姜茂霞

[摘 要]幼兒對語言的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，三至六歲是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，良好的幼兒園語言教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，不斷豐富教學(xué)手段；努力學(xué)習(xí)新知識，不斷提高自身的語言修養(yǎng)；注重日常的語言活動，促進(jìn)幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量的提高。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；語言教學(xué)；存在的問題；解決措施所謂幼兒園語言教育，簡單說來就是指通過談話、講述、聽說游戲等來培養(yǎng)幼兒聽說能力的教育活動。幼兒園語言教學(xué)的目標(biāo)是：使幼兒樂意交談；能夠理解日常用語；能清晰地表達(dá)自己所想；聽懂并且會說普通話；使幼兒喜歡聽故事、看圖書。我國目前幼兒園的數(shù)量不斷增加，在為幼兒接受教育帶來便利的同時，也出現(xiàn)了一系列問題，尤其在語言教學(xué)中存在著諸多問題。

一、目前幼兒園語言教學(xué)中存在的問題

1.教育理念落后，教學(xué)手段單一、落后。很多教師受傳統(tǒng)教育模式理念的影響，對幼兒采取一刀切的教育模式，這種教育模式忽略了幼兒之間個體的差異性，并且很多幼師在語言教學(xué)時仍然以教師為主，以幼兒為輔。此外，大部分幼兒語言教學(xué)手段單一、枯燥。大部分幼兒園語言教學(xué)主要是通過看圖說話、講故事和組織談話活動等方式。其中看圖說話和講故事中的“圖”和“故事”這些載體都是靜止的，無法給幼兒帶來更直接、更直觀的刺激。并且反復(fù)使用這些語言教學(xué)手段，也會使幼兒對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，而談話活動有時沒有很好的主題也會使幼兒對學(xué)習(xí)語言失去興趣。

2.重視語言課程而忽視了日常的語言活動。目前我國大部分幼兒園為了進(jìn)行良好的幼兒語言教學(xué)而專門開設(shè)了語言課。這確實是幼兒語言教學(xué)的一種很好的方法，但是很多幼師太過于注重課堂教學(xué)，從而忽視了讓幼兒在日常生活中進(jìn)行口語表達(dá)。這造成的最直接的一個后果就是幼兒對于課堂上學(xué)到的某些詞匯不會運用，也許幼兒在課堂上聽老師講過之后會記住一些詞匯，但是并不知道在實際的生活中怎么運用。例如：在小班兒歌教學(xué)《春天的太陽是怎樣的》幼兒會學(xué)到“暖洋洋的”“紅彤彤的”這類詞語，而在課后帶領(lǐng)幼兒做課外活動時，很少有教師會想起讓幼兒復(fù)習(xí)一下這類詞語，他們只會帶領(lǐng)幼兒做游戲而不是提問一下：“小朋友們感覺今天的太陽怎么樣？”這樣往往會導(dǎo)致幼兒很快就把剛學(xué)過的詞語忘掉。

3.部分教師語言修養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。雖然目前我國幼兒園數(shù)量在不斷增加，幼師的數(shù)量也在增加，但是很多幼師的語言修養(yǎng)沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。良好的語言修養(yǎng)是一個積累的過程，我國很多幼兒園的幼師在拿到幼師資格證后就匆匆從業(yè)，并且在教學(xué)過程中不注重積累自己的語言知識，從而使自己的功底越來越差。很多幼師對教材的鉆研不透徹，往往沒有真正把握揭示內(nèi)容的主線，因此啟發(fā)引導(dǎo)幼兒很難到位。例如：在教授童話《好朋友》時，有這么幾對事物：鑰匙——鎖，茶壺——水杯，雨傘——雨鞋，桌子——椅子，每對事物之間的聯(lián)系不僅是經(jīng)常生活在一起，而且它們之間沒有利害沖突，存在著密不可分的關(guān)聯(lián)。但是有的教師只引導(dǎo)幼兒從經(jīng)常在一起的角度去理解事物之間的關(guān)系，導(dǎo)致幼兒思維單一，因此不少幼兒會答：碗和桌子、老虎和獅子、雞和蟲子、狗和骨頭等都是一對好朋友。

二、解決措施

針對以上幼兒語言教學(xué)中存在的問題，幼師應(yīng)采取積極措施來應(yīng)對。幼兒教師應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，并且豐富教學(xué)手段。目前，信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到了越來越多的應(yīng)用。因此，幼兒教師在進(jìn)行幼兒語言教學(xué)時，可以多利用多媒體手段。比如，把安徒生童話做成PPT課件，在課上放給孩子們看，這樣會使幼兒得到更直觀的語言刺激，同時也會激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣。

另外，幼兒教師在進(jìn)行幼兒語言教學(xué)的過程中應(yīng)該努力學(xué)習(xí)新知識，不斷提高自身的語言修養(yǎng)，并且還要注重日常的語言活動。幼師可以把故事教學(xué)延伸到生活中，讓孩子有運用語言的機會。例如：在大班下冊語言故事《我喜歡我自己》教學(xué)活動中，讓孩子說說“我喜歡自己”的理由，引導(dǎo)孩子學(xué)會自信地看待自己，并在說的過程中學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技能。一個故事只是一個影子，故事的含義對幼兒的教育意義及語言的運用在一個格式的教學(xué)過程中很難真正實現(xiàn)，因此需要在生活中不斷地運用。

責(zé)任編輯沁硯