王碧

摘 要：小學(xué)教育作為重要的啟蒙教育，對(duì)激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著新課改的深入，綜合性教學(xué)越來(lái)越重要。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及開放式教學(xué)幾方面對(duì)綜合化教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與描述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合化；教學(xué)內(nèi)容；實(shí)施方法；開放式教學(xué)

從目前的教育情況來(lái)看，很多學(xué)科在課程不集中、分化的過程中，讓大部分課堂知識(shí)和生活脫軌，不僅不能形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，對(duì)培養(yǎng)解決問題的能力也造成了很大的影響。數(shù)學(xué)綜合化教學(xué)，以數(shù)學(xué)基本特征為依托，將數(shù)學(xué)與生活以及其他學(xué)科緊密地聯(lián)系起來(lái)，通過創(chuàng)建新型的解決方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，保障教學(xué)成果。

一、充分融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中指出：數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也扎根、應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。因此，在小學(xué)綜合化教學(xué)中，必須將數(shù)學(xué)和生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從生活中對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。同時(shí)，也可以根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中很多學(xué)生都會(huì)擁有很多好奇心理，并且?guī)в袕?qiáng)烈的情感特征，當(dāng)他們處于熟悉的環(huán)境中，就會(huì)感到親切。針對(duì)這一特點(diǎn)，老師可以從學(xué)生生活以及社會(huì)生活中提煉有教學(xué)作用、有價(jià)值并且和社會(huì)生活緊密相聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、觀察以及推理；通過掌握技能知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新水平。

二、實(shí)施綜合化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分老師使用板書的形式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣，也不能達(dá)到規(guī)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量。因此，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須用現(xiàn)代的教育設(shè)施以及方法，滿足小學(xué)生心理需求以及教學(xué)要求。

首先，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)相輔相成、相互融合的過程中達(dá)到教學(xué)要求。在課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)小學(xué)生天性好玩的心理，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高合作學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代心理學(xué)也曾表示：為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須以循序漸進(jìn)為教學(xué)原則，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行正確認(rèn)知后，從而對(duì)深入學(xué)習(xí)過程夯實(shí)基礎(chǔ)。通過對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察、了解，將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成理性認(rèn)識(shí)；當(dāng)理性認(rèn)識(shí)生成后，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)生成學(xué)習(xí)概念。針對(duì)這種現(xiàn)象，在小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中，必須根據(jù)學(xué)生的直觀感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境、問題、游戲教學(xué)。例如，在對(duì)進(jìn)位加法進(jìn)行探討時(shí)，直觀的畫面更能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握加法進(jìn)位。

在小學(xué)數(shù)學(xué)和體育結(jié)合的過程中，體育老師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行分組或者集體活動(dòng)，此時(shí)就可以讓學(xué)生通過加減乘除法進(jìn)行換算。例如，一個(gè)有35名學(xué)生的班集體，分成6個(gè)小組，求每個(gè)小組多少人？通過這種教學(xué)方式，不僅能開拓學(xué)生思維，還能提高學(xué)生主動(dòng)思考問題的興趣。在數(shù)學(xué)與美術(shù)整合的過程中，對(duì)于喜愛畫畫的學(xué)生具有明顯的效果。

三、實(shí)施開放式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

自主學(xué)習(xí)作為數(shù)學(xué)綜合化教學(xué)的保障，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)工作的主人翁，在展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，讓學(xué)生更加愿意參與合作。由于教學(xué)活動(dòng)必須是全方位和全新的，所以除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法開放外，還必須將課內(nèi)教學(xué)拓展到課外，讓學(xué)生通過適合自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行綜合化教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、長(zhǎng)期的工作，它要求教學(xué)和生活要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，通過和其他學(xué)科結(jié)合，進(jìn)而充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用。在綜合化學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中感受被肯定以及成長(zhǎng)的快樂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

編輯 楊兆東