王曉琴

摘 要：學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響非常大，教師在教學(xué)中應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生興趣為教學(xué)導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)中做學(xué)生的引路者，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，著重于探討如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的活力課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活力課堂；個(gè)性發(fā)展

小學(xué)生的自我控制能力有限，很多時(shí)候需要依靠愛好來引導(dǎo)其完成某件事，在學(xué)習(xí)中也是如此，教師在教學(xué)中就要以此為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)改變教學(xué)方式，而不是一味灌輸知識(shí)。老師在教學(xué)中要摒棄以成績排優(yōu)劣，以升學(xué)為目標(biāo)的觀念，要善于根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去挖掘適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能使教學(xué)課堂充滿活力，同時(shí)使教學(xué)效果得到提升。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境

小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)比較好奇，但是同樣由于小學(xué)生還處于好動(dòng)、愛玩的年紀(jì)，所以老師要在課堂上設(shè)置一定的情境，如：做實(shí)驗(yàn)、玩游戲，學(xué)生對(duì)這些游戲的情境非常熟悉，這樣一來消除了新知識(shí)的神秘感，二來帶動(dòng)了課堂氛圍。當(dāng)然，在游戲中學(xué)生也會(huì)遇到一些困惑和難題，老師通過游戲就抓住了學(xué)生的注意力，從而提高了學(xué)生課堂的參與度。比如，在教授學(xué)生如何計(jì)算長方形的周長時(shí)，老師可以讓學(xué)生自行做實(shí)驗(yàn)，測(cè)量用毛線、絲帶圍成的長方形的周長，學(xué)生可以用尺子量每條線的長度，然后相加，通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)長方形對(duì)邊的長度相等，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種做實(shí)驗(yàn)的情境，不僅讓學(xué)生親自體會(huì)了數(shù)學(xué)公式的由來，加深了學(xué)生對(duì)該知識(shí)的印象，而且也是新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的新要求，值得推廣。

二、“創(chuàng)意”引領(lǐng)課堂

老師在課堂上要注意挖掘、激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的多種理解，從學(xué)生的理解角度來講解知識(shí)。以往老師都是采用統(tǒng)一模式教學(xué)，課堂上學(xué)生可發(fā)揮的余地不多，大多數(shù)都是老師在講臺(tái)上灌輸知識(shí)，這不利于學(xué)生吸收、內(nèi)化知識(shí)。在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，不妨讓學(xué)生先自己畫一下圖形，在畫的過程中學(xué)生就會(huì)先對(duì)圖形有個(gè)大概了解。特別是學(xué)生在畫圓的過程中，不用巧力就很難畫好，學(xué)生就會(huì)反復(fù)思考圓的特性。這樣，在接下來的課堂討論中，因?yàn)橐苫鬀]有得到解答，學(xué)生就會(huì)踴躍發(fā)言，對(duì)圓的半徑在畫圓過程中的作用，以及圓心的作用都會(huì)有更深刻的理解。學(xué)習(xí)完圓的基本知識(shí)，老師教學(xué)生用圓規(guī)畫圓，學(xué)生就會(huì)用心學(xué)習(xí)?？梢?，實(shí)踐出真知，只有經(jīng)過自身實(shí)踐，才能對(duì)知識(shí)掌握得更透徹，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

三、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

老師要善于將新知識(shí)用學(xué)生熟悉的、日常的事物來展示，化解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的畏懼感。創(chuàng)新課堂不僅要求老師用創(chuàng)新的方式教學(xué)，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備創(chuàng)新意識(shí)。比如，在講授“長方體表面積的計(jì)算”時(shí)，老師可以準(zhǔn)備幾個(gè)長方體的盒子，發(fā)給學(xué)生觀察，這種立體物品比紙面的立體圖形更容易觀察，學(xué)生就可以很明白地看到長方體表面積是指上下、左右、前后六面的面積之和，各個(gè)面是長方形或正方形，因此只要知道長方體的長、寬、高就可以知道長方體的表面積。為了提升教學(xué)的深度，老師還可以把長方體的某個(gè)面或者幾個(gè)面拆除后求剩下的表面積。這種創(chuàng)新的教學(xué)不僅會(huì)讓老師更加深入地鉆研教學(xué)，而且會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。

總之，隨著新課標(biāo)的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重創(chuàng)新和個(gè)性化教學(xué)，個(gè)性化教學(xué)煥發(fā)了課堂活力，同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

趙宏偉.讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來：淺談?wù)n改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力［J］.基礎(chǔ)教育，2013（10）：140.

編輯 溫雪蓮