陳艷華

摘 要：由于社會和家庭的不良影響，一些學生不同程度的存在學習困難，情緒不穩(wěn)，懼怕挫折，缺乏毅力，身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點。本文結(jié)合個案，通過對問題學生癥狀的分析，指出只有為學生營造一個溫暖的班級和家庭環(huán)境，通過學校、家庭以及社會共同努力，才能讓其走近同學、班級、老師和家長，最終走出心理陰影。

關鍵詞：學生； 行為分析； 心理引導

中圖分類號：G448 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-013-001

一、學生表現(xiàn)

曉兵同學，經(jīng)常上課遲到，課上睡覺，可是課后跟同學有說有笑，每門成績都不理想。有時做出一些怪異行為，老師指出，當面頂撞老師，對老師的教育不屑一顧。

有一節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)他一聲不響，很安靜，眼睛時不時往書的左邊偷看，我悄悄走過去，發(fā)現(xiàn)他在偷看小說。把一本小說撕成了單片紙，藏在英語書下，這樣不容易被老師發(fā)現(xiàn)。作為曉兵的班主任，我對他的表現(xiàn)看在眼里，急在心里。如果無法及時妥當?shù)靥幚砗?，曉兵不但成績不好，而且將來走向社會可能會誤入歧途。

二、原因分析

有關學生中存在的厭學、行為偏激的現(xiàn)象，一些教育工作者曾作過不少理論探討與研究。只有追根溯源,尋找學生厭學的心理因素,并進行深入的剖析,才能采取正確的應對措施。事情發(fā)生后，我打電話把情況告訴了曉兵的母親。從他母親的口中得知，曉兵上小學1-5年級時，在校表現(xiàn)很好，成績優(yōu)秀，在家也乖巧。但5年級下學期，成績漸漸變差。老師說他上課經(jīng)常發(fā)愣，打瞌睡。原因是他父親患了肺癌，母親在醫(yī)院陪著化療，那段日子里，曉兵成了無人問的孩子。再加上家里剛蓋了樓房，還欠著債，家庭的壓力全都落到曉兵的母親身上。既要照顧生病的丈夫，又要打零工養(yǎng)家糊口，日子過得挺艱難。想教育孩子，有心無力。一年后，曉兵的父親撒手人寰。曉兵變得任性自我，沒人管得了。曉兵的媽媽還告訴我，她上周在家里發(fā)現(xiàn)了兒子的小說書，全部當面撕掉了，撕書時，兒子的眼光里充滿了仇恨。但沒想到兒子還沉迷小說。

行為偏激，是一種不健康的心理表現(xiàn)，其主要原因是心理缺少愛，因此價值取向發(fā)生偏差。那么是什么使曉兵從乖巧，好學變成逆反，厭學呢？要找到問題的答案，我決定從曉兵入手。但這是個難題，我曾經(jīng)問過他為什么討厭學習，他沒說一個字。

心理學認為，在人的一切理智活動與具體行為中都包含著情感反應。情感是開啟心靈的鑰匙。初中學生的一大特點就是強烈地渴望被別人接受和理解。因此，教育工作者應積極、真誠、主動地構(gòu)建情感基礎。每個學生都有其不同的性格特征和獨特的成長經(jīng)歷。所以教師必須深入學生，走近學生，放下架子，與學生交流、談心。了解他們各自的不同，從而找準切入點，對癥下藥。課后我把曉兵叫到辦公室，搬了張凳子請他坐下。他受寵若驚，不愿坐下。我心平氣和地問他：“你對自己的狀態(tài)滿意嗎？”他搖頭。我問他：“你上小學1-5年級時，在校表現(xiàn)很好，成績優(yōu)秀，是不是？”他沒說話，但眼睛里噙著淚水。我接著說：“我現(xiàn)在請你來就是想知道為什么后來不愿學了？”他仍然沒說話，但已泣不成聲。他告訴我，上五年級時，有一次數(shù)學作業(yè)沒做，老師很惱火，讓他跪在教室前面。從那以后就不愿學了。我終于找到了癥結(jié)所在：小學老師性急 ，就把體罰曉兵當成了激勵方式。但體罰有辱人格，不僅沒有起到激勵作用，反而使小兵的身心受到很大的傷害，產(chǎn)生心理障礙。因為年齡特點和身心發(fā)展的不成熟，產(chǎn)生心理障礙后，難于進行自我調(diào)適，加上得不到及時的正面誘導和矯正，從而使曉兵對老師產(chǎn)生逆反心理，導致厭學。

三、心理干預

心理干預是指在心理學理論指導下有計劃、按步驟地對一定對象的心理活動、個性特征或心理問題施加影響，使之發(fā)生朝向預期目標變化的過程。根據(jù)心理學知識，我對曉兵同學進行下列心理干預辦法：

1.為了消除曉兵對老師的逆反心理，我對他進行心理疏導。通過談話法，讓他明白，老師也是普通人，有家庭瑣事，有個性和脾氣，那位小學老師的做法不對，但其出發(fā)點是好的，所以要諒解老師的過失。

2.為了使曉兵感到學校的溫暖，我向?qū)W校申請減免了他的一切費用，并且每周一給他買足一個星期的餅干等零食，每天早上還從食堂買個肉包或燒餅帶給他。深受感動的曉兵面對師生們的一片愛心，拼命刻苦學習，班上有啥苦事，他總想多擔當些，學習不斷進步，他的成績居班級中游。

3.對曉兵的優(yōu)點給予及時表揚，比如他在班級勞動中任勞任怨，我讓他做了勞動委員。而在課堂上流露的缺點，我盡量以體態(tài)語言暗示他；在課外，我則多引導他提高認識，培養(yǎng)其自我教育的意識和能力。

4.與其家庭密切配合，督促完成家庭作業(yè)。“習慣”是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或傾向，它是經(jīng)過反復練習而養(yǎng)成的語言、思維、行為等方式。按時保質(zhì)地完成家庭作業(yè)，是培養(yǎng)良好學習習慣的重要環(huán)節(jié)。我告訴他的媽媽，當孩子懈怠時，千萬不要發(fā)火訓斥，要一步一步地耐心開導他，并及時與我聯(lián)系，家校共管，鞏固教育效果。

功夫不負有心人，曉兵同學終于比較圓滿地畢業(yè)了，現(xiàn)就讀于某中學，平時他遇到煩心事，還總會和我傾訴。曉兵端正了學習的態(tài)度，學習意志初步培養(yǎng)起來了。