王春

摘 要：新課程理念下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)倡導(dǎo)“將學(xué)生融入技術(shù)世界，提升信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民”。從這一教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)要探索新型的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生掌握必備的知識(shí)與技能，還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的信息意識(shí)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：探究興趣；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)方法信息時(shí)代已與人們的學(xué)習(xí)、生活密切聯(lián)系在一起。對(duì)于初中階段的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，其主旨是提高學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的綜合素質(zhì)，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于生活。但通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：很多師生錯(cuò)誤地認(rèn)為初中信息技術(shù)教學(xué)就是讓學(xué)生玩玩電腦、搜索些簡(jiǎn)單的知識(shí)；教師課堂教學(xué)僅僅滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)游覽、文字處理等，大部分時(shí)間都是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)。那么，如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要?dú)w納出以下三種方法。

一、建構(gòu)符合課堂教學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：個(gè)體在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，可以提高個(gè)人對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。從這一理論可以看出，信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)符合課堂教學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在自主探究、合作教學(xué)中獲取知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系。例如，學(xué)習(xí)“發(fā)送電子郵件”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合教師節(jié)、母親節(jié)等重要的節(jié)日，以教育學(xué)生“感恩”為主題，創(chuàng)設(shè)課堂探究情境。通過(guò)教師的演示講解，學(xué)生的操作實(shí)踐等活動(dòng)，每位學(xué)生都參與課堂探究活動(dòng)，當(dāng)一節(jié)課結(jié)束后，每位學(xué)生都制作精美的賀卡送給喜歡的老師。如果教學(xué)只是呆板地講授軟件使用方法、操作程序等，學(xué)生就會(huì)失去興趣，課堂教學(xué)效果不佳。所以，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的課堂情境符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松，還能讓課堂教學(xué)精彩紛呈。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法就是在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞一個(gè)共同目標(biāo)任務(wù)，通過(guò)設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在完成既定任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生獲取知識(shí)，提高綜合素質(zhì)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”法將以往以傳授知識(shí)為主傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為中心的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念，這符合新課程理念下的新型教學(xué)方法。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，并將之與教學(xué)情境結(jié)合起來(lái)。如在PowerPoint教學(xué)中，教師首先演示一個(gè)非常精美的“元旦快樂(lè)”課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這時(shí)可以指導(dǎo)幻燈片的制作技巧如：文字的輸入可以參照Word中文本框的應(yīng)用，在幻燈片中可以插入圖片、聲音，而且還可給對(duì)象制作一些動(dòng)畫(huà)效果，使作品更加生動(dòng)、完美。然后我布置任務(wù)，用PowerPoint制作春節(jié)幻燈片，并將之送給朋友。學(xué)生們目標(biāo)明確，興趣高漲，積極主動(dòng)地探索這一軟件的應(yīng)用技巧。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐的探究精神。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇合作探究教學(xué)法

合作探究教學(xué)法也叫協(xié)作學(xué)習(xí)，是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。合作學(xué)習(xí)首先需要將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力按照“好、中、差”進(jìn)行分類(lèi)，然后分析每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將能力有差異、個(gè)性互補(bǔ)的學(xué)生分成一個(gè)小組。然后可以根據(jù)信息課程的教學(xué)內(nèi)容和難度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)展合作探究。合作探究教學(xué)法要求教師具有新型教育思想和教育觀念，充分給學(xué)生合作探究活動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)積極為學(xué)生創(chuàng)建協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、靈活運(yùn)用啟發(fā)探究式教學(xué)

運(yùn)用啟發(fā)探索法是每堂課都可以實(shí)施的，對(duì)于有一定探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題教師先簡(jiǎn)單提示或不作講解，而是引導(dǎo)學(xué)生圍繞啟發(fā)探究的問(wèn)題有序地開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。運(yùn)用這種教學(xué)方法，教師應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個(gè)角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，開(kāi)導(dǎo)探究的思路。如在教學(xué)Word自選圖形時(shí)，首先讓讓學(xué)生了解按鈕的位置，并了解每個(gè)菜單的用途等，在演示過(guò)程中，教師可以做如下啟發(fā)式問(wèn)題引導(dǎo)：

1.如何自選圖形。

2．你怎么樣給自選圖形上色。

3.如何我想改變自選圖形的大小，該如何操作。

4.如何改變自選圖形的位置。

5.在自選圖形上如何寫(xiě)自己喜歡的字……

6．你能設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的自選圖形畫(huà)嗎？

這些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，是一種值得研究和推廣的教學(xué)方法。

平時(shí)的課堂教學(xué)，一般采用以上幾種教學(xué)方法，當(dāng)然，信息技術(shù)課堂教學(xué)方法很多，比如，激勵(lì)法、講授法等。無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，教師都必須從學(xué)情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生不僅獲取知識(shí)，而且提高綜合素質(zhì)。

（作者單位 江蘇射陽(yáng)縣黃沙港初級(jí)中學(xué)）

?誗編輯 溫雪蓮