楊晨亮

摘 要：我們學(xué)校在主持國家級課題《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中有效性應(yīng)用的實踐研究》的過程中，就信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，進行了深入的探討和研究，也總結(jié)出一定的策略和模式。其中，幾種課堂教學(xué)模式值得借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 小學(xué)學(xué)科教學(xué)； 有效強化

中圖分類號：G623．6 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-100-001

信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合正是在這樣的背景下孕育而生，它要求廣大教師在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

一．信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是對學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.“信息收集、篩選、加工、輸出“能力的培養(yǎng)

計算機教育不僅包含計算機課程本身，還應(yīng)包括運用計算機進行輔助教學(xué)的其他學(xué)科教育。對小學(xué)生興趣和意識的培養(yǎng)，實際上是培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識。學(xué)生智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為知識的能力。這種知識的獲取方法對學(xué)生提出了更高的要求，他們必須從被動接受轉(zhuǎn)換到主動探究的學(xué)習(xí)主體上來。這種對信息的獲取和內(nèi)化的能力，我們理解為“信息加工”能力。信息時代的到來，要求學(xué)習(xí)者有更高的素質(zhì)，在知識量不斷增加，知識更新不斷加速的今天，原先那種“知識積累”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)，而“創(chuàng)造性”教學(xué)模式的出現(xiàn)，正是順應(yīng)信息時代到來的產(chǎn)物。

2.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

“授人以魚不如授人以漁?！苯逃缣岢鞍褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會創(chuàng)造，構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識。這需要教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念，弄清“教”與“學(xué)”的辨證關(guān)系，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用。多媒體計算機以其信息的大容量、超強的處理能力、豐富多彩的表現(xiàn)形式以及生動形象的人機交互成為實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑之一。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。兒童的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。且形象逼真的屏幕圖像和動畫，能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，使學(xué)生體會到事物的本質(zhì)。在課堂教學(xué)中，利用計算機教學(xué)軟件集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境；同時豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動。交互式的計算機教育技術(shù)為學(xué)生的主動參與提供了條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。

二、計算機及其輔助教學(xué)的主要模式

根據(jù)不同的學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用場合，合理選擇教學(xué)模式，充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的特點，是每位教師都必須重視的問題。計算機及其輔助教學(xué)的主要模式有：

1．個別化學(xué)習(xí)

充分利用多媒體計算機友好、方便的人機交互界面和圖、文、聲、像并茂的特點，為學(xué)習(xí)者提供一個優(yōu)良的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)軟件采用超文本結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容要系統(tǒng)、全面，教學(xué)方法要靈活、多樣，使學(xué)習(xí)者既能全面掌握教學(xué)內(nèi)容，又有充分的選擇空間。

2．課堂展示

課堂展示類課件的作用主要是用來配合教師的課堂教學(xué)活動。可以用圖形、圖像、動畫等媒體表現(xiàn)一些口述、板書難以表達清楚的內(nèi)容和動態(tài)演變過程，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點和難點。這種軟件可以在配有多媒體投影機的電化教室中使用，也可以在具有多媒體演示功能的計算機網(wǎng)絡(luò)教室中使用。

3．實驗?zāi)M

用多媒體計算機模擬實驗教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者如親臨實驗室。模擬實驗教學(xué)實質(zhì)上是一種高級的交互活動，通過計算機的提示、檢查、指導(dǎo)，可培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的動手能力和靈活運用知識的能力。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式是實現(xiàn)整合的最佳形式

1．建構(gòu)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下教學(xué)模式的原則

小學(xué)生要學(xué)習(xí)簡單的計算機使用，在利用計算機進行其他學(xué)科的教學(xué)活動中，非常自然地接受訓(xùn)練和教育，把計算機知識融會貫通在各科學(xué)習(xí)和課外活動中。

教學(xué)，從本質(zhì)上說是一種環(huán)境的創(chuàng)造。所謂教學(xué)模式就是構(gòu)建這種環(huán)境的方法。教學(xué)模式的重點在于描述教學(xué)互動進程，從宏觀上把握教學(xué)活動整體以及各要素之間的內(nèi)部關(guān)系。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機以及傳統(tǒng)學(xué)科有機整合的教學(xué)模式，是以課堂教學(xué)時間作為約束變量。能力強的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間要比能力弱的學(xué)生少。也就是說學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)的時間越少，能力就越高。只要學(xué)生有足夠的時間，并且愿意花這么長的時間去學(xué)習(xí)，就能達到規(guī)定的水平。在具體的實施過程中，由于一堂課的時間有限，它無法為沒有達到掌握標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生無限制地延長學(xué)習(xí)時間，為了提高效率和質(zhì)量，只能采取其他手段，例如提供個性化的幫助、學(xué)生之間的協(xié)作等來相對延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，使這一部分學(xué)生達到掌握標(biāo)準(zhǔn)。

2．建構(gòu)以計算機為工具的學(xué)習(xí)模式

學(xué)會運用計算機，能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，小學(xué)計算機教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學(xué)的效率和效益。

實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的有機整合，是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)的運用改革和嘗試、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的有效途徑。在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，計算機充當(dāng)?shù)氖枪ぞ叩慕巧踔量梢岳靡蛱鼐W(wǎng)上豐富的資源，結(jié)合我們的課堂教學(xué)實踐活動。

高速發(fā)展的計算機技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。多媒體技術(shù)具有運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用?？梢允挂恍┢胀l件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展。用多媒體進行教學(xué)，能促進我們教師去進一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。