牛海麗

[摘 要]音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：注重以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，關(guān)注“人”的發(fā)展。音樂教師在新課標(biāo)背景下應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，不斷完善自身的專業(yè)技能，鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺。

[關(guān)鍵詞]課改；音樂教學(xué)；教師角色音樂是一門享受人生的藝術(shù)，人類需要音樂，人們的生活離不開音樂。絕大多數(shù)學(xué)生都喜愛音樂，然而，多年來音樂課卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，學(xué)生們喜歡音樂但卻不喜歡上音樂課，這種現(xiàn)象，不得不令教師深思。音樂教師亟需轉(zhuǎn)變觀念和角色，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。

一、用新課標(biāo)的理念轉(zhuǎn)變音樂教師的教學(xué)觀

新課標(biāo)提倡音樂教學(xué)應(yīng)建立在一種“以學(xué)生為主體，讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的價值理念上，教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，并以此為切入口，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度來認(rèn)識生活、感受生活，培養(yǎng)一種健全的人格和健康的個性。音樂的教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生作為“人”的因素，更加注重對“人”的培養(yǎng)，通過音樂教學(xué)使學(xué)生充滿美感與濃厚的人情味。

二、音樂教師要擁有復(fù)合型的專業(yè)技能

現(xiàn)代音樂教師應(yīng)是復(fù)合型的專業(yè)教師，“唱、彈、跳”是三大基本功。

“唱”即個人的演唱能力以及自彈自唱能力。教師示范唱在音樂教學(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵性。示范唱是訓(xùn)練學(xué)生樂感的最有效的途徑之一，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶去最直接的美的感受。

“彈”即鋼琴等樂器的彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。“跳”即舞蹈表演能力。

新課標(biāo)提出了以“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造”為主的新的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。音樂教師除了要重視原來的專業(yè)技能之外，還要逐漸掌握合唱指揮、樂器演奏以及音樂創(chuàng)作等復(fù)合的專業(yè)技能。教師單一的技能是不能滿足學(xué)生日益膨脹的音樂需求的，同時，一名音樂教師也絕不只是上好課就完事了，他們的任務(wù)還在于課外藝術(shù)實踐。幾乎每個學(xué)校都有自己的管樂隊、民樂隊、鼓號隊、舞蹈隊、合唱隊等等，這些團(tuán)隊組織不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神。而平時指導(dǎo)組織這些活動團(tuán)體進(jìn)行排練的任務(wù)一般都由音樂教師來承擔(dān)，如果一名音樂教師不具備鼓號隊組建訓(xùn)練能力、舞蹈隊編排能力、合唱隊組織排練能力等這些復(fù)合的專業(yè)技能的話，怎么能算得上是一位合格的音樂教師呢？因此，中小學(xué)音樂教師應(yīng)在具備扎實的“唱、彈、跳”的專業(yè)技能之外，通過自學(xué)、培訓(xùn)的方式，努力去探索其他有關(guān)的技能領(lǐng)域，使自己成為一名具有復(fù)合音樂專業(yè)技能的綜合性教師。

三、變講臺為舞臺，讓學(xué)生大膽地走上舞臺

杜威曾說過，教師不應(yīng)該站在學(xué)生面前上課，而應(yīng)該站在學(xué)生后面。細(xì)細(xì)想來，頗有道理。教師站在講臺上，居高臨下，以一對眾，與學(xué)生距離遙遠(yuǎn)，怎能親近溝通呢？新課改要求教師做學(xué)生的合作者，不再以知識權(quán)威和道德權(quán)威的角色出現(xiàn)。常言道：親其師，信其道。如果教師走下講臺，走到學(xué)生中去，和學(xué)生融在一起，一起學(xué)習(xí)，一起探討知識，其樂融融。課堂上，在學(xué)生進(jìn)行講授活動和表演活動的時候，老師可以坐到學(xué)生的位子上，和他們一起聆聽“小老師”的授課，觀賞“小演員”的節(jié)目，有異議時，老師也可以參與到他們的辯論中，自身也受益匪淺。學(xué)生走上講臺，其主動性、積極性等內(nèi)在的能量得以充分釋放，這樣學(xué)生的主體地位真正體現(xiàn)出來了。學(xué)生能走上講臺是教師角色轉(zhuǎn)變的一種重要方式。

鼓勵學(xué)生走上講臺不能淺顯地認(rèn)為是將課堂扔給學(xué)生，教師要以自己敏銳的覺察力，將學(xué)習(xí)活動引向更深的層次，并且努力為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教育氛圍，在這種氛圍中實現(xiàn)新課程的目標(biāo)，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各種能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對教師綜合能力的要求提高了，對每一位教師而言，除了觀念上的改變、能力的提高外，在教師角色、知識結(jié)構(gòu)等多方面也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。讓我們教師共同攜手，在新課程理念的指引下，與新課程改革同行，盡快轉(zhuǎn)變教師角色，不斷探索前進(jìn)，讓快樂的音符飛揚(yáng)起來。

責(zé)任編輯沁硯