凌琦

摘 要：新課程改革包括很多方面的改革，評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要內(nèi)容。例如英語(yǔ)的評(píng)價(jià)，就是要評(píng)價(jià)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革； 英語(yǔ)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623．31 文獻(xiàn)標(biāo)語(yǔ)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-064-001

一直以來(lái)，人們把考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一手段，人們對(duì)“唯分?jǐn)?shù)論”、“唯結(jié)果論”這一終結(jié)性評(píng)價(jià)方式習(xí)以為常，往往過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展及個(gè)體內(nèi)差異，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性過(guò)程，其強(qiáng)調(diào)相對(duì)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生之間的比較，往往給學(xué)生心理產(chǎn)生巨大的壓力，帶來(lái)對(duì)評(píng)價(jià)的焦慮和恐懼，制約著學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。而且也忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其語(yǔ)言這個(gè)東西，能跟人很好交流，就說(shuō)明你已經(jīng)很好地掌握了這門語(yǔ)言，而一些學(xué)生，試卷上分?jǐn)?shù)不錯(cuò)，卻聽(tīng)不懂別人說(shuō)的英語(yǔ)，自己說(shuō)的英語(yǔ)別人也不明白，我們難道是要培養(yǎng)如此的英語(yǔ)人才？這就是社會(huì)上流傳很久的“高分低能”的現(xiàn)象。這種只重視反映結(jié)果的評(píng)價(jià)制度已成為制約全面實(shí)施素質(zhì)教育的瓶頸，我們必須下大決心掘棄這種舊的評(píng)價(jià)制度。

新課程改革包括很多方面的改革，評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要內(nèi)容。每一個(gè)個(gè)體都是在不斷發(fā)展著，所以我們應(yīng)該倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。保護(hù)學(xué)生的自尊心，自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要，注重發(fā)展和變化的過(guò)程。注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，例如英語(yǔ)的評(píng)價(jià)，就是要評(píng)價(jià)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，而且我認(rèn)為，不應(yīng)該把重心放在寫的評(píng)價(jià)上，應(yīng)放在其交際能力的評(píng)價(jià)上。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。改變單純通過(guò)書面測(cè)驗(yàn)、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。由此看來(lái)，現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)既應(yīng)重視教育評(píng)價(jià)的形成性功能，又該重視教育評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能，有機(jī)地把兩者結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)起到強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。首先，它能促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立，培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。其次，評(píng)價(jià)能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就和存在的問(wèn)題。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可以反映教師教學(xué)中的成功與不足。

評(píng)價(jià)按性質(zhì)可分為量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)；按操作模式又可分為課堂評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)；過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以是教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。所以，評(píng)價(jià)一定要立足于高標(biāo)準(zhǔn)、多元化，兼重質(zhì)性、量化評(píng)價(jià)，有些評(píng)價(jià)是不可量化的，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和學(xué)習(xí)方法等。而對(duì)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，應(yīng)因時(shí)因地、因人而異，不以優(yōu)劣而論，也不應(yīng)拘泥于某一種固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，在引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的前提下，課堂評(píng)價(jià)方式可以多種多樣，可以是自評(píng)，也可以是小組互評(píng)、個(gè)人互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、男女生互評(píng)，甚至可以是學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)的傳授評(píng)價(jià)，而教師從中評(píng)價(jià)學(xué)生，也就是說(shuō)科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的前提是教師觀念的改變，把學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者進(jìn)行評(píng)價(jià)，著眼于發(fā)展性、縱向增值的思想，發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能，它應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的和積極的，鑒定和評(píng)比僅僅是手段而非目的。

一、我認(rèn)為，我們可以實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式

1．成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。它收錄學(xué)生在校內(nèi)校外所有的學(xué)習(xí)資料、興趣示例。

2．過(guò)程評(píng)價(jià)。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡月考核，把學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)聯(lián)系起來(lái)。它共有A+、A-、A、B、C五個(gè)等級(jí)，內(nèi)容分為12項(xiàng)，每個(gè)月末，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．終結(jié)性評(píng)價(jià)。在學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)上，有專設(shè)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)欄，它分為“自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞、同窗眼中的我、老師對(duì)我說(shuō)、成績(jī)反饋”等欄目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)期總評(píng)，以鼓勵(lì)性的文字表述為主。

4．對(duì)書面作業(yè)、思想動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。如學(xué)生的摘抄、周記、作文，教師及時(shí)評(píng)價(jià)并反饋信息。其主要評(píng)價(jià)方式是書面批改，打分是一個(gè)方面，欣賞和分享學(xué)生的周記和摘抄，對(duì)學(xué)生都是鼓勵(lì)。老師的批閱可以是分?jǐn)?shù)，也可以是文字點(diǎn)評(píng)，更可以是圖文并茂的交流。

5．課堂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)、客觀、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。它有時(shí)候是口頭贊揚(yáng)；有時(shí)候是小組加分；有時(shí)候是小禮物獎(jiǎng)勵(lì)；甚至有很多時(shí)候，它僅僅是老師的微笑、點(diǎn)頭和翹大拇指肯定和鼓勵(lì)。

6．對(duì)學(xué)生課外自主性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、行為觀察評(píng)價(jià)。除背書、口試、記憶單詞可以過(guò)程記載外，此類評(píng)價(jià)多以口頭贊揚(yáng)為主，如何把抽象的評(píng)價(jià)量化是目前正在探討的問(wèn)題。

二、英語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

(1)積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；(2)主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；(3)制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；(4)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐；(5)在詞語(yǔ)與相應(yīng)的事物之間建立聯(lián)想；(6)在學(xué)習(xí)中集中注意力；(7)嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物；(8)積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；(9)注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；(10)能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典。

2.口試內(nèi)容、操作形式,評(píng)分方法與標(biāo)準(zhǔn)

交際類口試話題：(1)介紹類：自我介紹；介紹朋友，家庭，家鄉(xiāng)，城市，名勝古跡，動(dòng)物等；(2)交際類：贊美；批評(píng)；道歉；祝賀；安慰；借物；購(gòu)物；問(wèn)路；看??；打電話；邀請(qǐng)等；(3)表演類：演童話??；短劇等；(4)獨(dú)白類：講笑話；講故事；說(shuō)想法；說(shuō)目擊情況；發(fā)布小新聞。

口試操作形式：課堂口語(yǔ)評(píng)價(jià)，老師根據(jù)學(xué)生上課發(fā)言，小組對(duì)話表演等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；演講比賽；課前演講評(píng)價(jià)及期末口語(yǔ)測(cè)試。

口試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(1)能否大膽、大聲地說(shuō)英語(yǔ)，與他人交流；(2)信息組織是否合理，表達(dá)與交流是否流暢。學(xué)生在組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可能有語(yǔ)法和詞匯方面的錯(cuò)誤，影響表達(dá)的準(zhǔn)確性，但基本信息應(yīng)能得到有效傳遞；(3)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏是否自然，是否能讓對(duì)方聽(tīng)懂；(4)是否能使用恰當(dāng)?shù)慕浑H策略。口語(yǔ)表達(dá)中，學(xué)生應(yīng)能使用簡(jiǎn)單的交際策略，如重復(fù)，使用表情和手勢(shì)等，使交流活動(dòng)得以順利完成；(5)是否積極與他人合作，共同完成活動(dòng)。

總之，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法和模式，可以幫助學(xué)生找到最佳、最有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終會(huì)促進(jìn)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步與發(fā)展。