裴秀輝

新課改實(shí)施以來(lái)，各種課堂教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，筆者所在學(xué)校結(jié)合藝術(shù)高中的學(xué)生特點(diǎn)，采用“七環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，即“自主學(xué)習(xí)—學(xué)案導(dǎo)學(xué)—問(wèn)題反饋—課堂設(shè)計(jì)—情景導(dǎo)學(xué)—交流展示—總結(jié)提升”。下面，以湘教版必修二第三章區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)第三節(jié)工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系第1課時(shí)工業(yè)區(qū)位因素為例談一談該教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

1．自主學(xué)習(xí)：就是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)，達(dá)到初步感知和體驗(yàn)的目的。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，課前以導(dǎo)學(xué)案的形式引導(dǎo)學(xué)生完成以下三個(gè)活動(dòng)：

課前活動(dòng)一： 預(yù)習(xí)課文，了解影響工業(yè)的區(qū)位因素，并總結(jié)在下面空白處。

課前活動(dòng)二：案例分析。

材料一：鞍山鋼鐵集團(tuán)公司，是中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院監(jiān)管的中國(guó)中央企業(yè)，是中國(guó)大陸第二大鋼鐵國(guó)有企業(yè)。公司總部處于遼中南重工業(yè)基地，坐落在遼寧省鞍山市，鞍山地區(qū)鐵礦石資源豐富，已探明的鐵礦石儲(chǔ)量約占中國(guó)儲(chǔ)量的四分之一。

試分析鞍鋼的區(qū)位因素。

材料二：鞍山鋼鐵集團(tuán)區(qū)位圖

課前活動(dòng)三：閱讀課本內(nèi)容，理解、總結(jié)、記憶一些工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素，完成下面連線(xiàn)題。

A．衛(wèi)星制造業(yè) 原料導(dǎo)向型靠近市場(chǎng)

B．水果罐頭生產(chǎn)市場(chǎng)導(dǎo)向型靠近原料產(chǎn)地

C．家用電器裝配廠(chǎng) 動(dòng)力導(dǎo)向型靠近能源基地

D．有色金屬冶煉勞動(dòng)力導(dǎo)向型 靠近大中專(zhuān)院校和科研機(jī)構(gòu)

E．啤酒廠(chǎng) 技術(shù)導(dǎo)向型靠近勞動(dòng)力豐富、廉價(jià)的地區(qū)

以上三個(gè)活動(dòng)囊括了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，但難度不大，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的知識(shí)，既提升學(xué)生自學(xué)的能力，又提高課堂效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：學(xué)案導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)在于“導(dǎo)”，如何能達(dá)到“導(dǎo)”的目的，需要集思廣益，需發(fā)揮教師的集體智慧，進(jìn)行集體備課，討論研究，精心編制“學(xué)案”。（教師集體備課、學(xué)生自主完成）

本節(jié)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容都在其他環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)，不再贅述。

3．問(wèn)題反饋：就是通過(guò)師生、生生檢查并反饋預(yù)習(xí)自學(xué)效果。此環(huán)節(jié)是在教師有目的檢查中引導(dǎo)學(xué)生再次系統(tǒng)梳理以及復(fù)習(xí)、概括基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，督促自學(xué)，形成習(xí)慣，提升能力，診斷學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。（自主課后、展示課前完成）

4．課堂設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)有整體思考，站高位，把握核心概念，實(shí)施過(guò)程中及時(shí)調(diào)整，突出問(wèn)題設(shè)計(jì)并充分讓學(xué)生解決。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)新舊知識(shí)的連接，為新知識(shí)找到生長(zhǎng)點(diǎn)，使新學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

5．情景導(dǎo)學(xué)：以情境的方式導(dǎo)入問(wèn)題與以直觀的方式引出問(wèn)題有很大的差異。學(xué)生更容易在情境中產(chǎn)生共鳴、引發(fā)思考、激起探索的興趣。

6．交流展示：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、質(zhì)疑能力及評(píng)價(jià)能力。教師要不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，學(xué)生要善于傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)尊重、接納，并能對(duì)同學(xué)的發(fā)言給予及時(shí)補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。通過(guò)交流展示，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力。（展示課、訓(xùn)練課）

課上活動(dòng)一：案例分析

材料一：

冶煉1噸鋼鐵所需煤、鐵礦石的數(shù)量變化圖寶山鋼鐵公司區(qū)位圖

材料二：寶鋼集團(tuán)有限公司簡(jiǎn)稱(chēng)寶鋼，是中國(guó)最大的鋼鐵公司，也是國(guó)有企業(yè)，它的總部位于我國(guó)最大的城市、港口和商業(yè)中心上海，地處我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地-滬寧杭。

（1）分析材料一，完成填空：鋼鐵產(chǎn)業(yè)的區(qū)位變化：燃料——_____——_____。

（2）試比較寶鋼與鞍鋼的區(qū)位因素不同之處，并思考原因。

該案例有一定難度，因此采取小組內(nèi)部探究得出結(jié)論后組間交流的方式處理。提升學(xué)生各方面能力。

課上活動(dòng)二：工業(yè)區(qū)位因素的變化

該活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下小組內(nèi)部合作，組間交流完成。

課上活動(dòng)三：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和下面給的材料，各小組角色扮演，從本小組的立場(chǎng)對(duì)所給案例進(jìn)行規(guī)劃，并說(shuō)明理由。一組為企業(yè)家組（微電子廠(chǎng)、紡織廠(chǎng)），二組為企業(yè)家組（食品廠(chǎng)、化工廠(chǎng)），三組環(huán)保局組，四組工人組，五組城市居民組，六組工業(yè)規(guī)劃決策組。一到五組分別發(fā)言，最后第六組總結(jié)決策，給出最終方案。每個(gè)同學(xué)把規(guī)劃方案與正確的規(guī)劃圖進(jìn)行比較，修改完善。

7．總結(jié)提升：總結(jié)指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，從而提升認(rèn)知學(xué)習(xí)力，總結(jié)概括能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確自己知識(shí)的漏點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)等，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的“清掃”和歸納，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和結(jié)構(gòu)化。（展示課、訓(xùn)練課、總結(jié)課）

課堂小結(jié)：結(jié)合課上活動(dòng)，各小組總結(jié)做題思路，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，繪制課堂重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行展示、講解、交流。

學(xué)以致用，課下探究：各小組結(jié)合本市實(shí)際，選擇一個(gè)或幾個(gè)企業(yè)，作為案例探究工業(yè)區(qū)位選擇是否合理，時(shí)間為一周，各小組提交探究報(bào)告。探究報(bào)告科學(xué)、全面、分工明確。