué)生，還要建好學(xué)生的個人信息。本人在接本屆學(xué)生時，就采用劃片分類的方法，了解學(xué)生的信息，在學(xué)生注冊后，將小學(xué)畢業(yè)于同一學(xué)校的學(xué)生分組，再將居住在同一村級的學(xué)生分組，每組中選出2~3名代表，召開學(xué)生代表會議，了解班級每位學(xué)生的以往學(xué)習(xí)、紀(jì)律等信息，這對以后的管理很有幫助。

二、課堂管理分析

提倡整體課堂管理，減少管理行為，增強有效課堂，著眼全局，面比點重要，主要精力放在全體上，對振動小的舉動裝作沒看見，能下課解決的絕不上課解決，就事論事不株連，不要將矛盾擴大化，把“小事化大”，要速戰(zhàn)速決，穩(wěn)住課堂大局。

三、學(xué)生的紀(jì)律問題

1.學(xué)生頂撞教師問題

（1）老師冤枉了學(xué)生，解決方法：是老師開口之前先做調(diào)查；（2）老師不公平。解決方法：減少不公平。（3）要求太高，學(xué)生不能完成，解決方法：由少及多，鼓勵合作。（4）老師傷害了學(xué)生的自尊心，老師用犀利的語言諷刺挖苦學(xué)生，解決方法：語言文明得體。（5）把學(xué)生的不同意見視為頂撞，解決方法：認(rèn)真分析，仔細(xì)甄別。

2.上課紀(jì)律問題

主要原因有：（１）聽不懂、學(xué)不會、無所事事。（２）學(xué)會了認(rèn)為是重復(fù)。（３）對課外知識感興趣，對書本知識不感興趣。（４）規(guī)則意識不強。（５）自控能力差。

3.學(xué)生經(jīng)常遲到的原因

（１）對上學(xué)很恐懼。（２）家長的教育問題。（３）學(xué)生依賴性太強，家長包辦過多。

4.同學(xué)之間沖突的原因

（１）語言表達能力差。（２）思維方法很特殊。（３）人際交往能力差。（４）以自我為中心。

針對上述紀(jì)律問題的正確原則是：

（1）要有大局意識。（2）對于突發(fā)事件要先穩(wěn)住事態(tài)。（3）安全是第一目標(biāo)。（4）預(yù)防勝于矯正。（5）不要急于作出判斷。（6）不以態(tài)度定論。（7）先問為什么，調(diào)查清楚，措施因人而異。

四、學(xué)習(xí)問題的分析

1.不完成作業(yè)

對策：作業(yè)量由少及多，持續(xù)跟蹤，克服其惰性。

2.學(xué)習(xí)馬虎

對策：反復(fù)提醒，必要時采用一定的懲罰手段。加強檢查，切記給學(xué)生貼上馬虎的標(biāo)簽。

3.短期記憶力強，長期記憶力差

對策：反復(fù)訓(xùn)練，強化記憶。

4.缺乏責(zé)任感

對策：進行前途影響教育，使其明白今天的努力是為了將來的幸福。

5.偏科現(xiàn)象

對策：如果是原發(fā)型偏科，不催不逼，鼓勵學(xué)好強項，如果是后發(fā)型偏科，應(yīng)查漏補缺，一對一進行輔導(dǎo)。

五、心理和品德問題分析

青春期的學(xué)生最易出現(xiàn)早戀問題，通常用普及性知識的辦法解決早戀問題，屬于頭疼醫(yī)腳。

形成早戀的表現(xiàn)：（1）前青春期早戀。（2）饑渴式早戀。（3）寄托式早戀。（4）補償式早戀。（5）模仿式早戀。（6）奉命式早戀。（7）弄假成真式早戀。（8）跟風(fēng)式早戀。（9）逆反式早戀。（10）放松式早戀。（11）自我實現(xiàn)式早戀。（12）童話式早戀。

措施：（1）可通過主題班會進行，可用李琛的《窗外》進行音樂欣賞，之后小組討論交流。（2）老師不當(dāng)“媒人”，使班級形成正確的輿論導(dǎo)向。（3）通過旁敲側(cè)擊使學(xué)生自覺控制自己的情感。

班級的管理是瑣碎的、辛苦的，如果說班級管理是藝術(shù)的，那么方法和能力就是通向藝術(shù)的橋梁。班級管理對班主任來說就是試圖與幾十個活生生的個體一體，快樂著他們的快樂，痛苦著他們的痛苦。

編輯 段麗君