謝濤

摘 要：就語文課程而言，學生僅在課堂上所學的知識是不夠的，還應將學生的學習延伸到課外，拓寬學生的知識面，指導學生做好課外閱讀，這不僅是新課程理念的要求，更是社會發(fā)展對新型人才的要求。

關鍵詞：課外讀物；檢查督促；讀書方法

一、推薦課外讀物，讓學生有書可讀

對于農村孩子來說，閱歷不深，原有的知識也不多，所以在課外書的選擇上非常盲目，這就要求老師定期向孩子推薦一些優(yōu)秀的書刊。我認為《義務教育語文課程標準》里面專門列出的4本童話、2本寓言、4本詩歌散文、9本文學名著，這19本書一定要讀，但是要有層次、有計劃地進行。適時推薦有利于拓展語文學習的讀物，如教學四年級童話《巨人的花園》時，我們可以讓學生閱讀《安徒生童話》《格林童話》；又如學習了五年級下冊《草船借箭》，則可以向學生推薦《三國演義》。總之，要推薦與年齡特點適宜的書籍。農村學校，受到經(jīng)濟條件的制約，可在班里建立“圖書角”“班級書屋”，讓學生將自己的課外讀物帶到班里，由專人進行保管，這樣就有了班內共享的圖書室。

二、加強檢查督促，以查促讀

《義務教育語文課程標準》對每個學段學生的課外閱讀量都有明確要求。一二年級課外閱讀總量不少于5萬字，三四年級課外閱讀總量不少于40萬字，五六年級課外閱讀總量不少于100萬字。面對這么繁重的任務，如果教師平時不重視，不幫助學生落實，要想完成課標中的閱讀任務是很難的。所以，我認為明確閱讀任務，加強檢查督促，是完成閱讀任務的根本保證。首先要查讀書進度。每周都要利用早讀時間檢查學生的讀書進度，再采取抽查的形式指名學生在全班匯報讀書情況，對照他的讀書進度表，談閱讀感受，看是不是真的完成了本周的課外閱讀任務，效果如何，教師要及時評價。其次就是查閱讀積累。每個孩子自制積累本，積累下閱讀到的好詞、好句，以及閱讀感受、體會。

三、傳授讀書方法，讓學生會閱讀

我們在課堂里應滲透閱讀方法的指導，做到課內得法，課外活用。常見的閱讀方法有精讀法、略讀法、速讀法、摘讀法等。在指導學生進行課外閱讀時，首先要根據(jù)學生的年齡，結合讀物特點教給學生一些必要的閱讀方法；其次，學生根據(jù)自己的興趣愛好以及自己的知識需要，選擇閱讀內容。

四、開展豐富多彩的活動，深化閱讀

我們應有意識地開展一些語文活動，為他們讀好課外書創(chuàng)造條件。比如利用班隊課或語文課前10分鐘開展“讀書報告會”“介紹一本好書”“讀書知識競賽”“詩文朗誦比賽”“作品欣賞會”“小作家擂主大比拼”等，把學生的讀書活動深入實踐。

總之，我們要全面提高學生的語文素養(yǎng)，就得超越課堂，扎實搞好課外閱讀。讓我們以開闊的視野、創(chuàng)新的思維帶領孩子們去開創(chuàng)一個開放式的大語文學習氛圍。

（作者單位 重慶市武隆縣羊角鎮(zhèn)中心校）

?誗編輯 趙飛飛